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当下,新课程改革已进入了全面推广的阶段,面对实施中的各种困难,加之社会各界对新课程改革的质疑,课程改革之旅似乎进入了“森林之腹”。在诺大一个国家,依据一种课程标准在多个 相似文献
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最近发现这样一种高论:即"在培训教师时,教师会说,你最好先培训我们的校长;培训校长时,校长会说,你最好先培训我们的局长;当培训局长时,局长会说,课程改革关键在教师,你最好培训我们的教师吧"。而且他们都认定高考不改革,培训他们是没用的。并且这种"没有高考改革就没有课程改革" 相似文献
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杜威的"从做中学"即"从经验中学"、"从活动中学"."从做中学"不仅对目前的素质教育和课程改革提供了一种新的视角,而且有助于人们教育观念的改变.人们观念的改变是有效实施基础教育课程改革和素质教育的前提,对"从做中学"正确的认识是观念改变的关键.而用发展的观点正确对待和把握"从做中学"是我们在实施课程改革中应有的考虑. 相似文献
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应当说,"课堂对教师和学生来说,都是一种生命的度过,一种生命的成长".为此,在课程改革从试验到全面推广的进程中,我们始终关注着自己的课堂教学.作为学校教研职能部门的教科室,我们通过"课堂教学研讨周"等系列活动,组织全体教师通过对课堂教学的研讨,来感悟课程的改革,走进这场变革.但在活动中我们不仅遇到了过去一直存在的老问题,也发现了新形势下课堂教学研讨中新生的问题.面对问题我们没有回避,而是采取相应的策略,改变过去的"评课",使其朝着"研究课"的方向变革. 相似文献
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近几年来,普通高中新课程经历了改革的大潮,无论是课程标准、课程结构,还是课程内容都发生了较大的改革,但是,当我们走进新课程,就会发现新课程是一种传承和发展,新课程强调的教育理念我们已经落实,只是做得还不够.无论怎样,新课改所期望的各种改变都必须通过课堂改革来实现,课程实施是课程改革的核心环节。作为一线教师,我们是课程改革的执行者、推动者,应充分认识到自己在这场改革中所担任的使命, 相似文献
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一、课程改革指向促进每个学生的终身发展基础教育课程改革已走过十个年头了,回顾这场改革,从最初的理念设计到课程实施、修订、推进全过程,始终高举着眼于每个学生的发展、促进学生终生发展的大旗,以德育为引领,体现育人为本、立德树人。1.三维目标,凸显育人功能回顾义务教育课程改革,改革目标的第一条即是"改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度, 相似文献
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基于对我国考试文化的分析,课程评价领域已然到了必须改革的地步。然而,课程评价的价值返魅之旅遭遇困难,原因之一在于当前对于课程评价的认识并未触及阻碍其发展的最大因素,或是与之失之交臂;原因之二在于即使发现了阻碍课程评价改革的最大因素——传统的考试文化,然而对于中国文化的无限敬仰往往会使得我们不愿意对传统文化所引发的问题进行探究。课程评价改革的方向在于发挥课程评价文化的引领功用,以课程评价文化来引领课程评价改革。 相似文献
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自21世纪初我国基础教育课程改革正式启动以来,山西中考命题改革始终与课程改革同向而行,致力于"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状",在命题环节大胆设想、小心求证,不但命制了符合教育改革方向的优质试题,而且逐渐形成了"一核·六维·四手段"命题理论,使中考命题在服务立德树人,助推教学发展方面的作用得以充... 相似文献
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20 0 1年我和一群六七岁的孩子们一起开始了我们共同的“新课程”之旅。捧着新公布的《全日制义务教育数学课程标准 (实验稿 )》和根据“新课标”编写的教材 ,我相信 ,新课程将改变孩子们的学习生活 ,也将改变老师的教学生活。怎么样才能让自己适应课程改革的需要呢 ?教育观念的转变是实现课程改革目标的关键。在“新课标”中提出了一些新的理念。我们应该理解这些理念 ,并运用这些理念指导自己的教学实践。要在实践中体现新的课程理念 ,就必须更新教育观念。我们每一位老师都有关于数学学科、数学教学和学生学习数学等方面的观念。这些观念… 相似文献
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北岛说:"一个人行走的范围,就是他的世界。"所以你毋宁去行走,去跋涉,不为抵达,只为远方。危地马拉是古代玛雅文化的发祥地,素有"森林之国"之称,据说在印第安语里,其意思是"森林茂密的土地"。让我们跟随着本文的作者一起探寻这座不朽的末日之城,领略通往天堂的路上遇见的最美风景! 相似文献
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叶立新 《教学月刊(小学版)》2003,(2):13-16
课程改革是一场前所未有的攻坚战 ,新理念、新教材、新教法必然要和旧有的一切教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。通过近一年的实验与探索 ,我们饱尝了其中的酸甜苦辣。一方面课程改革实验给我们的教育注入了勃勃生机与活力 ,另一方面课程改革也带给我们许多茫然与困惑。有变化才会有发展 ,有困惑才会有提高。一、我们的变化实施课程改革以来 ,不管是课程改革的管理者还是实施者 ;不管是老师还是学生 ,从理念到行为 ,从形式到内容都产生了很大的变化。我们的教育理念变了 ,教学方法变了 ,学习方式也变了。(一 )课堂教学的变化课程改… 相似文献
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正在新一轮的基础教育课程改革中,生物学课程标准强调了三个课程理念:面向全体学生,全面提高生物科学素养,倡导探究性学习。它既是课程和教材改革的理念,也是指导教学实施的理念。我们应该始终以这一理念来规范自己的教学行为,启迪教学智慧。以下是我在新课程标准实施过程中的几点体会。一、三维目标的确定新课程标准以来,我们的教学设计大多数是按照知识目标123,能力目标ABC,情感目标XYZ的三准备来进行"编程" 相似文献
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1983年,由南京师范大学学前教育研究室和南京市实验幼儿园合作开展的“幼儿园综合主题课程”研究是我国幼儿园课程改革和发展中的一个里程碑,它不仅改变了人们固有的课程观、教学观,而目还改变了人们的儿童观和教育观;不仅回归了儿童在课程形成和实施中的主体地位,而且还提高了课程对儿童发展的适宜性和价值,并在课程建构和实施的过程中,促进了教师自身专业化能力和水平的不断发展。 在纪念幼儿园综合教育研究二十年之际,我们组织并刊登以下三篇文章,对我国幼儿园综合教育的发展及研究成果作一简单的回顾和总结。 幼儿园课程改革历来是幼儿园教育改革和发展的突破口和核心,而课程研究的过程也始终是一个动态的、持续发展的过程。综合课程的研究和发展还有很长的路要走。 相似文献
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一、起步:生态环境教育课程的开发与实施
为什么我们会选择"生态和谐"作为学校品牌建设的主题内容呢?起初,我们仅仅是基于新课程改革后对课程设置的一些思考.2003年秋季,新课程改革在我区全面实施,这次新课程的改革中不仅改了教材,而且调整了课程计划. 相似文献
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正新一轮课程改革至今,综合实践活动作为新兴学科,始终处于一个尴尬的境遇———想说爱你不容易。所有接触过这个课程的,无论是老师还是学生,都会由衷的喜欢它,因为它最"有用"。它通过一个个看似独立却又关联的主题活动,直接或间接地把我们所学、将学的知识、技能在实践活动中提高、升华,是对学生生活领域和生活经验的综合,是培养综合素质的绝佳平台。可是为什么会陷入一种进退两难的境遇呢?"大成本"难辞其咎。 相似文献