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课外阅读作为中学生阅读的一个重要组成部分,既是中学语文教学不可缺少的重要环节,也是中学生通过读书来开阔视野、陶冶情操、促进身心健康的重要途径,更是实现新课程语文教学法的必需。但由于受到中学生的阅读习惯、阅读时间、阅读环境等因素的影响,导致了中学生课外阅读现状的窘迫与尴尬。阅读指导课可以让学生充分体会阅读的快乐,可以提高学生的阅读理解和感悟能力,对学生阅读习惯的养成具有推动作用,是拓展学生课外阅读的有效平台。 相似文献
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农村学生当前的阅读状况并不令人乐观,主要表现在不喜欢阅读、无书可读、读书目的不明确等方面。所以,在农村学生阅读能力的培养上,应着重考虑解决这样几个问题:一是充分认识课外阅读的重要意义;二是给学生营造良好读书环境,让学生多读书;三是激发兴趣,加强指导,有效地开展课外阅读,养成良好的阅读习惯。 相似文献
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“快乐读书吧”是统编教材新增的特色板块,致力于培养学生的“读书意识”,把课外阅读作为教科书的重要组成部分,实现了课外阅读课程化。文章以四年级上册“快乐读书吧”推荐书目《中国神话传说》为例,来谈一谈如何立足整本书阅读,借助有效的阅读策略,提升学生的阅读能力,更好地挖掘中国神话的文化内涵,在阅读中促进学生精神和生命的成长。 相似文献
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培养学生的自主阅读能力,教师就要在课堂教学中,从注重阅读个性,留足阅读空间,扩大阅读范围几方面入手去创设学生喜爱阅读的氛围;教给学生读书方法;培养学生良好的读书习惯。教师还要善于指导学生课外阅读,引发他们的阅读兴趣,以巩固和延展阅读成果,从而提高学生自主阅读能力。 相似文献
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课外阅读,顾名思义,指学生在课堂之外的各种独立、自由的阅读方式.它是语文课外学习中普遍的、不可或缺的形式,是课内阅读的延续与拓展,是阅读能力训练必不可少的组成部分,更是培养学生语感的最佳途径.因此,作为语文教师,除了课堂教学这一主阵地外,还应引导学生进行充分的课外阅读.兴趣是最好的老师,是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力.我们须从“兴趣”入手.教师应努力激发学生课外阅读的兴趣,用“兴趣”“乐趣”这两把金钥匙去开启学生的心扉,使其畅游于知识的海洋.那么,如何激发学生读书的兴趣,调动读书的积极性,激活读书的欲望呢? 相似文献
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阅读作为获取信息的重要手段,同时又是提高英语水平的突破口。课外阅读是对课堂学习的一种有效补充,是学生学习的一个重要组成部分,可以帮助学生在青少年时代养成良好的阅读习惯,初步形成较强的阅读能力,树立热爱读书的情感。通过英语课外阅读,拓宽学生视野,增强学生获取信息的能力、理解分析能力和辨别鉴赏能力,让学生从阅读中汲取知识、学会学习、学做真人,提高人文素养,促进全面、和谐、可持续发展,为终身学习和未来生活奠定厚实的基础。 相似文献
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课外阅读是学生在教师的指导下逐步自学形成自能读书能力和习惯的过程,是一种开阔学生视野、培养学生阅读能力的一种有效的办法。怎样上好课外阅读指导课呢？ 相似文献
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培养学生的自主阅读能力,教师就要在课堂教学中,从注重阅读个性,留足阅读空间,扩大阅读范围几方面入手去创设学生喜爱阅读的氛围;教给学生读书方法;培养学生良好的读书习惯.教师还要善于指导学生课外阅读,引发他们的阅读兴趣,以巩固和延展阅读成果,从而提高学生自主阅读能力. 相似文献
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要培养学生广泛的阅读兴趣,鼓励学生自主选择阅读材料,扩大其阅读面,增加其阅读量,提倡多读书,好读书,读好书是一个好办法。课外阅读是课堂学习的延伸,是增长知识和提高语文学习能力的重要途径。结合自己多年的教学经验,笔者谈谈如何利用课外阅读来提高学生的语文学习能力。 相似文献
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开展课外阅读活动,对培养农村学生的课外阅读能力和语文素养有重要的作用。农村语文教师可以采取以下策略培养学生的课外阅读能力:创设阅读环境,营造浓厚的阅读氛围;激发阅读兴趣,做学生的阅读榜样;制定阅读规则,培养良好的阅读习惯;开展读书活动,在趣味阅读中激发活力;转变家长观念,形成家校合力。 相似文献
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杨淑兰 《中国科教创新导刊》2014,(6):158-158
小学语文教学的目的不仅是培养学生认字读词,还要培养学生养成良好的阅读能力,为写作打下良好的基础.《语文课程标准》提出培养学生广泛的阅读兴趣,增加阅读量,多读书,读好书,鼓励学生选择课外阅读材料.由此看出,在小学语文教学阶段课外阅读指导的重要性.本文主要以小学课外阅读指导为出发点,并提出了提高学生阅读能力的有效建议. 相似文献
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赵勇 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
阅读是学生生活的一部分,我们应该重视,要为生营造良好的阅读环境,以浓厚的读书环境熏陶人,培养学生的读书兴趣,让学生爱上读书,要以课堂教学为基础,课外阅读实践为载体,让学生掌握多种阅读方法,要通过各种途径检验、评价、展示学生的读书成果,实现学以致用的目的,从而培养了学生良好的读书习惯,使学生的自主阅读能力得到了培养与提高,为学生的成功打下了良好的基础。 相似文献
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语文课程标准在＂教学建议＂中指出：＂要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读整本的书。＂苏霍姆林斯基也曾这样评价过课外阅读：＂用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风,没有课外阅读,也就没有风和帆。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。＂广泛的课外阅读不仅可以丰富知识、开阔视野,而且可以开启智慧、点亮心灯。那么,作为语文教师,该如何点亮心灯,有效地指导学生开展课外阅读呢？ 相似文献
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方兰香 《中学语文(读写新空间)》2007,(2):24-25
随着新课改的推进．初中语强化课外阅读已经提上了议事日程。很多教师已清醒地认识到：培养学生的语综合能力．固然以课内学习为主．但光靠课内学习这一条腿走路显然是不行的，因为课内阅读指导与课外阅读相比较有其不足之处。其一。课内阅读量是有限的。其二。课内阅读极少有泛读指导．而课外阅读正好在以上方面可以弥补课内阅读之不足。课外阅读可以成倍、成十倍地增加阅读量。有利于养成独立读书的习惯。提高独立读书的能力以及泛读速读的能力，课外阅读还有利于拓展学生的知识面．陶冶性情，为学生提供更多的接受思想教育的机会。那么．如何在有限的时间内．在不加重学生负担的前提下，使学生的语素质得到全面提高呢？[第一段] 相似文献
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《语文课标》要求：＂培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。＂我们在努力提高课堂阅读教学效率的同时,必须重视学生的课外阅读,使课内阅读与课外阅读有机结合起来,取长补短,互相促进。这是新课程标准的要求,更是语文教学本身的要求。 相似文献
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一、问题提出《义务教育语文课程标准(2011年)》中指出:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"并且对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定:九年义务教育期间课外阅读总量应在400万字以上。其中小学阶段的课外阅读总量不少于145万字。阅读是语文能力的核心,阅读能力不但体现了一个人的语文能力,还体现了其综合的学习能力和素质。对学生来说, 相似文献
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1.对小学语文课外阅读的指导张之洞说：＂读书不得要领,劳而无功。＂小学生课外阅读个体性强,随意性大,受控因素少,因此老师要指导学生学会阅读方法,培养他们的阅读技能,教师可从以下几个方面着手指导。1.1引导学生按正确步骤读书。教师可要求学生按＂初读全书,精读重点,回忆内容＂的步骤阅读。每读完一本书都进行 相似文献