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李莉 《河南科技学院学报》2010,(10):103-104
视唱练耳课程作为高师音乐课程中的一门基础课、必修课,具有很强的理论性和技术性。对此课程学习的扎实与否,很大程度上影响了学习者音乐综合素质,尤其是音乐感知力和音乐鉴赏力的提高。因此,提高视唱练耳基础课程的教学质量是高师音乐教育的关键。 相似文献
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视唱练耳是高师音乐教育专业重要的基础技术理论课,它融音乐基本技术技能、基本理论、音乐审美和视唱练耳教学能力培养为一体,是一门技术性、艺术性和师范性都很强的学科课程。它担负着提高学生音乐素质,开发音乐潜能,发展音乐才能,促进音乐全方位能力发展的任务。在实际教学中我们发现,许多学生对视唱练耳课学习感到困难,缺乏足够的自信心,存在紧张、畏惧、自卑心理,从而影响了其音乐能力及音乐活动行为的拓宽和发展。因此,在视唱练耳教学中培养学生的自信心,对于排除学生学习心理障碍,开发音乐潜能,促进音乐综合能力的形成和发展具有十分… 相似文献
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视唱练耳教学在高职音乐教育中占有重要的地位。视唱练耳是一门既有音乐基础理论,又兼有音乐技术训练的基础课程。正因这一特殊性,在视唱练耳课程内容的设置与形式上就不能是纯技术性,而应该涵盖课程中所涉及的各相关学科,如基本乐理、基础和声等理论知识,因而分析音乐情感和音乐理论在视唱练耳教学中的重要性。 相似文献
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浅谈视唱练耳教学的重要作用 总被引：1，自引：0，他引：1
刘爱辉 《辽宁师专学报(社会科学版)》2008,(4):112-113
视唱练耳课做为一门重要的基础理论课,是音乐专业重要的教学内容之一。本文阐述了视唱练耳教学的重要作用,使学生能够了解视唱练耳这门课程,从而为今后的学习奠定理论基础。 相似文献
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视唱练耳教学能为从事音乐艺术活动打下坚实基础,使中等幼几师范学生从中获得实际的艺术价值,因此,中等幼儿师范学生在教师的指导下形成的音乐能力,最终会表现在实际的运用中.目前,音乐教育中的视唱练耳教学的音准训练现状不容乐观,造成视唱练耳教学中音准控制之不足的原因是多方面的,既有学生入学前的音乐基础薄弱的影响,也有教师的教学方法问题、教育者和学习者的学习心理等问题的存在.为此,有必要提高视唱练耳教学中的音准. 相似文献
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康少华 《黄河之声(科教创新)》2017,(5)
视唱练耳是音乐教学中的一个重要组成部分,它是一门将理论与技术有效结合的重要音乐基础课程,逐渐成为各级专业音乐学校的必修课.在音乐学习的过程中,有着十分重要的作用.视唱练耳课程是虽然是一门基础音乐课程,但是还是有一部分音乐教师忽视了它的重要性.声乐教学不仅肩负着发掘学生的潜能和提高学生的整体素质的责任,还应以提高学生的表现力和乐感为教学目标.本文详细阐述了视唱练耳的相关概念,总结了视唱练耳在音乐教学中的不足,并在此基础上,提出了如何将视唱练耳更好地应用到音乐教学中几项具体改进措施. 相似文献
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视唱练耳是视唱与练耳两大项内容的总称。二者在学习时紧密联系、不能分开。它是一门音乐基础课,是理论与技能相结合的产物。既具备音乐理论课程中的理论基础性质,同时又涵盖了音乐听觉技能技巧,是音乐教育专业或业余音乐工作者必修的课程。学习《视唱练耳》课有助于学生练习节奏感,有助于形成绝对音准观念和相对音准概念,有助于巩固已学过的乐理知识和和声等课程。其重要性决定了《视唱练耳》课必须具备的教学科学性。 相似文献
9.
王育 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):154-155
视唱练耳教学主要包括视唱听写、乐理及听觉四个方面的内容,这四个方面相互融和,相互影响,这门课程是音乐专业学生的必修的基础课程,是学生在音乐道路上必须要学习的课程,它可以给学生带来非常全面的练习。本文主要探讨视唱练耳教学中的听觉训练问题及解决措施。 相似文献
10.
赵姝博 《黄河之声(科教创新)》2017,(6)
视唱练耳学科是音乐学院及其他艺术类高校音乐系别中一门重要的专业基础课程,也是全面培养音乐人才的一块奠基石。音乐记忆作为一个环节又在视唱练耳课程中起着举足轻重的作用,促进音乐专业学生的能力的进步。在本文中,笔者以音乐记忆为切入点,对其在听觉训练中的实际运用进行了细节剖析,并尝试归纳出比较科学、系统的视唱练耳训练方法,从而提高学生的视唱练耳水平,并以此挖掘音乐记忆在教学中的重要性和可行性。 相似文献
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赵康延 《黄河之声(科教创新)》2016,(9):31-31
视唱练耳是音乐专业一门技术性较强的基础课程,是进行专业学习,艺术实践之根本。视唱练耳教学的意义是提高学生的音乐艺术修养,促进形成和发展学生的音乐审美能力以及音乐思维能力。 相似文献
12.
姜涌 《黄河之声(科教创新)》2016,(6):61-62
视唱练耳作为普通高校音乐学院的一门专业基础课、必修课,它既是一门理论课程,同时也是一门技法课程。视唱练耳课程效果的优劣,不仅仅是教师教学方式的呈现,也是学生学习方法的反馈,更值得我们思考的是这门课程是否需要进行革新——无论是教师的教法还是内容等。面对当前传统的视唱练耳教学模式,从教学实践出发,本文提出了一些该课程教学中存在的问题,思考解决的办法,以便更好为学生专业技能、理解和体验音乐内涵打好基础。 相似文献
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王小溪 《辽宁广播电视大学学报》2013,(2):38-39
视唱练耳是学习音乐专业的必备基本素养之一。视唱练耳教学主要培养学生乐音听辨、识谱视唱以及对演唱演奏节拍的把握,是一门音乐基础技巧课程。在视唱练耳教学中,需要着重将视唱练耳的能力培养与音乐作品的音乐艺术内涵的鉴赏能力相结合。不仅需要提高学生的识谱视唱能力以及乐音听辨能力,同时也要注意培养学生音乐鉴赏和音乐表演的能力。 相似文献
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视唱练耳是一门音乐基础课程,在教学过程中不仅是视谱、听音的技术练习过程,而且还是学生综合音乐素养发展与提升的过程。要充分认识视唱练耳课程的重要性,改变传统的教学模式,把对学生乐感、审美等的培养贯穿在音准、节奏、和声的听辨等整个教学过程中,最终使学生在思想、表现力、综合知识等方面得以提高。 相似文献
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视唱练耳作为一门有关音乐的启蒙,以及进入专业层次学习的必备训练手段和技术性理论课程,涉及到培养一个人的视奏、视唱、音高听辩、节奏把握,以及乐曲表达等多方面综合能力.视唱练耳教学的终极目标是发展音乐爱好,为从事音乐艺术活动打下坚实基础.在音乐学习过程中,有了记忆才能不断扩大和加深知识.感知一首乐曲,只有记住它,才能理解.因此,音乐记忆能力是在实践活动中非常有意义. 相似文献
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运用视唱练耳教学,融合高师音乐欣赏课程 总被引：1，自引：0，他引：1
作为一门高师音乐专业音乐基础课程之一的视唱练耳课程教学,长期以来只注重技术训练而忽略了对学生音乐感觉的培养,造成学生理论强于实践——学不能以致用的现象。如何将音乐欣赏课程内容有机地融合到视唱练耳课程教学中,开拓思路,引导学生建立起联想式与宏观概念的音乐思维模式,是当今高师音乐艺术教育。 相似文献
19.
田甜 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(17):197-199
视唱练耳,在音乐的学习中极为重要的一门音乐基础课程.在现今被广泛运用在教学上的几大教学法的理念中无不体现出对视唱练耳课程的重视和关注.在视唱练耳教学这一领域中最负盛名的便是柯达伊教学法.柯达伊教学法强调对学生的视唱练耳进行直接的教学指导,通过对学生们在视唱练耳的课程学习进度、状态来做出相适应的的指导,并要求学生们在课程设计时能够有灵活自由的创作,这种教学方法在国内受到了广泛的推广.本文主要对柯达伊教学法中视唱练耳教学的应用进行深入探讨和总结. 相似文献
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第一,在实际学习中．学生很容易产生对学习态度的不重视心理
在音乐专业中．视唱练耳是一门重要的基础技能课。从内容上讲,它主要通过视唱和音乐听记来训练学生的音乐听觉,发展音乐思维能力．培养音乐感受力．积累音乐的感性体验。逐步提高学生对音乐的认知程度．从而更好地为音乐实践服务。然而．学生在视唱练耳的实际学习中,要想取得好的效果,往往要付出很多努力。因为视唱练耳就像英语听力一样,具有积累时间长、出成绩效果慢的特点,是一个逐渐积累的过程。同时,它与其他音乐课程联系比较紧,想在短时间内出成绩是不现实的。因此．我们必须让学生加强对视唱练耳课的全面认识．端正学生的学习态度。 相似文献