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课外阅读是课外语文学习中最重要、最普遍的形式,它是课内阅读的扩展和提升,是阅读能力训练必不可少的部分,其重要性是不言而喻的《。课程标准》高度重视课外阅读,对小学生课外阅读提出了具体、明确的要求,这是以往所没有的。然而对于农村小学生来说,由于社会、家庭、教师等多方面原因,课外阅读在书籍数量、书籍选择、阅读时间、阅读指导、阅读效果等方面存在诸多问题,因此就要寻求解决的策略,为此我们做了有益的尝试。 相似文献
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课外阅读是语文教学的延伸,是语文教学的重要环节,是提高学生语文能力的重要途径。农村小学生的课外阅读状况受到学生、学校、家庭三个方面的影响,因此为提高课外阅读的质量,必须从这三个大的方面入手,提出加强阅读教学的指导策略。一、农村小学生语文课外阅读现状为了解甘州区农村小学生课外阅读状况,分别随机选择了该地区3所小学进行问卷调查和随访,并对调查结果进行统计分析。分析发现,该地区农村小学生课外阅读现状及存 相似文献
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目前在农村小学,学生的课外阅读量很少,导致作文能力较低,学生阅读兴趣不高,达不到应有的教学效果。针对农村的教学实际,提高农村小学生的课外阅读能力,笔者认为应从以下几方面着手： 相似文献
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<正>《语文课程标准》对小学生的阅读提出要求:"课外阅读总量不少于100万字。"100万字,对于农村的孩子来说简直是天文数字,但也说明课外阅读在语文教学中的重要性。课外阅读可以开阔学生视野,丰富学生的知识积累。然而在农村,由于受各种因素的限制和影响,农村小学生的课外阅读不容乐观。小学生的课外阅读量近乎空白,知识面狭窄,积累的语言太少,导致写作能力、阅读理解能力较低,对阅读理解题型 相似文献
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郑艳梅 《中国校外教育(理论)》2013,(11):76-76
通过认真学习《新课程标准》,深深地体会到,阅读能力对一个学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是学生应该具备的重要素质。阅读能力的强弱,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了,不但能够加强小学生在阅读中的情感体验,而且可以让学生积累丰富的语文知识,形成良好的语感;能让小学生去理解、鉴赏文学作品,从而受到高尚情操与趣味的熏陶;能发展他们的个性,丰富他们的精神世界。因此,必须加强小学生的课外阅读,提高小学生的课外阅读能力。而目前,在农村小学,由于受办学条件的影响,学生的课外阅读量少,导致作文能力低,学生阅读兴趣不高,达不到应有的教学效果。如何针对农村的教学实际情况,提高农村小学生的课外阅读能力,对此,进行了探讨。 相似文献
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<正>当今的小学生课外阅读状态,仍存在众多迫切需要解决的问题:如小学阶段要完成《课程标准》所规定的145万字阅读量尚无有效的载体;如何将教师的指导阅读和学生自主阅读进行有效的整合;开展小学生课外阅读的有效渠道比较狭窄;小学生课外阅读尚缺少有效的评价。要解决上述问题,必须在开展小学生课外阅读的有效上进行深入的思考与研究,着力探索有效开展小学生课外阅读的实施途径、推进方法以及评价机制,从而切实提高小学生课外阅读的效果。 相似文献
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受多方面条件的制约,农村小学生阅读面窄、阅读量小、阅读能力差等都是不争的事实。要想完成新课标规定的阅读量,对农村学校的老师和学生而言都是一大严峻的挑战。笔者结合自身的教学实践从阅读的趣味性入手阐述利用多种途径来增加农村小学生课外阅读量的方法。 相似文献
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江新民 《语数外学习(高中版)》2013,(4):154
小学生知识的获取和能力的提高很大程度上来自课外阅读。我国农村地区小学生在阅读上存在缺乏指引、缺乏买书的资金和缺乏阅读场所等问题,而图书馆则可以为学生提供良好的阅读环境;建立导读书目,指引阅读;培养学生良好的阅读习惯。因此可以通过在农村地区建立图书馆、建立农家书屋、增加流动图书车和改善农村小学图书室等措施来拓宽农村小学生的阅读面,提高其阅读能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
为了促进学生的全面发展,分析了小学生课外阅读存在的不足,并结合实际提出提高小学生阅读有效性的有效策略,即培养小学生课外阅读的兴趣;推荐小学生课外阅读读物;注重对小学生进行课外阅读方法指导;联系课堂教学,整合课内、课外两大主体。 相似文献
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<正>语文新课标中明确规定五年制课外阅读量是100万字,六年制150万字。但小学生的课外阅读现状却令人担忧,概括地说,小学生课外阅读存在的问题有:一是读得少,阅读面窄;二是阅读不加筛选,内容杂乱;三是看得比较随意,大多走马观花;四是喜欢阅读有插图的漫画、卡通、动漫,对纯文字的书不感兴趣;五是阅读效率不高,甚至读书不求甚解,囫囵吞枣。针对小学生存在的问题,怎么才能让他们提高对课外阅读的兴 相似文献
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陈淑碧 《中国教育研究与创新》2007,4(2):90-92
本文从农村小学生的课外阅读现状和课外阅读的意义阐述了应加强农村小学生的课外阅读，并从激发兴趣，让学生爱读书；挖掘书源，让学生有书读；教给学生阅读的方法和培养学生良好的课外阅读习惯等几方面进行了课外阅读的方法指导。 相似文献
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一、农村小学生课外阅读的现状：
只有清楚地了解了学生的阅读现状,才能够更好地引导学生进行有效地阅读。最近我对全校的学生进行了一次问卷调查。结果发现,在阅读习惯方面,只有22.5%的同学有经常课外阅读的习惯;47.6%的同学有偶尔课外阅读的习惯;30.9%的同学没有课外阅读。 相似文献
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王秀彬 《中国教育技术装备》2009,(8):37-38
新课程标准对小学生六年的课外阅读量作出了明确的规定,然而现实中学生的课外阅读情况却不容乐观,尤其是对于农村小学生来说,真正达到新课程标准阅读要求的学生却并不多,更不要说从阅读中学习写作方法技巧,体悟文章所要表达的思想感情了.究其原因,笔者认为其中非常重要的一点是农村学生没有养成良好的阅读习惯. 相似文献
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蔡冬云 《福建基础教育研究》2020,(3):41-42
小学生课外阅读兴趣的培养,直接关系到阅读习惯的形成和阅读能力的提高。为培养农村小学生课外阅读兴趣,应尊重阅读选择,提供兴趣读物;设置悬念与活动,激发阅读热情;善抓学生心理,增强阅读效果。让小学生在广泛的课外阅读中陶冶情操,发展智力,提升道德和个性修养,培养和形成自我学习能力。 相似文献
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课外阅读不同于语文学科教学中的课内阅读,课外阅读由于其具有自发性与不确定性,往往更容易激发学生阅读兴趣,开拓学生学习视野。但是,由于课外阅读的随意性与不可比较性,又更容易使其处于忽略的边缘状态,当前,农村小学生每天课外阅读量是多少?这些孩子的课外读物来自哪里?加强农村小学生课外阅读的出路何在……日前,记者带着这些问题走访了武威市几所农村小学。 相似文献