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在教学实践中很多教师意识到：学生是受教育的主体,把课堂还给学生,让课堂充满活力,让学生愉快地学习已成为当今教育的发展趋势。如何在课堂教学中贯彻主体思想、培养学生的主动性、提高课堂的有效性？本文从实践出发,思考和总结出通过培养兴趣、激发动力;鼓励质疑、激活思维;确立目标,激情参与等途径引导教者发挥学生在数学学习中的主体作用。 相似文献
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战春娟 《中国教育技术装备》2010,(22):74-74
英语作为一门交际性的语言,要求学生能够运用自如。如何让每位学生尽可能多地参与到英语交流活动中,使他们得到语言能力的发展与提高？如何把英语教学的课堂还给学生,让课堂充满生命力？通过多年的教学实践,笔者发现英语教学中运用小组合作学习就是一个有效而实用的解决方法。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》要求教师把课堂还给学生,让学生最大限度地发挥自主学习．那么教师怎样把课堂还给学生呢？作为数学教师在教学中如何来引导学生自主学习呢？笔者所在的学校正在积极探索实践“先学后教、交流引导”教学模式,以“活动导学单”为媒介展开教学活动．笔者以 相似文献
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新一轮语文课程改革把改进学生学习方式作为重中之重,强调动手实践、自主探索、合作交流的学习方式。随着语文课程改革的不断推进,教师的教学观念不断转变,合作学习逐渐走进课堂。但是我们在课堂中发现,许多课堂里的合作学习表面上看热热闹闹,实际上流于形式,收效甚微。那么,在语文课堂教学中．应如何引导学生进行合作学习呢？ 相似文献
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新一轮语文课程改革把改进学生学习方式作为重中之重,强调动手实践、自主探索、合作交流的学习方式。随着语文课程改革的不断推进,教师的教学观念不断转变,合作学习逐渐走进课堂。但是我们在课堂中发现,许多课堂里的合作学习表面上看热热闹闹,实际上流于形式,收效甚微。那么,在语文课堂教学中．应如何引导学生进行合作学习呢？ 相似文献
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王军 《数学大世界(高中辅导)》2011,(11):12-12
“把课堂还给学生,让数学课堂活起来”是新课程改革的要求,是时代的迫切需要。作为新课程的实施者,我们应该还给学生学习的主动权,让学生在课堂上真正“活”起来,让学生成为学习活动的主体,做学习的主人,让数学课堂充满生机与活力。那么,如何提高农村小学数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出生命的活力呢？下面,就结合教学实践,谈谈自己的几点看法： 相似文献
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为了进一步培养学生的自主学习能力,提高课堂效率,从2009年9月开始,我们在全校范围内进行了学生小组合作学习模式的尝试。如何利用小组合作的形式提高课堂效率呢？下面笔者结合自己的教学实践谈谈对小组合作学习的认识。 相似文献
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古往今来,很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养.那么在数学课堂教学中,如何培养学生学习兴趣,提高课堂效率呢？下面结合自己的教学实践谈些做法与体会. 相似文献
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谢晓玲 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(7)
数学课堂提问是初中数学课堂教学广泛采用的教学方式，也是符合初中生年龄特征的学习方式。随着素质教育的推进和新课程改革的不断深入，已有越来越多的教师意识到“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者。”课堂中教师应采取什么样的提问方式才能提高学生学习的积极性？是否学生回答问题的热情越高，教学的效果就越好？教师应该如何利用提问来启发、引导学生思考问题，促进学生思维能力的提高，使其应用意识、实践能力与创新精神得到发展？师生如何问答才有利于问题的深化？这些问题构成了数学教学课堂提问中需要思考的内容。 相似文献
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课堂教学的改革,是围绕“让课堂充满生命活力、让学生成为学习的主人”这一策略思想展开的。如何在课堂上实施这一策略思想,真正提高教学效率？下面是我在数学教学中尝试提高课堂效率的一些粗浅的实践体会。 相似文献
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新课程倡导学生主动参与的探究式学习，构建以人为本、以学生为主体的课堂。那么，在教学过程中，应如何引导学生有效探究，激活数学课堂，提高教学实效呢？现结合本人使用北师大版小学数学教材的教学实践浅谈几点体会。 相似文献
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心理学研究表明,学生在课堂上的学习兴趣与教学效果有着直接且密切的关系。那么如何在课堂上激发学生的学习兴趣就成了一节课成败的关键。那么在课堂上如何激发学生的学习兴趣呢？我认为只有创设出生动活泼、适合小学生心理特点的情境才是激发学生学习兴趣的最佳选择。只有学生乐于融人其情境中,才会激发他的学习兴趣,他才会主动地去探索,去实践,去发展。下面,我把自己在教学实践中的关于数学课堂情境的积累总结出来,与各位朋友共享。 相似文献
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在中学课堂 ,我们发现有许多中学生由于这样那样的原因不能安心学习或不能顺利学习 ,其学习活动不能很和谐地与教师教学活动相配合。他们的行为不但妨碍了自己的学习 ,而且有时还干扰了教师的教学和其它同学的学习 ,直接影响课堂教学质量的提高。美国心理学家称之为“课堂问题行为”。那么 ,在现阶段 ,中学生课堂问题行为有什么特点？产生的原因是什么？如何把一个有课堂问题行为的学生转变成有效的学习者？笔者针对这些问题并结合自己的教学实践 ,提出自己的见解与看法。一、课堂问题行为的特点分析我国心理学家根据调查研究认为 ,现阶段中… 相似文献
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开展课堂前测,是对主体性教学理论的实践尝试：教师是教学过程中施教的主体,学生是教学过程中学习的主体。如何尊重学生？如何在了解学生的基础上切实实施主体性教学？在不断的教学实践中,我们发现：尝试开展课堂前测,能够帮助我们有效确立教学目标,从而不断提升教学的层次和水平,提高教学有效性。开展课堂前测,还能很好地了解学生的发展需要和已有经验,也就是了解学生的前概念,这样才能从学生实际出发,在“最近发展区”上做文章,让学生开展饶有兴致、有针对性的学习。 相似文献
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数学教学中，如何提高学生的实践能力？通过数学“大课堂”的教学，使学生在生活中感受数学；在实践的过程中．构建学生学习数学的有效模式，提高学生学习能力；通过课后延伸，培养学生运用数学知识解决生活问题的实践能力。突出学生的主体地位，为学生“学习有活力的、活生生的数学”创设条件。 相似文献
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杨玉敏 《中国科教创新导刊》2011,(33):245-245
新的教学理念是如何培养学生的兴趣;在面向全体学生教学的同时,要注重发展学生的个性;重视音乐实践,增强创新意识;强调教师在课堂上不仅要教会学生,而且要使学生乐学、会学,学好;要围绕“怎样使学生积极主动地学习？”“如何培养学生的良好习惯”等主题。真正使学生成为学习的主人。这无疑是为教育的人性化,课堂的人性化提供了保障,从而提高了音乐课堂的教学效率。 相似文献
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职业中学的学生基础差，学习兴趣不浓厚，要想提高文化课尤其是语文课的教学效率，困难还是比较大的。要想真正提高同学们把握语文、运用语文的能力，就必须进行语文教学方法的改革，发挥语文教学的实践性，把课堂、课余都还给学生，在语文实践活动中来完成语文的教学任务。那么如何在语文实践活动中来完成语文的教学任务？笔者进行了一些探索。 相似文献