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1.
马菡谦 《山西广播电视大学学报》2010,15(4):60-61
听力理解受语言因素及非语言因素的影响。影响听力理解的主要非语言因素有情感因素、文化差异和听力技巧。分析和论述大学生听力理解的影响因素,探讨对听力教学的启示,提出相应的解决方法,旨在提高学生的听力水平。 相似文献
2.
徐艳秋 《四川教育学院学报》2005,21(Z2):20-21
听力理解是一个多层次的、复杂的过程,它不仅与学习者的听力技巧和熟练程度有关,而且与他们的语言和非语言知识的积累有着密切关系.本文主要探讨了影响听力理解的非语言障碍,并提供了可供参考的教学策略. 相似文献
3.
徐艳秋 《四川教育学院学报》2005,21(12):20-21
听力理解是一个多层次的、复杂的过程，它不仅与学习者的听力技巧和熟练程度有关，而且与他们的语言和非语言知识的积累有着密切关系。本文主要探讨了影响听力理解的非语言障碍，并提供了可供参考的教学策略。 相似文献
4.
论及影响听力的因素 ,人们更多的关注语音、词汇和句子结构等语言本身的因素 ,而一些听力理解技巧和目的语文化背景知识等非语言因素却常被忽略 ,本文试图对影响听力理解的非语言因素作一些初步探讨 ,以期对学生的听力理解有所帮助 相似文献
5.
杨晓惠 《读与写:教育教学刊》2006,(9):10-11
对于许多学生来说，听力理解不仅会遇到来自语音、词汇、语法等语言因素的障碍，还会受到文化背景知识、心理因素、母语、听力技巧和知识面等非语言因素的影响。本文仅就非语言因素对听力理解的影响进行了分析并提出了相应的策略。 相似文献
6.
祖凤霞 《中国科教创新导刊》2009,(28):71-71
听力理解在语言学习和语言教学中是非常重要的。学习者可以通过使用学习技巧提高听力理解能力。教师在语言教学过程中要注重学习策略的培养,使学生获得成功的听力理解技巧。本文还介绍和讨论了语言教学中的建议。 相似文献
7.
听力一直是学习英语的一个难点,因为它是涉及语言、词汇、语法等语言知识及听力技巧、心理因素等非知识性的一个综合过程.本文对影响听力理解的因素进行了分析,并从教学实践出发提出了相应的对策. 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2014,(28):36-37
本文探讨了影响英语听力理解的语言因素和非语言因素。前者包括语音、词汇及语法等方面,旨在使学习者掌握听力学习语言技巧;后者主要包括文化差异,心理因素等方面的影响。通过了解上述因素,有利于充分发挥学习者主体作用,促进听力技能的不断提高。 相似文献
9.
在四种语言技巧——听、说、读、写中,听力是在学习初始阶段最重要的技巧。本文通过阐述听力理解与可理解性输入之间的关系,指出可理解性输入对提高听力理解起到重要作用。 相似文献
10.
在英语听、说、读、写四项语言基本技能中,听的技能是前提和基础。本文阐述了影响英语听力理解中诸多的语言因素和非语言因素,并从语言基础的夯实和听力技巧的提高两大方面提出了相应的对策。 相似文献
11.
顾唯琳 《南通师范学院学报》2002,18(4):124-127
听力理解作为一种接受性技能在语言交际中有着重要的地位，而预期则是一项处理信息的重要技巧，对听力理解起着促进作用。男女生在听力预期中存在某些差异，这种差异表现在化背景、心理因素、学习策略等非语言因素方面。了解男女生在听力预期中存在的差异，便于有针对性地指导听力教学。 相似文献
12.
听力是人们语言交际能力的重要方面，听力理解是语言知识与心理活动相互作用的过程，本文论述了影响英语听力理解的三大障碍因素，即：语言障碍，文化障碍和心理障碍，为克服各种障碍，作者提出了三环节教学模式，以及学生应掌握的听力技巧。 相似文献
13.
听力是大学英语学习中的重要部分,听力理解能力的提高不可能一蹴而就,它是在长期的练习和实践中获得和培养的。但是如何提高听力水平已经成为师生们必须思考和解决的问题。听力理解涉及语言及非语言因素两个方面,而语言因素涵盖语音、词汇、语法等语言知识,非语言因素包括相关的背景知识、策略运用、心理状态等。在听力理解过程中,语言知识有助于非语言知识的运用,而非语言知识也促进了语言知识的认识,两者结合共同促成了正确的理解。 相似文献
14.
英语B级考试针对高职高专非英语专业学生,目在测试考生的英语基础知识和语言技能.本文从听力理解和阅读理解两种必考题型入手,提出一系列解题思路和应试技巧.帮助学生总结归纳,加强基础知识的积累,提高综合运用语言的能力. 相似文献
15.
听力训练是对外汉语教学中不可或缺的重要部分,影响留学生听力理解的因素有语言知识、文化背景知识、母语、心理因素、听力技巧与策略及语速等方面。听力理解中应该运用元认知策略、认知策略、情感策略等学习策略提高听力水平,提出了基于听力学习策略的听力教学框架。 相似文献
16.
赵婉清 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,10(1):54-56
听力理解能力是人们的语言交际能力之一。搭建语篇结构，根据语境积极推理，是听力理解的有效途径。学生听力理解的障碍因素主要表现在语言、文化、心理和听力技巧四个方面，教师要有针对性地进行指导。 相似文献
17.
在听、说、读、写四种语言技能中,听力理解处于重要的位置,是语言习得的基础。听力水平的高低不仅与听的技巧及其熟练程度有关,而且与学生的语言知识、文化背景知识以及思维方式有着密切的关系,这就要求从事听力教学的教师能够科学地对学生进行听力训练,在选材、教学原则、听力技巧及学生的心态上下功夫,以帮助学生有效地提高听力水平,从而带动其他语言技能的发展。 相似文献
18.
提高中学生听力理解水平,不仅要注重心理因素,还要依靠平时的实践与练习。在注重语言知识的同时,更不能忽视听力习惯和文化差异,充分利用课堂教学来培养学生听力技巧,从而提高中学生的听力水平。 相似文献
19.
听力理解是大学生英语学习的薄弱环节。本文试图从语言因素和非语言因素的角度出发,探讨了困扰学生听力的因素,并提出改进听力教学、帮助学生克服听力障碍从而提高听力理解水平的有效途径。 相似文献
20.
刘俊辉 《浙江农村技术师范专科学校学报》2008,21(2):133-134
听力理解作为基本语言技能愈来愈受到重视,然而,大学生英语听力理解的提高却受诸多因素的制约。文章分析了影响我国学生英语听力理解的语言因素和非语言因素,并提出了听力教学的相关对策。 相似文献