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实验教学中，左、右手定则学生很难掌握好，多年来我们在尊重教材的前提下，采用了一个形象化的记忆方法，效果很好，那就是把左右手定则归纳为六个字：“看结果，比字形”。“看结果”是看题目的现象结果(不一定是待测物理量)，题目中的现象是产生感生电流，还是受力运动，“比字形”是以“看结果”为前提的，是比结果的字形。 相似文献
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怎样教“求比一个数少几的数的应用题”文／吴征宇一、复习铺垫，打好基础１教师演示。教师逐一交替出示小鸡、小鸭图片（如下图），提问：“是小鸡的只数多还是小鸭的只数多？”学生回答“同样多”后，教师拿走２张小鸭图片，继续提问：“这时小鸡和小鸭的只数相比，还... 相似文献
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明知白 《中学生数理化(高中版)》2006,(2):18-20,28
数列是高中数学中极为重要的一章，也是高考试卷每年必考的热点内容。教材中的数列，主要是研究等差数列与等比数列的两类基本问题——通项问题与求和问题。从2003年高考起，在有关数列的考题中，出现了“数表”（由数列各项排成的表）或“数阵”（由数列各项排成的阵）．下面我们先研究这类问题中的一个基本题目。 相似文献
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季安锋 《江西教育学院学报》2008,29(1):54-57
通过对“X也好,Y也好”格式的分析,探讨了此格式的语法意义和语用表达功能,并探讨了“X也好,Y也好”格式的表“情”功能。“X也好,Y也好”的格式意义是表示“例举”,是对某一范围内的人,事、物、方式、情状等进行列举说明。强调范围广、情状复杂。“X也好,Y也好”格式的语用功能就在于,它以“例举”的形式表明所列举项（可以代表人、事、物、方式、情形等）的差别是不重要的,在一定范用内是“任意”的。“X也好,Y也好”格式除了在篇章上具有承上启下的桥梁作用外,还具有表明说话人的情感和态度的功能,它表明说话人只看重“X也好,Y也好”后续成分中的事件、活动及结果。 相似文献
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陈昌俊 《株洲师范高等专科学校学报》1996,(1)
英语中,表示结果这一概念有好些常见的表达方式。本文不拟逐一涉猎,仅就其中一些易被忽视的问题谈些粗浅看法,以就教于同行。 (一)对不定式表结果的探讨。 不定式常可用来表示“结果”,但表结果的不定式有时易与表目的的不定式混淆。钱歌川先生在他所著的《翻译的技巧》一书中说:“用于无意志动词之后的不定式便是表结果的。”所谓“无意志动词”,即动作的发生不受人们主观意志支配的动词。据比,下面三句中的谓语动词均属“无意志动词”,其后的不定式都是表结果的: 相似文献
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4 叙述题1)如果要利用ＷＩＮＤＯＷＳ中的文件管理器和Ａ驱动器将一个新软盘格式化 ,并使该盘可以作为系统启动盘使用 ,请分步简述操作过程 (假设文件管理器程序已运行 )。2 )假设正在编辑的ＷＯＲＤ文档中的字符均为宋体五号 ,现要将其中的第一行字符改为黑体四号 ,请分步简述利用工具栏进行操作的步骤 (假设已有“格式”工具栏 )。3 )如果要在编辑的ＷＯＲＤ文档中的第 8行插入一个 3行4列的空表 ,并使该表具有内部和外围实线 ,请分步简述利用工具栏操作的过程 (假设已有“常用”和“边框”工具栏 )。4)根据下表 ,在Ａ2 :Ｅ8区域内 ,写出… 相似文献
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4 叙述题1 )如果要利用ＷＩＮＤＯＷＳ中的文件管理器和Ａ驱动器将一个新软盘格式化 ,并使该盘可以作为系统启动盘使用 ,请分步简述操作过程 (假设文件管理器程序已运行 )。2 )假设正在编辑的ＷＯＲＤ文档中的字符均为宋体五号 ,现要将其中的第一行字符改为黑体四号 ,请分步简述利用工具栏进行操作的步骤 (假设已有“格式”工具栏 )。3)如果要在编辑的ＷＯＲＤ文档中的第 8行插入一个 3行4列的空表 ,并使该表具有内部和外围实线 ,请分步简述利用工具栏操作的过程 (假设已有“常用”和“边框”工具栏 )。4)根据下表 ,在Ａ2 :Ｅ8区域内 ,写出… 相似文献
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黎良军 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(4)
半个世纪以来，语言学界一般认为／Ａ里ＡＢ／是汉语形容词的一种构形变化，表达语法意义。实际上，／Ａ里ＡＢ／＜／Ａ里八Ｂ／＜／Ａ七八Ｂ／，“里”只是“七八”的变异形式的残余，属于构词语素；Ａ在第三音节出现，不是为了同第一音节构成重叠式，而是为了使这一格式的语义的主要负荷者／ＡＢ／作为一个相连的整体在格式中出现，以克服／Ａ七八Ｂ／与／Ａ里八Ｂ／格式的内部矛盾造成的在形义两方面的不稳定性。 相似文献
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"X不比YA"句的功能与价值 总被引：1，自引：0，他引：1
“X不比YA”作为比较句式“X比YA”的一种否定表达形式，有着其独特的功能：它既可以表差比，又可以表等比，这可以从句法、语义、语用等多个平面进行验证。但无论是表等比还是表差比，这类句式对X、Y有一项共同的语义制约：X与Y的性质是趋同的。心理基础(类推作用的影响)、逻辑基础以及一系列的语用差异促成了它与另一种否定比较句“X没有YA”的共存。 相似文献
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《生物学教学》杂志每天会收到许多作者的来稿。尽管本刊在每年的第一期上刊登了“征稿简则”的格式规范，但还是有许多作者的稿件出现各种各样的错误，这与作者没有认真理解本刊“征稿简则”中的条例有关，最后可能导致稿件被弃用，造成遗憾。当然，有些稿件虽然没有达到“征稿简则”中的一些规范要求，但是内容较好而被杂志刊登了，这样也容易被作者误以为作者原来的撰写格式是正确的。为了提高作者投稿的质量，避免因为格式规范原因而导致稿件没有刊登的情况发生，本文特地着重举出一些常见格式规范错误案例，并且逐一进行分析。详见如下： 相似文献
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实现计算机辅助教学的一个重要前提是有一批有实用价值的ＣＡＩ课件。近年来，各地通过“抓评比，促开发”活动，使ＣＡＩ课件无论是数量、质量，还是所涉及的学科层面，都一年比一年多、一年比一年好、一年比一年广。但使用ＣＡＩ课件还存在以下问题：一个在市级评比中获奖的课件，其他人在课堂教学中却很难使用，即使能使用，也常常使教师手忙脚乱，学生走马观花；在课堂教学中，普遍存在着用自己制作的“简陋”的ＣＡＩ课件的多，用他人制作的“豪华”ＣＡＩ课件的少的奇特现象。针对这些问题，我校ＣＡＩ开发中心向全校教师作了问卷调查… 相似文献
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力业 《时事(时事报告中学生版)》1995,(5)
好一个开门红力业今年是“九五”计划的起步之年，新年伊始，工农业生产和各项工作迎来了开门红。春意浓浓，喜逢两会召开，２６８２名人民代表和近２０００名政协委员聚集北京，行使自己神圣的职责，共商国是，描绘跨世纪的宏伟蓝图（本期专文介绍）。神州大地一派喜气洋... 相似文献
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黄金屏(湖北洪湖市教研室教研员):我平时在各校听课,老师们总是问:“究竞怎样才算一节好课?”对此,我很难明确作答。今天,请各位老师在此座谈,大家说说自己的看法。 梁洪(湖北洪湖市实验中学语文教研组长):如何评价语文课的“好”,我们很自然就会想到有关专家制订的一种“课堂教学评价量化表”,表中的“指标细则”和“评分等级”具体详尽,听课者只要逐一按表中的条条款款打分,就可按分值评定这堂课的优劣。 相似文献
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张舸 《华南师范大学学报(社会科学版)》2007,(3):85-88
考察“形容词+子”格式构成名词规则发现，只有单音节形容词可以通过这一规则构成名词，但是具有很强的限制性。这类名词中的“子”功能不同，有的是词缀，有的是类词缀。这类名词从语义上可以分为不同的类别，在使用上具有口语色彩，其中表人的部分还具有一定的感情色彩。 相似文献
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四言式“不Ａ不Ｂ”结构,是汉语中出现频率很高的一种语法格式,由两个“不”搭配而成,有其特定的表意功能和使用规律。本文试就其形式特点、语义类型作一初步考察。至于非四言式“不Ａ不Ｂ”结构,如“不打不相识”、“不经一事,不长一智”等,在此暂不讨论。一、“不Ａ不Ｂ”的形式特点1.Ａ、Ｂ的谓词性。进入“不Ａ不Ｂ”格式中的Ａ、Ｂ具有形容词或动词的特性。有的Ａ、Ｂ是形容词性的,如“不徐不疾、不阴不阳”中的“徐、疾”和“阴、阳”。有的Ａ、Ｂ是动词性的,如“不瞅不睬、不依不饶”中的“瞅、睬”和“依、饶”。有的Ａ、Ｂ原为名词… 相似文献
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李凤吟 《泉州师范学院学报》2006,24(3):149-154
“从X到Y”是现代汉语中的一个固定格式,这种格式具有语表形式相同而内部结构、语义、及句法、语用功能不同的特征,文章通过对其进行综合的分析考察,揭示其更具价值的内在规律。 相似文献
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在多重复句中,转折关系和因果关系共现于一个多重复句中——前有表转折的连词,后有表因果的连词,象“(虽然、尽管)……,但是……,因此……”这类复句,如何确定第一层,是教学中的一个难点。本文试图对这一情况略作浅析。笔者认为,形式是为内容服务的,分析多重复句应从内容出发。既然复句的关系类型是按逻辑事理确定的,那么,分析多重复句也应按这个标准,以求得复句分析上的协调一致。一个多重复句内具有转折和因果两种逻辑关系,怎样根据逻辑事理确定第一层呢?可以用变换的方式。 相似文献
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在偏微分方程的数值解法中，有限差分法是使用最广泛的一种方法。对于线性双曲型方程组，已建立了一些适用的典型差分格式。比如：偏心格式，lax格式、Lw格式、菱形格式等，它们都在一定的条件限制下隐定。前面三种格式精确度较低，菱形格式运算量大。本文在这里推导一个恒稳定，精确度好且能显式求解的隐格式。 相似文献
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有一位教师在教课文《安塞腰鼓》时,设计了这样一个问题：文中反复出现了“好一个安塞腰鼓”一句,请说说安塞腰鼓好在哪里。整堂课围绕这个问题,师生共同完成了如下板书内容：“好在火烈的舞蹈场面;好在鼓声的巨大力量;好在茂腾腾的后生;好在变换的舞蹈。”“好一个”的“好”能这样理解吗？单从《安塞腰鼓》这篇课文中的“好一个”看,貌似说得通。但是如果换成“好一个马屁精”之类的说法。难道也可以问“马屁精好在哪里”吗？笔者以为,“好一个”是相对固定的短语。与“好一个”用法相类似的还有“好一朵茉莉花”中的“好一朵”,“好一坛绍兴老酒”（《全国优秀作文选·高中》,2003年第12期）中的“好一坛”等。 相似文献
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章主要讨论“加”表加合义的“A加B”格式，分五个部分来展开讨论：1，格式构成和句法功能；2、A、B的位序与格式义；3、“A加B”和“A加上B”；4、相关格式比较：5、余论。 相似文献