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张经武 《语文学刊:高等教育版》2011,(4):142-144
长期以来,对外汉语写作教学一直处于低效状态,关键原因就在于许多教师没有＂因材施教＂。作为一名对外汉语写作教师,应充分认识到教学中＂因材施教＂原则的重要性,要经常反思自己的教学行为是否有悖于＂因材施教＂原则,要充分了解学生,注意分类、分层、分组教学;要帮助学生找到属于他们自己的学习方法;要积极鼓励学生的自由写作;要想尽办法让学生体验到写作成功。唯有如此,对外汉语写作教学才能真正走出＂吃力不讨好＂的低效窘境。 相似文献
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对外汉语教学对象是差异性很大的教学群体,教师在制定教学计划及实施教学任务的各个环节都应当具备“分层”意识,并采取针对性的教学方法,区别对待认知风格、技能发展存在差异的学生,最终达到班级共同进步的教学目标。本文以分层的必要性为起点,探索了课堂活动“异步”的方式及“共进”的教学目标,以期对对外汉语教学模式的创新做一些尝试。 相似文献
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在"词本位"教学理论的影响下,汉字的功能并未得到充分发挥,尤其对于非汉字文化圈的学生来说,汉字几乎成了汉语学习的障碍。"字本位"理论是针对汉语自身特点提出的一种语法理论,对汉语语言现象有很强的解释力;对外汉语教学实践也已显示出其显著的教学效果。但是,由于理论发展尚未完善,实践也并未充分,"字本位"理论和教学法还存在着种种问题。对"字本位"理论进行了思考,并考察了其在对外汉语教学中的应用情况,以探讨如何更有效地使汉字成为对外汉语教学的工具。 相似文献
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贴近高中学生的实际,正确把握其差异,改变传统的教学模式,开展"高中数学分层教学"实验,使数学教学真正做到以人为本、因材施教,充分唤起每一个学生的主动参与,让不同层次的学生通过分层教学获得成功的喜悦。本文从两大方面对此作了详细阐释。 相似文献
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班级分层教学模式可以促进每个学生的素质得到充分发展,保证所有学生都能成才,实现"全体成才,全面发展"的教学目标.文章从班级分层教学的理论依据、班级分层教学的核心内容、班级分层教学的效果、班级分层教学的启示等方面阐述班级分层教学这一教学模式. 相似文献
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李峰 《中国教育技术装备》2011,(11)
分层次教学是指教师根据学生的心理特点和不同个性,为促进每个学生在原有基础上得到充分发展而采取的教学模式.孔子曾提出,育人要"深其深,浅其浅,益其益,尊其尊",即主张因材施教、因人而异.这实际上就是提倡分层教学.高中信息技术课和其他课程一样应该实施分层教学.尤其县级高中学生信息技术水平参差不齐,信息技术分层教学势在必行. 相似文献
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正提高课堂教学效率不仅可以减轻学生负担,还可以提高教学质量,追求教学效率是课堂教学活动的根本价值。为了有效提高课堂效率,我在课堂中用"分层教学",下面谈谈我对"分层教学"的认识。一、"分层教学"的定义和特点所谓"分层教学",就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度,有针对性地加强对不同类别学生的学习指导,以便使每个学生都能得到最好的发展。"分层教学"在教学目标上致力于促进全班学生都得到 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(32)
"分层教学"思想要求教师在教学过程中要充分顾及学生的个体差异,立足于学生的兴趣爱好和学习基础,分层次性的制定教学目标、教学方案和评价策略。本文结合高中英语写作教学的实际,就分层教学在写作教学中的应用策略进行分析,旨在充分激发学生的写作兴趣和主体意识,进一步挖掘学生的潜能,促进不同层次学生的英语写作水平再上一个台阶。 相似文献
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农村初中生在数学学习基础、思维品质、认知水平,甚至家庭要求等方面都参差不齐,教学中如果采用"一刀切"的教学方法,已根本不符合素质教育的要求。"分层教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它在充分尊重学生数学学习差异的基础上,能面向全体学生,充分关注各层次学生的学习,使得不同层次的学生在数学学习上都有发展。本文通过对作者教学实践的总结反思,阐述了初中数学"分层教学"的意义、理论依据及具体做法。 相似文献
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应用型本科分层教学研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
赵建洋 《实验室研究与探索》2007,(12)
"分层教学"是指按照教学对象的不同实施不同教学的方法,从应用型本科的教学出发,根据学生的实际情况正确地把握学生的兴趣与差异,改变统一的教学模式,从学生、教学内容及教学评价三个方面进行分层教学,做到以人为本、因材施教,充分唤起学生主动参与的积极性,促进每一位学生的持续发展,让不同层次的学生通过一定的努力获得相应的成功,收到良好的教学效果,为培养多规格、多层次的人才培养提供有效措施。 相似文献
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"分层教学"是教师根据学生知识、能力高低和潜力趋势,科学合理的将学生分成若干水平相当的小组,并针对性的进行分层教学,以此弥补弱项,使学生的学习成绩得到更好的提高。在英语口语教学中,"分层教学"是一种实用有效的教学方法,研究其教学的具体实施方法的重要性不言而喻。本文就初中英语口语课"分层教学"的原则、具体实施方法及其意义进行深入探讨。 相似文献
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汪婷 《语文学刊:高等教育版》2013,(14):107-109
多媒体辅助对外汉语教学有其理论基础及明显的优势。"网络孔子学院"作为对外汉语教学多媒体化的尝试,能在不同课型、不同教学阶段和不同语言技能训练中有效辅助对外汉语教学。调查发现",网络孔子学院"对对外汉语教学有显著的价值,也存在着一些不足。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(8)
情境教学法即通过创设特定的合理学习情境来激发学生的学习兴趣及语言学习能力。在对外汉语口语教学中,如果能够充分理解并应用情景教学法,将会从很大程度上提高课堂的教学质量和教学效果。在应用情景教学法时,教师要充分考虑学生的心理特点和现实的接受水平,作出合理科学的情景创设,才能够事半功倍,达到情景教学的理想效果。本文主要针对情景教学法在对外汉语口语教学中的应用展开分析和探究,并且提出情景教学法在对外汉语口语教学中的应用现状及应用策略,从而促进情景教学法更好地为对外汉语口语教学服务。 相似文献