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1.
程斌波 《语文月刊(学术综合版)》2014,(5):84-85
笔者参加2013年广东高考语文科的评卷工作,担任实用类选考题（第19—21题）的评卷工作。广东省考语文总人数是690770人,选考实用类阅读人数是506804,比例是73．34％。从基本统计情况来看,本题总分15分,平均得分约7．1,得分率不到50％;得满分（15分）只有21人,得12分（包括12分）不足1万人。且本题评分相对较宽松, 相似文献
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周如华 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):65-65
关于＂实用类文本＂＂论述类文本＂,教育部在2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》里就已经提出了要求：＂能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本,根据不同的阅读目的,针对不同的阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法,提高阅读效率。＂高考《全国统一考试大纲课程标准（实验版）》关于＂论述类文本阅读＂与＂实用类文本阅读＂的提法,最早是在2007年。广东高考语文试卷在内容上有了较大改变,将现代文阅读按文本分成了三类——论述类文本、实用类文本和文学类文本。其中,实用类文本和文学类文本出现在选考部分。 相似文献
3.
余妙霞 《语文月刊(学术综合版)》2009,(12)
邹小飞老师在《语文月刊》(学术综合版)2009年第9期上发表的《反思广东高考文学类文本和实用类文本阅读题》一文,对2009年的高考文学类与实用类文本命题作了深入细致的研究,并提出了自 相似文献
4.
《中学语文(读写新空间)》2014,(21)
<正>高考选考内容是2007年新课标考试大纲中最引人注目的部分,新课标的理念在这里得到了具体的体现。传记等实用类文本阅读是2007年之后高考新增的选考题。如何提高高考传记阅读的得分率,笔者几年来对高考语文的研究及实践如下:一、把握考点,解读考点在考试大纲中对选考内容中传记等实用类文本阅读相应的能力层级的要求是:阅读评价中外实用类文本。了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要 相似文献
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笔者有幸参加了2011年广东省高考语文试题的评卷工作,评改实用类阅读题。通过对试题的分析,专家的培训和考核以及近十天的阅卷,我收获和启发良多。实用类阅读选的是温源宁先生所写的《梁宗岱先生》一文,选自《一知半解及其他》一书。从选文来看, 相似文献
6.
万志 《语文月刊(学术综合版)》2011,(10):68-69
今年笔者参加了广东省高考语文试题的评卷工作,评改实用类阅读题。通过对试题的分析、专家的培训和考核以及近十天的阅卷,我收获良多。 相似文献
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实用类文本阅读作为高考语文阅读中的必考内容之一,其重要性不言而喻。以2017-2023年新高考实用类文本为分析对象,探讨实用类文本阅读在新高考政策实施后命题会呈现出的新变化,从而对其测评趋势进行猜想,为一线教师和学生的实用类文本阅读教学与学习提供建议。 相似文献
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2007年实行新课标的四省区(广东、山东、宁夏、海南)高考语文现代文阅读题出现选做题,它包括文学类文本阅读和实用类文本阅读两种类型。实用类文本包括访谈、调查报告、新闻、传记和社科论文等不同的类型,其考查内容为"准确解读文本,筛选、整合信息,分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神"。文学类文本的阅读主要考查阅读鉴赏,实用类文本的阅读主要考查阅读评价。 相似文献
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一、答题分析
2008年广东语文高考选择答文学类文本阅读的考生约占全部考生的32％．平均分约为6．6分,低于2007年的文学类文本阅读的得分,略高于今年实用类文本阅读的得分。从考生的答题情况来看,广东考生在文学类阅读方面仍存在不少问题。 相似文献
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2007年山东、广东、宁夏和海南四省区的高考试卷严格按照《2007年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲》命题,分必考内容与选考内容。选考部分又分为文学类文本阅读和实用类文本阅读,考生必须任选其一作答。在此,笔者仅对广东卷和宁夏卷(海南和宁夏共用一套语文卷)中的文学类文本阅读题进行简要分析。(广 相似文献
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闫会才 《中学生阅读(高中版)》2007,(8)
2007年广东高考实用类文本阅读给的文本是《访钢琴演奏家傅聪》,就文体而言,属于访谈。如何阅读并解答依据文本设计的题目呢?访谈,一是问,二是答。一般而言,记者在 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(16)
<正>为了适应新课标改革,从2007年开始,广东高考卷采用了选考题的命题方式——以文学类和实用类两种文本阅读相对应命制两组题目供考生选择考试。选考题的命制给予了考生选择的机会和表达自我的空间。相对于附加题而言,选考题更加符合新课标的精神,也更加人性化。然而,也正是从2007年开始,广东高考的选考题就遭遇了自己难以变更的尴尬。2007年高考中约有31.2%的考生选考文学类文本阅读,另外约68.8%的考生选考了实用类文本阅读。2008年选考文 相似文献
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2008年广东高考已是尘埃落定,静心反思、细心总结语文试卷特点及考后信息反馈,探求其某些特色及规律,方能更好地备战2009年高考。本文重点就实用类文本阅读试题进行具体的分析评价。 相似文献
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《2010年普通高校招生全国统一语文考试大纲（广东卷）》对“实用类文本阅读”提出了三个层级九点要求。其中,第一个层级是“分析综合”,三点要求分别是：1．筛选并整合文中的信息;2．分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思;3．分析文本的文体基本特征和主要表现手法。以下笔者就2009年广东高考实用类“分析综合”答卷的典型问题进行探讨,并提出相关的答题指导说明。 相似文献
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实用类文本指的是人物传记、新闻调查、相关报告、科普文章、记者采访等文章。这些文章广泛应用于日常生活中，具有简洁、易懂、时代鲜明、实用性强等特点。2014年全国高考命题中，诸多省份将实用类文章列入阅读命题的行列。但各省对实用类文章的要求不一样。江苏高考是每年在论述类与实用类文体中择其一命题，全部以简答形式完成；广东等省份是将实用与文学类放在一起让学生“选做”，命题形式是客观与主观结合，主观为主；北京等省市有时则将实用类文本全部设置为客观题，让学生“必做”。2014年高考命题中，新课标卷、辽宁卷、广东卷、福建卷等采用了实用类文本为命题的载体。综观这些省市的实用类文本命题，笔者觉得，命题材料深刻有内涵，典型题目多样有致，较好地落实了考纲中“实用类文本阅读”的考查要求。一、命题材料·人物有特质 2014年考查的实用类文章以人物传记、记者采访专家等类型为主。这些实用类文章所涉及的人物，多为学者、名人或者相关领域的专家，而这些人物每每又被放在相应的学科文化背景上进行描写，背景呈现出“人物特质＋学科领域”的特点，作品主题也多表现“人生价值和时代精神”。 相似文献
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李宏发 《语文月刊(学术综合版)》2012,(7):48-51
一、实用类文本教学现状分析
考查学生对实用类文本的阅读能力，是普通高中新课程改革实施以来，高考语文改革的一项重大举措。显示了新课程改革关注社会、关注生活，在生活中学语文、用语文的改革目标和决心。自2007年登上高考舞台以来，实用类文本阅读能力要求逐年提高。首先表现在对阅读速度的要求提高。选考实用类文本阅读文字总量相对文... 相似文献
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2007年高考语文18套试卷中,新课程地区的三套试卷已将实用类阅读纳入选考范围。这些试题的阅读文本是《访钢琴演奏家傅聪》(广东卷),《梦碎雅典》(山 相似文献