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口译训练作为一种高层次的语言训练,融合语言知识与技能、百科知识、口译技能等多方面的储备与能力培养。在当前全国语言类院校纷纷开办MTI(翻译硕士)项目的背景下,对英语专业本科口译课程应该予以足够重视与实施相应变革。在英语专业本科高年级的特殊阶段,口译技能训练应该为夯实语言功底及百科知识在广度上的扩增服务,并兼顾口译职业素质提升。项目教学理论与口译训练具有独特的契合性,两者的结合将能实现这一目标。在本科口译教学中将项目教学理论与口译课程设计进行深度结合,从而扩展口译课的广度与深度,培养出语言、知识、技能与职业素质俱佳的英语专业本科生,本文将探讨这一构想并试图建构模式,最后以笔者"全球环境问题"主题口译课教学实践为例进行分析。 相似文献
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随着科学技术的发展和教育教学理论的不断完善,微格教学无论是在训练内容方面还是在训练的时空环境等方面也应与之相适应。当建构主义理论、信息技术与微格教学相互融合后,职业技术师范教育的微格教学从训练内容方面看,可以被丰富为五个基本模块:课堂教学技能训练模块、信息化教育应用能力模块、基于职业情境的实践教学指导能力模块、教学设计能力模块、行动导向法应用能力模块;从训练空间方面看,基于计算机网络技术和移动通信技术的拓展,微格教学训练可以开放到更多的场所;从微格教学的训练时间方面看,基于信息技术的延伸以及开放的教学资源,微格教学训练也可以给予学生更多自主学习的机会。新的时空拓展令师范生能够得到更多的教学技能训练,并实现更为丰富的知识建构。 相似文献
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在师范生的教学技能训练中,通过构建高校与中小学教育实习基地的校地教学共同体,探寻师范生教学技能训练的理论与实践、知识与技能相结合新途径,构建师范生教学技能训练新模式,为师范生的专业化发展后劲奠定雄厚的基础。 相似文献
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职业能力是职业角色从事一定的岗位工作所需的个体能力,它由知识、技能、素质诸要素组成,并作为一个有机整体,综合地发挥作用.对于中等职业学校的会计专业教学来说,培养人才针对的目标岗位群是企事业单位的一般会计核算人员,这些岗位往往要求从业人员具备一定的会计理论知识、熟练的会计核算技能和端正的专业态度.要使得我们的学生通过三年的学校培养,达到用人单位的职业能力要求,在毕业时实现"零培训"上岗,教师必须以职业能力培养为课程教学目标,改变"重理论、轻实践"的课堂教学模式,强调理论教学为职业技能训练服务,以强化职业技能训练为教学重点,以职业素质培养为课程重要内容. 相似文献
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现代诉讼技能人才培养要求理论必要性、职业针对性和实践训练性.实践教学基础准备,即理论必要性;实践教学内容设计,即职业针对性;实践教学阶段训练,即实践训练性. 相似文献
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职业教育的发展很大程度上取决于职教师资的水平,而职教师资的水平取决于职业技术师范教育。当前职教教师存在的突出问题是实践教学技能较弱,专业技能不高。从职业教育教学角度出发,职业教育教师必须具备"双实践"技能,而职业教育教师实践技能的培养需要由多方主体共同来完成,其中职业技术师范院校处理进行专业理论和教学理论外,还需进行相应的技能实训;专业实践能力由企业行业培养训练,教学实践能力由职业院校进行培养训练,由此构成校(职业技术师范院校)、企(相关企业行业)、校(职业院校)三位一体的实践教学体系。 相似文献
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"数字化校园"的建设使高校的"网络教学、网络训练"成为可能。本文通过分析高职职业英语技能训练的教学现状,提出尝试根据建构主义理论,利用网络平台来开展有效的职业英语技能训练,解决传统训练方式中存在的问题。 相似文献
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陈钢华 《佳木斯教育学院学报》2015,(3):13-14
以《电工技能》课程的"照明配电板及插座安装训练"为项目,基于项目驱动,突出兴趣激发的教学设计,设计思路以学生为中心,在分析学生情况、分析教学内容的基础上,利用项目驱动教学法的优势设计教学过程,达到既学到知识掌握技能,又提高职业综合素质的目的。 相似文献
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高职旅游管理专业一体化实践教学模式研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
实践教学已成为高职旅游管理专业人才培养中重要的一个环节。实践教学过程中存在过分强调实践技能训练、轻视理论的积累和职业素养的培养,违背职业素养培养规律,理论与实践教学环节脱节等问题。基于多年来旅游管理专业实践教学的改革与实践,提出知识、技能与素养一体化,教学培训一体化、产学研一体化和第二课堂专业实践一体化的四个一体化旅游管理专业实践教学理念,构建了切实可行的实践教学模式。 相似文献
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“理实一体化教学”是在借鉴德国的“双元制”教学模式基础上发展起来的一种创新教学法,近几年在职业技术教育专业课教学中得到较大的推广和实践。它的指导思想就是将理论教学和实践教学有机地融合在一起,从感性认识入手,加大直观教学的力度,提高学生的认知能力,在教学过程中加入技能训练,在训练过程中加深对知识的理解和掌握。 相似文献
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微格教学是沟通教学理论与教学实践的桥梁与纽带,是师范生把专业知识和教学理论转化为具体从师任教的职业行为方式和形成教学实际能力的有效训练方法.提高微格教学训练实效性应从以下方面入手:变重视行为训练为行为训练与心智训练有机结合;变被动接受性训练为技能的主动自我建构;变注重单项训练为强化综合训练与学科整合. 相似文献
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熊十华 《淮北职业技术学院学报》2016,(4):59-60
任务驱动教学对提升小学语文教育专业学生职业素养具有重要作用,因其能让学生更好地适应工作岗位需要、促进教学技能内化、提升学生职业素养和教学水平。教学中为有效落实任务驱动,应该结合教学内容采取相应对策,构建以工作过程为导向的学习情境,有效把握任务设计、分析、实施、评价等各环节,并重视"双师型"教师队伍建设、合理选择教材内容、把握理论学习和技能训练的关系。 相似文献
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以工作能力为核心注重专业课教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
以职业能力--工作能力为核心,已成为职业教育专业课教学设计的基本取向.教学设计中要体现能力本位,教师应具有"工作能力"和"技术教育"意识,着重培养学生的技术"工作能力".而实现这个目标的有效途径是专业课程教学项目化.要坚定以工作能力为核心的教学理念,把握好教学设计的基本要素,处理好教与学、学科知识和技能体系(知识拓展和技能训练)、学习能力和工作能力、教学理念和实际应用等几个重要教学关系. 相似文献
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在分析商务英语听说课程教学现状的基础上,探讨了商务英语听说课中教师过分关注听说训练,忽视专业知识及听说训练与专业知识脱节的问题,提出：在商务英语听说课的教学中应适当实施内容依托教学、内容教学与技能训练结合,以提高学生语言技能,丰富学生相关知识并提高学生职业能力的设想;从内容依托教学的理论依据和商务英语听说课开设内客依托教学可行性两个方面探讨了商务英语听说课程实施内容依托教学,结合专业知识提高语言知识和语言技能的可行性。 相似文献
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现代教育理论强调能力培养,缩小学校和社会对人才培养与需求之间的差距,增强了学生的社会竞争力。按照"打好基础、强化实践、突出创新"的原则,构建课程体系。从学生的知识、能力、素质结构出发,优化课程结构。在教学中我们将护理应用解剖学教学与护理临床应用技能有机结合,从注重知识传授转变为注重职业行动能力的训练。事实证明,学生在校通过应用解剖课程的培训,很快就能胜任临床护理操作,深受用人单位的好评。 相似文献
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文章认为职业能力包括就业能力、职业发展能力和创业能力.职业能力需要经过必要的理论学习与有效的实践训练才能养成.当前,高职教育在职业能力培养中存在较多问题,一案贯通的职业能力培养模式能有效解决这其中部分问题.一案贯通的职业能力培养模式是一种以职业能力为本位,以某一案件为载体,把求知、教学、做事和技能训练结合在一起,理论教学与实践训练紧密结合而齐头并进,贯通于整个课程活动的人才培养模式. 相似文献