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本文分析了在大好形势下技工学校的现状及企业对校企合作热情不高的原因,从五个方面提出技工学校应加强自我完善,满足企业的要求,使校企互需、双赢的校企合作基本立足点成为现实,使校企合作步入良性循环。 相似文献
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校企合作是技工院校发展的必然趋势,是经济发展的客观要求,也是技工院校生存和发展的内在需要。学校在实施合作过程中,遇到了一系列困难和困惑,制约了校企合作的深入开展。建立良好的合作运行机制,需要政府、学校、企业等多方共同努力。文章在总结实施校企合作尤其是常州冶金技师学院经验的基础上就构建良好的校企合作机制作探讨。 相似文献
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徐春光 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
校企合作、产教融合发展,是当前技工院校积极探索的办学模式,如何更好地发挥企业、学校双主体的积极性,使企业生产经营和学校实习教学双赢,是解决技工院校和企业人才培养的根本问题。在国家大力弘扬“工匠精神”背景下,更应坚持校企合作、工学结合。 相似文献
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当代企业的发展对技工院校学生不断提出新的专业需求,技工院校传统教研模式越来越不适应企业发展的需要,构建＂校企合作＂教研模式日益迫切和必要。技工院校应建立专门教学研究机构充分利用企业优质资源,开展工学结合课题研究,构建＂校企合作＂基本教研模式;企业委派专家到校举办专题培训和现场指导,学校参与企业研发项目或实现技术服务,构建以院校、企业双方为合作主体的延伸教研模式;企业在学校建立研发中心,安排专家到学校担任生产实习教师,构建以企业起主导作用的拓展教研模式。通过构建合作、互动的教研模式,提升技工学校教学质量,实现技工教育与生产可持续发展。 相似文献
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校企合作是解决技工院校发展困局的一剂良方。通过校企合作,可使企业得到技能人才,学生学到技能,学校获得发展,从而实现学校、学生与企业多方共赢。校企合作模式多种多样,首先,要提高校企合作工作重要意义的认识;其次,要解决校企合作切入点问题;第三,要实现校企合作契约化操作;第四,要加强校企合作工作组织领导;第五,校企合作工作必须有广大学生参加。 相似文献
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尼勃斐 《邢台职业技术学院学报》2015,(1):8-10
校企合作是以社会就业需求和市场为基本导向,由企业和学校共同参与人才培养全过程的教育模式。深入开展多元化的校企合作,切实建立起校企间互利共赢的合作机制,是技工教育发展的必然走向,也是高技能人才培养的必经之路。 相似文献
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《考试周刊》2017,(76):1-8
目前我国技工院校实施的校企合作、工学结合的教育模式中,技工院校仍然是这一教育模式的主办方,企业在校企合作中积极性不高,行业还没有真正参与到校企合作、工学结合中来,这种局面形成的最主要原因在于学校仍然是校企合作、工学结合的主办方、发起人、组织者和大小事宜的解决者,缺乏必要的政策支持和来自第三方的协调、监督服务机制。校企合作、工学结合涉及五大层面的问题:技工院校、企业、政府、行业和学生。而这五大层面中,技工院校、企业、政府和行业都是为第五大层面的学生服务的,因此需要校企合作涉及的前四方共同努力:政府统筹保障、行业协会协调、校企双方共同参与,四方形成合力,才能完成它们为学生服务的共同目标,即培养国家和企业需要的高技能人才,技工院校工学结合一体化的长效机制也才能构建起来。任何单独的一方都无法完全解决这一跨部门、跨领域的跨界合作。 相似文献
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校企合作是一种以市场和社会就业需求为导向的教育模式,是技工教育与企业发展的必然选择,是被实践证明了的成功的技能人才培养模式,是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。切实开展校企合作,建立校企间良好有效的合作机制,是职教发展的必然趋势,是高技能人才培养的必由之路。 相似文献
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开展和深化校企合作是技工学校发展的方向和要求。技工学校服装专业校企合作如何做到共赢,如何开拓校企合作新途径,本文就此进行了探究。 相似文献
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肇庆市高级技工学校 《中国职业技术教育》2007,(29):57-57
一、校企合作的主要途径产教结合、校企合作是技工教育培养高技能人才的有效途径,有利于学校、企业实现资源共享,优势互补。由于企业直接参与办学,从而有效地通过学生参与企业活动与实践,全面提高学生的综合素质、实践能力,促进创业与创新能力的培养。 相似文献
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"教学工厂"是新加坡南洋理工学院借鉴德国"双元制"而提出的一种将先进的教学设备、真实的企业环境引入学校并与学校教学有效融合,形成学校、实训中心、企业三位一体的综合性教学模式。在技工学校校企合作工作中,苏州市吴中技工学校借鉴并进行了探索实践,旨在寻找适合技工学校的能与企业互利共赢的校企合作新模式。 相似文献
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<正>—技工教育校企合作源流及发展路径校企合作是技工院校和企业在实施技工教育和职业培训过程中通过协议等不同方式约定双方责任、权利、义务,以共同培养技能人才、共同发展技工院校和企业为目标的合作活动。2010年人社部《关于大力推进技工院校改革发展的意见》首次提出“校企合作是基本办学制度”。自此,在技工教育“十三五”规划、“十四五”规划以及人力资源社会保障部、发展改革委、财政部《关于深化技工院校改革 大力发展技工教育的意见》中均加以强调。 相似文献
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《中国职业技术教育》2011,(13)
精湛技能精彩人生国家重点技工学校广东省高技能人才实训基地深化校企合作培养一流技工学校与世界照明业三巨头之一,德国西门子全资子公司欧司朗照明公司从1995年开始合作 相似文献
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郑晓海 《中国科教创新导刊》2011,(11):193-193
本文从校企结合办学模式的具体实践入手,就如何发挥技工学校和企业在合作培养高技能人才中的作用和协作,以及具体的措施进行了探讨。实践证明,校企结合、发挥企业培养高技能人才的主体作用,可以加快推进企业发展方式转变,增强企业的创新能力。 相似文献
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俞凯 《中国现代教育装备》2022,(10):55-58
职业教育包括职业学校、技工院校和相关职业培训机构等职业学校所从事的教育。我国职业教育仍存在培养出的学生职业能力与企业预期的需求不匹配、校企合作运行机制不通畅、育人效果不佳等问题。对于会计专业而言,校企合作难度更大。职业教育要破除阻碍发展的坚冰,就要构建“五度四融”的“岗课赛证”融合式校企合作人才培养模式。 相似文献
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本文重点阐述我技工学校与企业文化对接、实施校企合作的具体改革措施：实行工作项目主管制是“借鉴企业管理模式”的一种全新的岗位责任制;完善“教师定期到企业实践制度”;制定《班级企业化管理制度》,学校相当于企业,各班级相当于下属分公司或车间,在班级中模拟运作企业车间管理。“企业文化有机融入到校园”;践行“工业文化进校园,企业文化进课堂”的改革要求;开辟出校企合作中技工学校与企业文化对接的新途径。 相似文献
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近年来,随着职业教育的大力发展,校企合作在技能型人才培养过程中的重要性得到广泛认同,校企合作作为技工院校的一种人才培养模式,得到普遍开展。但就目前的情况来看,校企合作普遍存在着“校热企冷”的现象。概而论之,其表现在三个方面：一是这种合作在不同程度上尚停留在浅层次,即学校定向“帮”企业培养技能人才, 相似文献