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1.
崔金赋 《昆明师范高等专科学校学报》1993,(3)
由于人本身是理性与非理性的统一体,所以作为人的管理的学校思想管理也就必然有一个非理性的考察视角。从此入手进行分析,可以发现学校思想管理过程是一种理性与情感、意识与无意识、平衡与失衡的互动过程。因而其中的一系列非预期性效果也就可以从非理性中得到合理解释。为此应建立起学校思想管理的非理性原则:包括理性与情感统一、意识与无意识统一、愉悦轻松体验性和人际互重下的自主性四个子原则. 相似文献
2.
学校非理性管理是时代的发展和对人的主体意识研究的产物。它以人为中心，以情为主线，符合教师的心态和劳动特点。学校领导要重视非理性管理的探索，重视对教师情感、心态的管理和校长形象的感召，挖掘教师的潜力，调动教师的积极性。 相似文献
3.
潘穗珍 《广西教育学院学报》2001,(2):139-141
学校非理性管理是时代的发展和对人的主体意识研究的产物。它以人为中心，以情为主线，符合教师的心态和劳动特点，学校领导要重视非理性管理的探索，重视对教师情感、心态的管理和校长形象的感召，挖掘教师的潜力，调动教师的积极性。 相似文献
4.
潘穗珍 《广西教育学院学报》2002,(6):122-124
在人类和社会发展中，理性占主导地位，非理性起着诱导，补充，调节和推动的不可低估的作用，学校是培养人才的精神领地，要重视非理性管理，以人为本，理为基础，以情为主，情理相融，激发培养成员的非理性因素，挖掘其潜能，创设学校化场，促使人人积极、创造性地工作，追求“无为而治”的最高管理境界。 相似文献
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6.
纵观我国当前学校管理的实际，我们发现，现在学校比较注重管理的科学化，强调用科学的理论对学校管理进行指导，强调定量评价。但一定程度上忽视了人的因素。把极富于创造性的教育工作变成为以分数定量的机械划分，教师的工作变成机械操作、统一指令。在学校管理中，除了理性、科学之外，还有大量的非理性因素在发挥作用。 一、在科技高速发展的今天，人文精神的回归再次成为时代的呼唤 “非理性”是指主观精神世界中与理性相对的范畴，它认为人除去其躯体外，还有各种心理需要，而这些心理需要充满了非理性成分。人际间的磨擦、碰撞、调节… 相似文献
7.
人的精神存在两种不同形式,即理性与非理性。理性反映客观世界的本质和规律,指导着人们的实践活动。非理性是一种非逻辑思维的方法,是人的精神世界中混沌无序的精神现象,它主要包括预测、想象、灵感和直觉,以及欲望、情感、意志、信仰等。理性和非理性是认识世界的两种不同方式,在实践中两者不缺一不可。对于学校管理而言,科学的管理理论可以指导管理实践,对学校工作的规范化、标准化和科学化起着重要作用,而在对某些具体问题的处理上,校长的个人经验则明显地显示出优势,这些经验中包含了预测、直觉、情感、意志等非理性成分,可以起到理性因… 相似文献
8.
在学校管理活动中,除了发挥严密的组织机构、计划和严密的规章制度等管理作用外,也要特别重视人的非理性因素,包括意志、感情、情绪、心态、形象等在管理中的作用. 相似文献
9.
针对学校管理中存在的过于强调物性、硬管理、理性与理论性的弊端,学校文化管理应积极倡导人性化管理、软管理、非理性与实践性管理.但是当前一些学校在文化管理实践中因过于强调人性、软管理、非理性与实践性而导致出现影响学校文化管理有效实施的现象,为此,在学校文化管理中应特别注意正确处理人性与物性、硬管理与软管理、理性与非理性、理论性与实践性的辩证统一关系. 相似文献
10.
学校是育人的地方,是培养和提高人的综合素质的场所.学校办学的水平和今后的发展,与学校领导者特别是校长的素质有着极为密切的关系.
在学校管理实践中除了理性、科学之外,还有大量的非理性因素--社会文化、人的精神在起作用,而规章制度只能解决"不可以这样做""需要做什么",而不能解决"如何做得更好"的问题.因此,近年来人性化管理成为学校管理创新的一个热点.笔者就此谈谈自己的一点认识. 相似文献
11.
创造性人格的培养与学校教育的革新 总被引：28，自引：0，他引：28
:人的创造能力是理性因素与非理性因素的综合体 ,并且是由非理性因素提供的。要培养创造性人格 ,学校教育必须进行革新 ,学校教育革新要拓展培养目标、完善教育过程、强化艺术和哲学的两大学科和丰富教育手段 相似文献
12.
学校管理的新趋向：理性管理与非理性管理的结合 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国社会主义市场经济体制的日益完善，学校办学自主权的逐渐扩大，学校之间的竞争日趋激烈。学校管理工作随之也面临着新的抉择：是继续以“物”为本进行理性管理，还是以“人”为本进行非理性管理，是广大管理者不得不思考的一个重要问题。一方面，经济体制的特点和竞争的现实决定了学校在管理过程中应强调依法管理、按章行事。实行科学的理性管理；另一方面，由于在市场经济体制下，一些人过分强调竞争和物质利益， 相似文献
13.
江亚东 《黄冈师范学院学报》2007,(Z1)
面对新的形势、新的要求,寻求一条具有时代特点,符合学校实际的发展新思路,提高学校管理的效能,是每一个学校管理者必须面对而又亟待解决的新问题。以“理性主义”为基石的科学管理理论已经不能适应现代管理的要求,必须进行一场“管理革命”,非理性主义于是应运而生。可以说,非理性主义理论的兴起,是西方管理学取得的新进展之一,值得我们研究。非理性主义理论认为,管理不仅仅是一个物质技术过程或制度安排,而是和社会文化、人的精神密切相关的;管理的根本因素是人,因此应当以人为核心,发掘出一种新的以活生生的人为重点的、带有感情色彩的管理模式来取代传统的纯理性管理模式;在管理手段和方法上,应当重视对情感、信念、价值标准、行为标准等“软”因素的长期培育,从而提高凝聚力和竞争力。纵观当前学校管理的实际,我们就会发现,现在学校比较注重管理的科学化,强调制定完善、严密的规章制度,强调定量评价。但我们也不难发现,教师的积极性并未随规章制度的完善而提高,教师的水平也未能因课题、论文等定量的增加而提高。不少的学校管理者只重视学校管理中的理性因素,只相信严密的组织结构、周密的计划方案、严格的规章制度和明确的责任分工,将理性作为学校的全部本质属性,进而人... 相似文献
14.
在学校管理活动中，除了发挥严密的组织机构、计划和严密的规章制度等管理作用外。也要特别重视人的非理性因素，包括意志、感情、情绪、心态、形象等在管理中的作用，最大限度地调动师生潜在的自尊、自信、自控、自强的意识．通过群体共感和共识，为学校发展提供内在的动力。 相似文献
15.
纵观我国当前学校管理的实际,我们发现,现在学校比较注重管理的科学化,强调用科学的理论对学校管理进行指导,强调定量评价.但一定程度上忽视了人的因素.把极富于创造性的教育工作变成为以分数定量的机械划分,教师的工作变成机械操作、统一指令.在学校管理中,除了理性、科学之外,还有大量的非理性因素在发挥作用. 相似文献
16.
学校管理中存在两种管理思想,一种强调对人的控制,另一种强调人的主体作用。前一种体现了理性管理的思想,后一种体现了非理性管理的思想。在相当长一段时间内.教育管理人员接受了与现代社会经济发展相适应的价值观念、道德标准.并确立以此为基础的科学管理模式,理性管理开始在学校管理中流行。它要求管理人员明确了解教育目标,了解教师 相似文献
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学校管理的新趋向:理性管理与非理性管理的结合 总被引：5，自引：0，他引：5
随着我国社会主义市场经济体制的日益完善 ,学校办学自主权的逐渐扩大 ,学校之间的竞争日趋激烈。学校管理工作随之也面临着新的抉择 :是继续以“物”为本进行理性管理 ,还是以“人”为本进行非理性管理 ,是广大管理者不得不思考的一个重要问题。一方面 ,经济体制的特点和竞争的现实决定了学校在管理过程中应强调依法管理、按章行事 ,实行科学的理性管理 ;另一方面 ,由于在市场经济体制下 ,一些人过分强调竞争和物质利益 ,在一定程度上出现了功利主义、拜金主义等负面现象 ,这种“以物为本 ,见物不见人”的管理正在侵蚀着正确的学校管理理念… 相似文献
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学校管理中存在两种管理思想.一种强调对人的控制,另一种强调人的主体作用。前一种体现了理性管理的思想,后一种体现了非理性管理的思想。在相当长一段时间内,教育管理人员接受了与现代社会经济发展相适应的价值观念、道德标准,并确立以此为基础的科学管理模式,理性管理开始在学校管理中流行。它要求管理人员明确了解教育目标,了解教师 相似文献
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学校管理中存在两种管理思想，一种强调对人的控制，另一种强调人的主体作用。前一种体现了理性管理的思想，后一种体现了非理性管理的思想。在相当长一段时间内，教育管理人员接受了与现代社会经济发展相适应的价值观念、道德标准，并确立以此为基础的科学管理模式，理性管理开始在学校管理中流行。理性管理要求 相似文献
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学校管理中的制度分析 总被引：1，自引：0，他引：1
学校管理中的制度内容十分丰富,从其存在和表现方式来看,包括正式制度和非正式制度;从对正式制度的倾向和态度来看,又形成了学校管理中的理性化制度和非理性制度。本文将从这两个角度切入,剖析学校管理中的制度问题。一、学校管理中的正式制度与非正式制度分析学校管... 相似文献