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1.
葛双彩 《中国教育技术装备》2008,(11):80
教学活动由教师、学生、教材3个元素组成,其中教材的质量直接影响教学的效果。随着科技的发展,教材呈现多元化格局,涉及的技术手段也是多种多样,有幻灯教材、电影教材、录音教材、电视教材、多媒体教材等等。 相似文献
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"不是教教材,而是用教材教"、"创造性地使用教材"是新课程改革的重要理念,而现实教学中还存在理念与实践上的较大偏差,呈现出形式化和简单化的倾向。文章反对随意更改教材原有结构、肢解教材、脱离教材、脱离学生的教材处理方式。提出"创造性使用教材"应充分尊重教材、科学理解教材、合理加工教材,还原教材处理的本真。 相似文献
3.
罗荣典 《南宁师范高等专科学校学报》2011,28(1)
教材建设,在很大程度上决定着课程教学的效果。教材建设涉及教材的选定、教材的使用、教材的编写三大方面。教材的选定应有标准可循,教材的使用应"尊重教材,超越教材",教材的编写应高瞻远瞩、科学规划。 相似文献
4.
为全面了解我国职业教育教材研究实践,通过CiteSpace软件对我国1986-2021年职业教育教材研究的2236篇文献进行可视化图谱分析。在对发文量、作者、机构合作发文及关键词进行分析的基础上,发现教材建设、教材开发、教材出版、特色教材及教材与课程教学改革成为我国职业教育教材研究的热点,活页式教材、新形态教材、产教融合、教材与课程教学改革、课程思政成为职业教育教材研究的趋势。职业教育高质量发展背景下,职业教育教材研究要凸显适应性,拓展职教教材研究广度;强调合作性,营造教材合作研究环境;突出专业性,开展职教教材精深研究;谋求发展性,明晰职教教材开发路径。 相似文献
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五年制高职教材存在的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
针对五年制高职教材出版混乱、教材选用随意、缺少符合五年制高职特色的教材、校本教材开发质量不高、没有形成立体化教材体系、对五年制高职教材研究不足等问题，本文提出教育部门要加强对五年制高职教材的领导和管理，高职院校要慎重选用五年制高职教材。并提高校本教材的开发质量，逐步形成立体化教材，加强五年制高职教材的研究。 相似文献
6.
袁文俊 《商丘职业技术学院学报》2014,(3):110-111
高职高专院校实行教材公开招标有利于规范教材供应秩序、提高教材供应质量,有利于教材管理减员增效、减轻教材库存压力。当前教材公开招标存在招标操作流程缺乏统一的法律依据、教材招标小组成员缺乏专业性、教材招标评分标准缺乏科学性、教材供应合作模式缺乏稳定性、高额折扣容易造成腐败滋生等问题。为此应该制订统一的教材招标法规,增强招标小组的专业性,完善教材招标评分标准,建立稳定的教材供应模式,管理好、使用好教材折扣。教材电子化招标成为主要的招标手段是一种必然的发展趋势。 相似文献
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作为教师教学和学生学习的基本材料,教材是驱动教学变革的重要诱因。教材与教学的关系经历了手抄时代“教材辅助教学”、印刷时代“教材支配教学”以及数字时代“教材重构教学”的嬗变过程。教材驱动教学变革有其必然的逻辑,主要表现在教材内容选择的价值逻辑、教材结构编排的教学逻辑、教材形态转换的媒介逻辑以及教材编审制度的变革逻辑等方面。实现教材驱动教学变革的基本路径主要有立足教材价值逻辑研发优质适学教材、把握教材结构逻辑促进教材“活化”、依据教材媒介逻辑处理全媒体教材关系、坚守教材变革逻辑发挥教材教学功能等。 相似文献
9.
教材实验是指在教材编写完成之后、正式推行之前,于一定规模和典型性范围内对教材进行试用和论证的过程。教材实验是教材开发中的重要环节,是检验教材质量和提升教材科学性、适应性的关键步骤。教材实验兼具促进和评价两大功能,有利于教材编写质量提高和教材评审的开展。当前我国教材实验存在着实验周期较短、数据收集缺乏规范、实验结论模糊、理论研究较为滞后以及实验评价被长期忽略等问题。提高教材实验水平需要政府、学校、教师、出版机构等多方面协调合作、加强管理,共同促进教材实验和教材质量的健康、可持续发展。 相似文献
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高校教材建设工作浅见 总被引：2，自引：0，他引：2
教材建设是高等学校三大建设（师资、设备、教材）之一,教材建设的好坏也是衡量高校办学水平高低的重要标准之一。近年来,教材建设越来越受到重视,各高校相继成立了校级“教材建设委员会”、系级“教材建设领导小组”。但教材建设工作如何开展,还需要探讨和研究。我们认为教材建设的核心是提高教材的质量,围绕这个核心去开展工作是教材建设的关键。一、教材选用——教材建设的基础和目的选用教材就是从已出版或即将出版的诸多教材中挑选高质量的适合教学需要的教材,它贯穿于整个教学过程之中。选用教材是教材建设的基础工作,它要求选… 相似文献
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袁文俊 《黄冈职业技术学院学报》2014,(2):44-46
高职院校教材零库存管理是教材管理的发展趋势。要实现有效的教材零库存管理必须提高师生员工对教材零库存的认识;建立教材公开招标的机制;建立稳固的教材供应渠道;树立以需定购的教材订购观念;建立教材零库存的约束机制。高职院校可以与教材供应商签订协议,通过无库存储备、委托保管、协作分包、订单供应、合理配送、定期清退等途径实现教材零库存管理。 相似文献
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余宏亮 《华东师范大学学报(教育科学版)》2021,(2):30-39
建构教材学是教材历史、理论和实践的当下诉求。考释建构教材学的基础,现代教材研究发轫于清末新学教材分科编译滥觞之际,历经萌生—勃发期(1877—1919)、多元—活跃期(1920—1948)、规整—跌宕期(1949—1978)和复苏—繁荣期(1979年至今)的积淀,支撑教材学独立的资源平台、学科要素、运行机制日趋完善。推展建构教材学的逻辑,教材学是教育学的支撑学科,其学科特性源自教材的复杂多变性与话语博弈性;教材学研究教材现象与规律,可按基础性、应用性、学科性、交叉性、比较性划分学科谱系;教材学具有鲜明的实践品格,指导教材编创、教材教学、教材评价是其核心功能。筹划教材学发展的方略,未来尤需推动教材理论的问题域转换,建构教材研究的方法论体系,开掘教材立论的学科化进路,增强教材编研的制度性保障。 相似文献
14.
高职教材管理是高职教学管理的重要组成部分,不断改善和创新教材管理有利于促进高职院校教学管理的水平和质量。现行教材管理有一定滞后性,存在科学管理不足、教材选用不当、编写质量不高、自编讲义良莠不齐等问题。因此,要在现代化的教材管理理念指导下,加强教材管理的制度建设、教材管理信息化建设、教材选用管理,构建教材评价体系,建立完整的教材档案库,并能在教材建设中体现高职特色,以促进高职教材管理的规范化、科学化。 相似文献
15.
教材是重要的课程资源。初中思想品德教师要确立新课程教材观,提升有效驾驭教材的教学功力,将广义教材与狭义教材有机融合,有效地分析教材、整合教材、创生教材,做到既基于教材又高于教材,促使教材真正成为师生共同成长的有效载体。 相似文献
16.
作为教师教学和学生学习的基本材料,教材是驱动教学变革的重要诱因。教材与教学的关系经历了手抄时代“教材辅助教学”、印刷时代“教材支配教学”以及数字时代“教材重构教学”的嬗变过程。教材驱动教学变革有其必然的逻辑,主要表现在教材内容选择的价值逻辑、教材结构编排的教学逻辑、教材形态转换的媒介逻辑以及教材编审制度的变革逻辑等方面。实现教材驱动教学变革的基本路径主要有立足教材价值逻辑研发优质适学教材、把握教材结构逻辑促进教材“活化”、依据教材媒介逻辑处理全媒体教材关系、坚守教材变革逻辑发挥教材教学功能等。 相似文献
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比较目前国内现行九套新课标思想品德教材,发现当前新课标思想品德教材中存在七大类共性问题,分别涉及如何处理教材的综合性、教材的知识支撑、教材的活动设计、教材的案例选择、教材的提问设计、教材的语言规范和教材的适应性问题。综合宜合、知识宜实、活动宜活、案例宜优、设问宜精、语言宜准、特色宜显等改进对策,将有助于解决上述问题。 相似文献
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用好教材既是教学的起始点,也是关键点。要用好教材,教师首先要能走进教材,在走进教材、吃透教材的情况下,还要跳出教材、超越教材。但同时要注意的是教师既要遵循教材,又要不囿于教材;既要凭借教材,又要跳出教材。要突破教材的禁锢,做教材的主人。 相似文献
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教材建设和管理已成为应用型本科院校发展过程中急待解决的重要课题。目前存在的主要问题有:教材适用性不强、教材内容相对滞后、教材选择面过窄、制度建设不完善、电子教材数量少等五个方面。应从教材体系、教材选用制度、教材评价制度、教材样书库、信息网络平台、数据库等六个方面加强教材建设与管理。 相似文献
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张善鑫 《课程.教材.教法》2023,(6):24-30
中国特色社会主义教材体系建设是保障教育高质量发展的基础工程。新中国成立七十多年来,党和国家高度重视基础教育教材建设工作,教材意识形态问题也被提到了前所未有的高度。广义上说,教材意识形态问题关涉国家安全。狭义而言,教材意识形态关涉“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题,是育人本质问题在教材层面的具体要求。教材意识形态是教材建设政治导向、教材内容价值取向、教材评价科学走向等问题的集中反映。新中国成立以来,我国的教材编写制度和审查制度不断完善,有力维护了教材意识形态安全。新时期推进教材意识形态工作,应加大教材编审力度,坚定推行统编教材,进一步明确教材管理的价值导向,着力做好教材管理工作。 相似文献