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小学低年级数学趣味性教学的策略探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
童兆康 《中国校外教育(理论)》2011,(1):141-141
在小学低年级数学教学中,我们要充分遵循学生的认知规律,积极创新思维,着力强化趣味性教学,进一步激发学生的学习积极主动性.不断提高小学低年级数学教学的质量与效果。本文对小学低年级数学教学趣味性教学进行了深入探讨。 相似文献
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在小学数学教学中实施综合实践活动,有利于激发学生数学学习的兴趣,提高学生数学学习的积极性和主动性,提高学习效率.本文主要论述了小学数学教学中综合实践活动的开发与实施的主要对策,以期提高小学数学教学质量. 相似文献
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在小学低年级数学教学中,我们要遵循学生的认知规律,积极创新思维,着力强化趣味性教学,进一步激发学生的学习主动性,不断提高小学低年级数学教学的质量与效果。 相似文献
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徐昌华 《试题与研究:高中理科综合》2020,(27):0136-0136
将数学思想融入小学数学教学作为一种有效的教 学手段,在小学数学教学中得到了有效的应用。通过数学思想 使学生认识到了数学学习的重要性和必要性,激发了学生数学 学习的主动性和自觉性。因此,在小学数学教学的过程中,教 师应该将数学思想融入教学,通过数学思想发挥学生的主体作 用,促进学生核心素养的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
随着新课改的推进,小学数学也更加趋向于对学生运用能力和综合素质的培养。小学数学是学生步入学习阶段的一门重要学科,所以,在此阶段对学生数学兴趣的培养是极其重要的。通过结合新课改的教学理念及自身的教学经验,在实践教学中不断地探索新的数学教学方法,以学生为课堂教学主体,采用多种教学方式,优化课程,激发学生对数学学习的兴趣,充分调动学生学习的积极性与主动性,以提高小学数学的有效性。 相似文献
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应用题教学是小学数学教学的重要组成部分,是小学数学教学的重中之重,也是教学的难点。现阶段,很多小学数学老师在应用题教学中仍然存在着很多问题,如教学模式呆板、不能与实际生活密切联系、解题方法单一等问题,无法激发学生学习的积极性与主动性,教学效率较低。为此,要根据数学应用题教学中存在的问题,采取有针对性的解决策略,使学生更好地学好数学应用题。 相似文献
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<正>小学是培养学生基础数学能力和素养的重要阶段,也是激发学生对数学的兴趣的关键时期。然而,传统的小学数学教学往往过于注重知识的灌输和技能的训练,忽视了学生主动性和创造性的培养,导致学生对数学的认知停留在表面,缺乏深刻理解以及对数学学习的热情。如何有效地进行小学数学教学,使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识,发展数学思维,提高数学素养,是每一位小学数学教师面临的挑战。一、小学数学综合与实践教学的价值分析(一)在实践中培养学生的数学思维 相似文献
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在当前实施新课标的背景下,在小学数学教学中,教师要不断改善师生关系,更好地推进素质教育,不断构建高效课堂。自导式教学具有较强的实践价值,它尊重学生的学习主体地位,可以更好地激发学生的主动性,促进学生全面发展。本文探讨了自导式教学在小学数学教学中的重要意义,分析了自导式教学在小学数学教学中的实施路径,希望能对小学数学教学改革提供借鉴。 相似文献
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王淑平 《教学管理与教育研究》2019,(9):70-71
兴趣是学生最好的学习动力。因此,教师要重视激发学生的兴趣,调动学生的学习主动性,提高教学效率。文章从构建和谐师生关系、运用生活中的素材、开展小组合作讨论等方面,对小学数学教学中激发学生兴趣的方法进行了研究。 相似文献
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马惠芬 《试题与研究:高中理科综合》2021,(28)
兴趣是开展高效数学教学的基石,是学生形成学习“内动力”的关键因素。因此,小学数学教师要重视对学生学习主动性的培养,使其充满好奇心、求知欲地投入课堂学习中,提升学生接受知识、应用知识的效率,增强数学教学质量。鉴于此,本文将针对小学数学学习主动性培养进行分析,并从激发主动学习兴趣、培养主动学习能力、培养主动学习习惯等方向入手,探索提升小学生学习数学的主动性的实践路径。 相似文献
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伴随社会的飞速发展,人们越来越关注创新能力的培养,尤其是小学阶段学生的创新能力培养,有利于提高学生的学习主动性,激发学生的学习兴趣。本文主要研究了在小学数学教学过程中,创新能力培养的重要性,学生创新能力的培养与小学数学的关系,以及培养学生创新能力的办法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
以往在小学课程教学实践中,教师只是死板地对教学内容进行讲述,没有注重学生学习动机的激发,不能将学生学习的积极性和主动性展现出来,对于小学数学课程教学成效造成了不良的影响。小学数学教师需要较强的研究力度,找寻有效的策略激发学生的学习动机,保障小学数学教学成效。 相似文献
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<正>目前小学数学教学存在教学方式和教学内容单一的问题,而趣味教学更加重视学生参与数学教学活动的主动性,跨学科教学能够为教师的教学提供更新颖的角度。由此可知,趣味教学在小学数学跨学科教学中的应用不仅能够解决以上问题,还能激发学生的内驱力。基于此,本文对趣味教学和跨学科融合教学在小学数学课堂中的应用价值进行分析,从多角度提出科学的教学策略。一、趣味教学和跨学科融合教学在小学数学课堂教学中的应用价值(一)激发学生数学学习内驱力 相似文献
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随着素质教育的纵深发展,社会对人才的多元化追求,使得教育教学的道路逐渐拓宽,丰富多样的教学方式已经取代了传统教学中的填鸭式教学、死记硬背等手段。小学数学作为基础教育中的基础学科,与生活有着密切的联系,笔者为了更好地激发学生学习数学的兴趣,强化学生对数学知识的掌握和运用,尝试运用游戏教学手段来开展小学数学教学,借以来从根本推动学生学习数学的积极主动性,实现小学数学教学的有效性。本文笔者着重从激发学生学习数学的欲望、强化学生对数学知识的掌握和应用、开发学生智力三个方面分析游戏教学在小学数学教学中的应用。 相似文献