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为帮助受灾学校实现早日复课,帮助受灾学生尽快恢复正常的学习生活,浙江省教育厅近日组建浙江省赴广元支教团,首批支教团由83名成员组成,分教学辅助、心理援助、校园建设三个小分队。其中心理援助小分队由47名大中小学教师组成,41名高校教师由省教育厅指定,6名中小学教师由省指导中心推荐, 相似文献
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王丽 《中小学心理健康教育》2021,(6)
六年级的两名女生突然慌慌张张地和心理老师报告,班里一名女生被某男生侵犯了。就在心理老师紧急调查“性侵”案时,另外一名女生又报告该男生手腕上有三道划痕,并在微信群里扬言要自杀。心理教师联合班主任、学校心理危机干预组组长及时家访,家校形成合力确保男生安全。心理教师运用来访者中心技术、理性情绪疗法以及朋辈支持技术及时化解危机,转危为机。 相似文献
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本刊讯2012年8月6-9日,由贵州省教育技术装备管理中心举办,六盘水市教育局承办的六盘水市中小学图书馆(室)管理人员培训班在六盘水市教师培训基地举行。参加培训的280名学员全部获得结业证书,其中50名学员表现突出,被省教育技术装备管理中心评为优秀学员。 相似文献
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教学风格是教师在教学过程中的偏好性与习惯化的行为方式,是具有多维度的心理结构。参照有关文献并结合省内的调查研究,编制出中小学教师的教学风格调查表。通过对183名浙江省中小学教师测量结果的因素分析,得出教学风格的六个因素,分别命名为情感陶冶、知识训练、教师中心、学生中心、严格严谨和体系形象。该量表因素结构清晰,信度、效度较好,符合心理测量学的要求,可以作为评定中小学教师教学风格的有效工具。 相似文献
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《辽宁教育》2014,(16)
正教师是一种特殊的职业,这一特殊性决定了教师心理素质的重要性。因此,关注教师心理健康与关注学生心理健康同等重要。在工作中我们十分重视教师心理健康问题,采取有效策略,减轻教师的心理压力,保证他们拥有健康的心理。一、专家疏导,活动减压我校成立了心理工作室,选择有丰富经验的心理教师担任心理辅导师,开展心理咨询服务,有针对性地进行个案疏导。学校定期开展心理健康讲座,为教师们的心理健康把脉,指导教师进行心理的自我维护。我们把舞蹈室、图书室、多功能室等开辟成心理减压室,让教师在业余时间来跳舞、打球、下棋、读书,丰富各自的兴趣爱好,消除工作、生活中产生的烦恼。学校还定期组织乒乓球 相似文献
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《启蒙(3-7岁)》2014,(2)
正400—6161—555天津凯旋门中心:天津市河西区南京路凯旋门大厦B30-B电话:022-23135555天津南开中心:天津市南开区南马路晋丰大厦底商6-105电话:022-27580116天津塘沽中心:天津市滨海新区塘沽金街聚宝大厦410室电话:022-25303909天津大港中心:天津市滨海新区大港育秀街迎宾超市2楼电话:022-63310880天津大港油田中心:天津市大港油田幸福路滨海街道办事处东电话:13512923609武汉万利中心:武汉市洪山区友谊大道508号万利广场B座2303室电话:027-86619886武汉青山中心:武汉市青山区罗家路才聚巷特1号(新华保险)8层电话:027-86560100 相似文献
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中青年骨干教师工作满意度调查与对策初探 总被引：1，自引：0，他引：1
一、中青年骨干教师工作满意度现状为了解中学教师工作满意度的整体状况,我们选用北京社会心理研究所冯伯麟编制的“教师工作满意度量表”。对上海中心城区五所中学的147名高中教师进行了问卷调查。从 相似文献
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“良好习惯应从小做起,从现在做起,《新教育》第9期卷首语的《小学生100个好习惯》道出了我们的心声。”这是日前临高县临城中心学校校长严厦靖啃读第9期《新教育》杂志的卷首语后激动地对记者说。临城中心学校现有教师87名,广大教师在学校领导的带头下,坚持以勤促教,类别不同的专业报刊成了广大 相似文献
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戎仁堂 《中国小学语文教学论坛》2024,(7):4-8
语文教师要牢记职业使命,不忘教育初心。课堂是为了成就学生,是学生的课堂,要以学生为主体,以学习者为中心。教师不可“占位”,更不能“越位”。教育是爱的伟大事业,没有爱,就没有教育,只有仁爱宽容,将爱洒到教育的每个角落,让受教育者深切感受到关怀备至,才能结出美好的硕果。语文教学博大精深,只有不断增强教研自觉,坚持不懈、持之以恒地探寻其大道之所在,才可以积跬步至千里,积小流成江海。名师之名就在于其是学术和教学的领航者,能用自己的聪明才智带动一批人、影响一批人、成就一批人。 相似文献
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<正>教师这一职业对从业者的素质要求较高,不是人人都能成为好教师的。好教师不是天生的,而是在长期的教师职业生涯中苦苦"修炼"而成的。教师需要修炼好"三心",即安心、耐心和雄心。一、修炼安心不为"名"所动。从事教师这一职业,能够得到"名"的教师是很少的,而且往往自己付出很多却没有得到什么荣誉,这就需要教师修炼自己,不为"名"所动,为 相似文献
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杨娜 《中小学心理健康教育》2023,(27):67-70
宁波市级心理辅导中心自成立以来,服务广大教师和中小学生及家长,在心理健康教育宣传、心理健康教育教师专业水平提升、公益心理服务、心理危机干预等方面发挥了重要作用。从心理辅导中心的机制体制、运行现状、主要做法、实践成效等方面作了系统阐述,并结合实践中面临的问题为区域心理辅导中心建设提供建议,旨在总结心理辅导中心建设的区域经验,探索更为科学有效的区域心理辅导中心建设策略,推动区域心理辅导平台提质增效。 相似文献
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王志钢 《延安职业技术学院学报》2019,(1):9-13
从大学生心理健康管理体系建设、课程体系建设、教师队伍建设、师资培训几方面;以"心理文化节"为纽带,以心理社团为抓手,加强校园文化建设;做好大学生心理测量和群体心理健康状况监控工作;增设大学生心理咨询中心、网络心理教育与引导中心、心理危机干预中心或电话应急中心;培养沙盘游戏指导人员,充分利用心理沙盘室,提升学生的心理健康水平等方面,结合部分案例,探讨了如何进一步加强高职心理健康教育工作,具有一定的现实意义。 相似文献
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龙欣 《中小学心理健康教育》2024,(11):50-53
一名七年级学生因考试接连失利、家长要求严格等原因积压大量消极情绪,在课堂上受到老师批评而情绪爆发,产生双腿僵硬、全身抽搐等躯体症状。在校医室评估无身体健康问题之后,心理教师运用沙盘游戏疗法降低学生的心理防御与内心封闭的状态,引导学生宣泄情绪与压力。经过家校共育,学生的情绪状态、学习状况及人际关系得到了明显改善。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2014,(6):F0002-F0002
江苏省南京市扬子第二小学创办于1986年,前身为扬子石化公司的一所子弟小学,2005年开展小班化实验,2011年成为南京市小班化教育示范小学,2012年被评为南京市园林式校园、南京市青奥示范（现代化示范）学校目前学校有教学班24个,学生585人,专任教师54人,其中38位教师获得南京市学校心理健康教育教师资质,占70％,另有四名教师获得南京市学校心理咨询员资质,有七位教师在市区中小学生心理援助中心承担志愿咨询服务工作。 相似文献