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借鉴国际经验 发展非全日制研究生教育 总被引：10，自引：0，他引：10
非全日制研究生教育是以在职人员为主要对象，以不离岗学习为主要形式、以提高就学者专业能力、更新专业知识为主要学习目的的大学后终身教育制度，与全日制研究生教育共同构成功能互补、相互沟通的完善的学位与研究生教育体系。１９８１年我国恢复学位制度后，学位与研究生教育在实践中形成了全日制与非全日制两种不同的培养和学习形式。前者已经形成规范和较成熟的制度，而后者从制度上尚未形成规范。从世界大多数国家尤其是发达国家的发展分析，非全日制研究生教育作为一种新型的教育模式，以其学制灵活、形式多样的特点发挥着全日制教育… 相似文献
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研究生课程进修班作为研究生教育层次的非学历教育,是多渠道促进我国高层次专门人才的成长,提升在职人员业务水平和综合素质,以适应科技进步和经济发展需要的一种继续教育的教学形式。随着各行各业对人才素质要求越来越高,研究生课程进修班这种培养方式越来越受到在职人员的 相似文献
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在职人员怎样参加研究生课程进修班学习,具有研究生毕业同等学力人员怎样申请硕士、博士学位,是不是参加研究生进修班学习就是研究生或能获得相应学位,这是当前许多自学成才者关注的热点问题。一个落木萧萧的风雨寒秋,记者来到华中科技大学研究生院,就有关非全日制研究生教育进行了采访。 院长助理李华燊介绍,华中科技大学非全日制研究生教育目前共有研究生课程进修班、同等学力申请学位以及专业学位三大部分。 研究生课程进修班主要是为大学毕业后各类在职人员进修,提高业务水平而举办的一种继续教育形式,为他们提供一个系统学习研究生课程的机会。同时,也为部分准备申请硕士学位者奠定良好的专业基础,或者作为同等学力报考博士生 相似文献
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根据当前我国研究生教育的现状,同时借鉴外国的有益经验,笔者认为,我国研究生教育可从以下几方面强化改革; 一、推广在职人员通过业余进修研究生课程,并以同等学历申请相应学位的研究生教育的形式。 在我国,通过这一途径,能适应社会的实际需要和在职人员自身的需要,使研究生不脱离实 相似文献
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侯荣臻 《山西教育(综合版)》1998,(9)
继续教育,一是指取得大专或中专学历后,以在职人员为对象的更高层次的学历教育;二是指已取得大专或中专学历后,以在职人员为对象,以自学为主、业余为主的短期脱产或半脱产形式开展的有组织的非学历教育。继续教育是基础教育的延伸、补充、扩大和发展,其目的是提高受... 相似文献
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关于工程硕士教育的若干思考 总被引：4，自引：0，他引：4
工程硕士学位教育是一种新型的学位教育,在培养环节上,其课程设置、教学要求和论文选题等与工学硕士有所不同,因此,必须制定可行的方案,确保教育质量。 一、工程硕士的特点及培养目标 工程硕士教育是以培养工程技术方面的高层次人才为目标。工程硕士的特点主要体现在以下几方面： 首先,工程硕士的生源是工矿企业中有三年以上实践经验的在职人员;第二,工程硕士研究生的理论基础和专业知识相对陈旧,外语水平和计算机基础较弱;第三,工程硕士的培养方式是“进校不离岗”,即主要以在校的课程教学和与在企业从事实践课题研究相结合;… 相似文献
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蔡淼 《教育前沿(综合版)》2015,(6)
随着非学历教育的发展,我校授予具有研究生毕业同等学历的在职人员硕士学位工作进入了新的历史阶段,在这一过程中也逐渐凸显一些相关问题。为了保证教育质量,对目前外语专业同等学历人员申请硕士学位教育存在的问题以及影响因素进行分析,并提出相应对策,促进同等学历研究生教育的发展。 相似文献
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试论电大在非学历教育中的优势及其发展对策蒋建新所谓非学历教育，是指学历教育以外的所有形式的教育。其内容主要包括：岗位培训、继续教育、专业证书教育、实用技术教育、社会教育等。重点是岗位培训与继续教育。主要教育对象是在职的成年人。它具有学习内容比较单一，... 相似文献
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研究生课程进修班教育是大学后的继续教育，是非学历教育。办好研究生课程进修班必须精心安排教学，选派优秀教师，严格管理，把人才培养作为知识传播的产业，多种渠道联合办学，促进研究生教育产业化、社会化，逐步形成校内教育与校外教育、学历教育与非学历教育互为促进、共同发展的良性教育环境。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(10):35
什么是专业硕士。专业硕士是我国研究生教育的一种形式。根据国务院学位委员会的定位,专业学位为具有职业背景的学位,培养特定职业高层次专门人才。目前,我国经批准设置的专业硕士已达15类。专业硕士教育的学习方式比较灵活,大致可分为在职攻读和全日制学习两类。比较简单的区分办法是:招收在职人员、以业余时间学习为主的专业学位考试通常在每年的10月份进行,名为在职人员攻读硕士学位全国联考”,简称“联考”;招收全日制学生的专业学位考试与每年年初举行“的全国硕士研究生统一入学考试(”简称“统考”)一起举行。专业硕士与普通硕士有区… 相似文献
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根据当前我国研究生教育的现状,同时借鉴外国的有益经验,笔者认为,我国研究生教育可从以下几方面加强改革：一、推广在职人员通过业余进修研究生课程,并以同等学历申请相应学位的研究生教育的形式。在我国,通过这一途径的教育,能适应社会的实际需要和在职人员自身的... 相似文献
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论新世纪继续教育新趋势与新特点 总被引：3，自引：0，他引：3
继续教育是以新思想、新理论、新材料、新工艺、新方法为主要内容的、以在职人员为主要对象的一种高中后、大学后的高层次教育。在知识经济迅猛发展，科学技术日新月异，全球竞争十分激烈的新世纪里，各国政府、企业和个人对继续教育均产生了强烈的需求，促进了继续教育的发展，形成了新趋势和新特点。一、新趋势以发达国家和先进的发展中国家为继续教育的先行者，已将继续教育纳入终身教育体系而逐步加以完善，从而出现了以下八个新趋势。（一）学习对象高智能化成人继续教育一般由高中后继续教育（学历和非学历教育）、成人扫盲教育、岗位… 相似文献
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根据当前我国研究生教育的现状,同时借鉴外国的有益经验,笔者认为,我国研究生教育可从以下几方面深化改革: 一、推广在职人员通过业余进修研究生课程,并以同等学历申请相应学位的研究生教育的形式。 在我国,通过这一途径,能适应社会的实际需要和在职人员自身的需要,使研究生不脱离实际工作,不必担忧今后的毕业分配问题和工作单位问题,也有利于促使本单位的领导勇于放手让一些优秀的 相似文献
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目前,我国攻读硕士研究生的全国性统一考试共三类:全国硕士研究生招生考试、在职人员攻读硕士学位全国联考和同等学力人员申请硕士学位全国统一考试。前者属于学历教育招生考试,后两者则为非学历教育招生考试,考生报考时结合本人情况,通过精确选择考试方式、专项计划及在职与否等内容,可以一定程度地避免错误报名,提高录取率。 相似文献
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终身教育理念与非全日制研究生教育发展 总被引：1，自引：0，他引：1
时代发展和社会进步使人类从以物质生产为主导的工业社会转变到以知识生产为主导的知识经济时代,世界各国日益重视高素质、高层次人才的培养.在发展教育的过程中,人们渐渐意识到教育不应该仅仅局限于人生的某一阶段,而是需要进行终身学习.本科毕业生不再是人生学习的终结,接受研究生教育已成为越来越多人提高自身素质的必然追求.一些在职人员,由于忙于工作与家务,接受全日制的研究生教育困难重重,因此打破传统的教育模式,树立现代终身教育理念,发展非全日制研究生教育模式就成为众望所归. 相似文献
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冯胜健 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(9):82-84
随着非学历教育的迅猛发展,我校授予具有研究生毕业同等学力的在职人员硕士学位工作也已经进入了新的历史阶段,经过多年的探索,从招生的资格审查、培养与学位授予过程都已初步规范.为了进一步做好这项工作有必要就依法行政、加强管理、确保质量、存在问题等几方面加以论述. 相似文献
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一、我国高等教育体系及其教育经费来源
从我国法律的有关规定来看，我国高等教育可分为学历教育和非学历教育，采用的教育形式是全日制和非全日制两种。高等学历教育分为专科教育、本科教育和研究生教育。高等教育由高等学校和其他高等教育机构实施，大学、独立设置的学院主要实施本科及本科以上教育，高等专科学校实施专科教育，经国务院教育行政部门批准，科学研究机构可以承担研究生教育的任务， 相似文献