共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
周志艳 《襄樊职业技术学院学报》2015,(2):82-85
随着我国学前教育事业的快速发展,高职院校学前教育专业与幼儿园的合作也越来越密切,但囿于职业教育理念的影响,高职院校学前教育专业一直未能得到有区别的对待,导致了学前教育专业人才培养的功利化与技术化,与教师专业化的要求不相一致。建立高职院校与幼儿园的"伙伴合作"关系是解决高职院校学前教育专业人培养质量问题的重要策略。 相似文献
2.
学前教育专业声乐教学是培养学生艺术技能的重要内容。现阶段高职院校学前教育专业声乐教学工作与幼儿园实际需求还不适应,学生校内学习与校外实践存在学用脱节问题,需要进一步把握关键环节,采取社会化运作方式,不断深化学前教育专业教学改革,创新推进"校企合作",强化学生实践锻炼,切实优化教师队伍,全面提升高职院校的办学水平和学生的就业能力。 相似文献
3.
高职院校学前教育专业的音乐教学,长期以来受专业音乐教育的影响,与幼儿园教师的培养目标上有差异。本文试从高职院校学前教育专业的音乐教学现状入手,探索音乐教育的方向。 相似文献
4.
高职学前教育专业育人模式的研究与探索 总被引：7，自引：0，他引：7
本文通过对高职学前教育专业的培养目标和专业范围进行分析 ,指出高职学前教育专业与幼儿园合作人才培养模式的重要性。这不仅是高职教育的特色 ,更是人才培养的需要。通过实践探索 ,总结出实行高职学前教育专业与幼儿园合作行之有效的措施 ,并提出实行其合作的基本原则及深层次合作的设想。 相似文献
5.
《林区教学》2018,(9)
考察黑龙江省高职院校学前教育专业毕业生在幼儿园幼教岗位上的适应现状,为高职院校学前教育专业人才培养与岗位对接提供依据。以《幼儿园教师专业标准(试行)》为视野,采用"学前教育专业人才培养与岗位对接问卷",对东北、河北省等地16所幼儿园的园长及大三顶岗实习的学前教育专业毕业生共计76人进行调查,结果表明:无论从园长视野还是学生视野,高职院校学前教育专业的大三顶岗实习学生在对职业的理解与认识,一日生活的组织与保育,教学的激励与评价,教学反思与职业发展以及沟通与合作维度上得分较低;在对待幼儿的态度与行为、个人修养、幼儿发展知识、通识性知识、环境的创设与利用、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施维度上得分较高。园长和学生对幼儿教师岗位对接的认识上没有显著差异。 相似文献
6.
王云杰 《佳木斯教育学院学报》2013,(8):248-249
本文通过对高职英语学前教育专业教学中存在的问题,指出高职英语学前教育专业与幼儿园合作人才培养的重要性及必要性,并提出校企合作的几种行之有效的模式,通过分析目前国内校企合作中存在的问题,提出有效的解决方案。 相似文献
7.
倪蓓君 《江西电力职业技术学院学报》2023,(7):115-117
作为未来的幼儿园教师,学前教育专业学生健康素养水平的高低对未来的幼儿教育质量至关重要,同时也关系着学前教育专业学生的职业发展,但根据高职院校的教育现状来看,学生的健康素养依然存在一些问题,亟须解决。基于此,对高职院校学前教育专业学生健康素养的现状、存在的问题进行了分析,并提出了相应的策略以提升学前教育专业学生的健康素养。 相似文献
8.
《教育与教学研究》2021,(10):32-42
园校双主体教学是高职学前教育专业人才培养和教育教学改革的有效路径。基于高校—幼儿园—师范生的调查数据,对高职学前教育专业双主体教学的现状数据进行描述统计与卡方优度检验。研究发现园校双主体教学存在以下问题:双主体教学合作对象类型较单一;双主体教学时间较短且分配不均;对双主体教学内涵的认识与了解有待提高;双主体教学中的角色定位较单一;双主体教学的聚焦点不一致;双主体教学的内容与表现形式不一致;双主体教学中高校与幼儿园信息沟通和参与度不够;双主体教学缺乏政策支持和法律保障、合作交流平台和经费支持等。为此,建议从地方政府、高职院校、幼儿园三个层面协同发力,推进高职学前教育专业双主体教学良性发展。 相似文献
9.
《佳木斯教育学院学报》2019,(8)
高职院校学前教育专业是培养幼儿园教师的主要阵地,实践是检验认识的唯一标准,顶岗实习是学前教育专业人才培养的重要环节。学生想要在实习中获得能力的提升,就必须拥有一定的实践智慧,而实践智慧只有在教育实践活动中才能形成。高职院校学前教育专业的学生需要借助顶岗实习,将高职院校学前教育的课程知识与幼儿园的教育教学实践相结合,关注自身的职业素养培养,关注教育的实践问题,关注教育对象,形成实践智慧。高职院校学前教育专业的学生应全面的参与顶岗实习实践活动,帮助学生实现角色的转换,对形成幼儿教师的职业认同具有重要的意义。 相似文献
10.
11.
李雪萍 《黄河之声(科教创新)》2017,(6)
为了更好促进我国高职院校学前教育专业声乐课程教学水平的提高,促进我国高职院校学前教育专业的健康发展;笔者结合工作实际,专门探讨了高职院校学前教育专业声乐教学方法问题,并探索性提出了有效的声乐教学方法改进策略与建议。 相似文献
12.
《陕西教育学院学报》2017,(1)
高职学前教育专业"2+1"教育模式利用学校和幼儿园教育资源,优势互补、合作教学,顺应经济的发展以及高职对人才定位的需要。本文分析了实施高职学前教育专业"2+1"模式的必要性、优势与成效,并提出从校内与校外两方面共同保障"2+1"模式施行的具体措施。 相似文献
13.
高职院校学前教育专业是以培养幼儿教育一线教师与管理人员为主要目标,在教育部印发的《关于全面提高高等职业教育质量若干意见》中对高职院校学前教育教学工作的开展提出了明确要求,即教育活动的开展在突出对学生实践的能力培养,并对工学结合教学模式进行大力推动。现阶段,在部分高职院校学前教育专业的教学活动中,对理论知识进行了一定削减,理论课程教学内容不系统,使得许多学前教育专业学生缺乏专业的教育理论,无法获得理想的学习结果,不利于学前教育专业学生今后的就业发展。以下,本文就对高职院校学前教育专业理论课程教学存在的问题与教学策略进行了探讨。 相似文献
14.
赵芳 《黄河之声(科教创新)》2018,(1)
近年来,我国职业教育改革不断推进,教育模式也得以创新发展,高职院校学前教育专业迎来了新的发展机遇。本文分析了高职学前教育专业音乐教学的重要性及其发展现状,在此基础上提出了高职学前教育专业音乐教学改革建议。 相似文献
15.
幼儿园教师资格证考试自2016年全面实施以来,为了帮助高职院校学前教育专业的师范生更好地迎接全国幼儿园教师资格证考试,高职院校学前教育专业课程教学将面临诸多新的问题与挑战。大学语文作为一门公共基础课,在"国考"背景之下,以《中小学幼儿园教师资格考试标准(试行)》为纲,在教材的编排、教师的教学方法及学生的学习方法上有必要对其进行调整与改革。 相似文献
16.
随着社会的不断发展与进步,我国学前教育领域也得到了稳定的发展,现阶段,高职院校中的学前教育专业对于人才的知识水平与实践能力方面都有着极高的要求。为了满足社会发展的基本需求,必须要提高学前教育专业学生的实践能力,展开相关的教学培训,使高职院校学前教育专业的学生具备终身就业的能力。本篇文章针对于高职院校中学前教育专业学生实践能力不足的原因展开分析与讨论,并着力构建有效的实践能力教学培养策略,切实改变高职院校“只重视理论知识教学、忽略实践能力培养”的育人理念,促进学生在丰富的实践教学过程中全面发展。 相似文献
17.
周东恩 《辽宁师专学报(社会科学版)》2014,(4):102-104
主要阐述了高职学前教育专业毕业生的就业率、就业起薪点、专业对口率、专业知识结构与职业后续发展状况,深入分析幼儿园岗位专业知识结构,及时调整办学思路,开拓校企合作新模式,整合教学资源,优化教学人才培养方案,进一步提高教学质量,满足幼儿园的用人需求,保障学前教育专业健康良性发展。 相似文献
18.
《佳木斯教育学院学报》2019,(2)
校企合作是当前高职教育中应用较为广泛的一种机制,有助于高职院校培养契合企业需求的优秀人才。本文阐述了高职学前教育校企合作的重要性,分析了高职学前教育校企合作的现状,详细论述了校企合作背景下课堂教学与幼师岗位对接的策略。通过对以上内容的阐述,以期优化当前高职学前教育专业教学的效果,全面提升学生的幼教从业能力。 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2014,(22)
顶岗实习是高职院校学前教育专业的关键教学环节,对于学生踏上教师岗位,奠定教师专业的发展基础至关重要。本文主要从学生、学校、幼儿园三方面分析高职院校学前教育专业的顶岗实习所存在的问题,并且提出相应的解决策略,希望能够为顶岗实习工作的顺利开展提供有效帮助。 相似文献
20.
文章首先分析了高职院校学前教育专业舞蹈教学现状,然后提出了高职院校学前教育专业舞蹈教学策略,包括明确学前教育专业舞蹈教学目标、合理安排舞蹈教学内容、采用多样化的教学方法。 相似文献