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口头表达的过程是一个复杂的心理和生理活动过程,是人们将自己的内部言语(思维活动)借助于词语按一定句式转换为外部言语(有声语言)的过程,因此,要有效地提高师范生的口语能力,可以从以下几方面考虑,科学地设计恰当的“坡度”:一、从说现成的话到说自己的话。说现成的话是模仿性语言,这是学生丰富自己的口语词汇、句式、提高语言表现力的重要前提。“说话要说普通话”这是基本要求;从学说一段话到说好一席话,这个过 相似文献
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儿童作文的个性化语言应该是脱离了大众化、雷同化的话语范式,从词语选择、句式结构甚至到语气、语调都具有儿童的特征,而且具有儿童一定的自我角色意识的语言。传统作文教学的严重弊端之一,便是对儿童语言个性化的消解。正如王贺玲同志所分析:目前的作文中,学生原本真实的语言 相似文献
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儿童作文的个性化语言应该是脱离了大众化、雷同化的话语范式，从词语选择、句式结构甚至到语气、语调都具有儿童的特征，而且具有儿童一定的自我角色意识的语言。 相似文献
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所谓选择比较就是用差等比较的句式表示两者之间有所取舍。在实际语言中,选择比较结构虽然从形式上看并没有表示否定的词语,但从意义上看,却总是会有否定成分,这是因为选择一项,必然意味着舍弃另一项。翻译这类句式结构时,可根据语境分别译成“与其(说)……倒不如(说)……”,“ 相似文献
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白静 《中学语文(读写新空间)》2022,(5):38-41
语言美是人们一贯的追求,学生作文也不例外。语言美要求语言内容与形式俱美,形式美以内容美为前提。这里,笔者主要讨论学生作文语言形式上的美。从语言的篇章布局、句式构造、词语搭配及声音节奏等方面进行讨论,笔者认为语言具有整体美、均衡美、变化美、联系美以及艺术美。 相似文献
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一定的句式有一定的表达效果。句式的变换是语言具有丰富而细腻的表现力的一个重要体现。指导学生掌握句式变换的规则和方法,对提高学生语言表达的能力,无疑是有帮助的。关于不同句式具有不同的表达效果,宜结合课文的具体语言环境讲解。本文只谈谈如何指导学生掌握几种常见句式(不包括复句)的变换方法。 相似文献
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由《小学语文课程标准》看,第一学段写作教学内容是“写话”,旨在培养学生写话兴趣,让学生能够活用所学的词语写出个人想说的话。一、重视句式训练,提高写话能力对于低年级的学生来说,他们的语言状态是,很少从他人角度进行思考与陈述,没有形成句子概念,语言连贯性不强,内容清晰度不高。因此,在小学语文低年级写作教学中,要强化说句、写句等训练,让学们说完整的话,构建句子概念,规范语言,以说带写,由“说句” 相似文献
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张海法 《聪明泉(少儿版)》2011,(4)
<正>不少学生朋友们在写作文时往往只重视词语而忽略句式,殊不知凡是在语言上有点功力的作者则无不在句式上注意营求并有所擅长。我们写文章时既要"炼字"也要"炼句",这样才能让我们的作文语言更富韵味和情调。下面是一个在语法上并无毛病但却不注意 相似文献
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有人认为"V2+的+是+N"是多义句式,意思是它是句式,并且多义。但是,其本来面目是:既不是句式,也不多义,只能算是一个短语格式。属于这一格式的某些短语具有多义性,但原因不是这一格式固有多义性,而是其中的N词语有时具有施事和受事两种语法意义。当其中的N词语具有两种语法意义时,属于这一格式的短语是多义短语;而当其中的N词语没有两种语法意义时,属于这一格式的短语便不是多义短语。 相似文献
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何桂芳 《中国小学语文教学论坛》1995,(12)
一篇好的文章,除了应具有准确、健康的思想内容外,还必须善于选择最确切的词语和最富于表现力的句式,把思想内容表达出来。我在给学生分析文学作品的时候,注意引导学生学习语言,通过讲解和阅读,理解作品语言的涵义,理解通过字、词、句所表现的形象特征与思想感情,从中吸收词汇,学习语言技巧。两年来 这一做法,收到了较好的教学效果。下面从几个方面探讨突出作品语言因素教学的做法 1.引导学生在具体的语言环境中体会语言的生动性和准确性。 语言的生动,必须是准确的生动。课文中准确、生动、活泼的语言,是学生学习描写、提高写作能力的最好范例。 相似文献
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“英语作文(书面表达)”一直作为高考英语科试题卷的主观测试题之一,主要基于“英语作文”这种测试题型能达到考查学生的英语语言综合运用能力的大部分要求。从测试角度而言,“英语作文”有利于考查学生运用英语语言知识的综合能力,这种综合能力包括从单词拼写、词语搭配、词法结构到语法,从遣词造句、把握要领、谋篇布局到修辞风格等。考生这一切的语言综合应用素质尽在评卷人的眼中,其能力强弱、成绩优劣,真可谓是历历在目;从学生角度而言,英语“听、说、读、写”四会能力,惟独“写”最难,最具挑战性,因为其他三项只要你“会”即可过关,但是“写”却不然,光会不行,还得要遣词准确、词语搭配巧妙、句式结构应用恰到好处,体现出语言结构完美,从而更能体现文章的表述优美的境界。正因如此,我们不 相似文献