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教育过程性别公平是指从性别的维度审视教育内部的公平问题,使每一个学生不因具有某一生理性别而使其发展受到影响。教育过程的性别公平不只是关注女生的发展,而是同时关注男生与女生的发展。意志自由与选择自由是教育过程性别公平的首要原则;教育过程性别公平的最终目标是同时致力于女生与男生的最优发展,而不是致力于教育结果的性别均衡;价值多元是实现教育过程性别公平的关键;教育过程性别公平的真正实现必须同时促进四种性别认知的转变。 相似文献
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教育过程性别公平是指从性别的维度审视教育内部的公平问题,使每一个学生不因具有某一生理性别而使其发展受到影响。教育过程的性别公平不只是关注女生的发展,而是同时关注男生与女生的发展。意志自由与选择自由是教育过程性别公平的首要原则;教育过程性别公平的最终目标是同时致力于女生与男生的最优发展,而不是致力于教育结果的性别均衡;价值多元是实现教育过程性别公平的关键;教育过程性别公平的真正实现必须同时促进四种性别认知的转变。 相似文献
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高等教育性别与公平问题探究 总被引：3，自引：0，他引：3
一、高等教育性别与公平问题的现状 高等教育性别与公平问题的实质主要是废除由于性别的差异而产生的对高等教育入学机会的限制,实行智力面前男女平等,它可分为起点公平、过程公平和结果公平等三方面。时至当代,高等教育已有了很大发展,局部地区性别与公平问题中的起点公平呈缓冲的趋势,但从总体来看,当代高等教育还存在着性别不公平,教育内部普遍存在的隔离状况。 １．性别与高等教育起点公平 性别与高等教育起点公平即不论性别应获得公平的高等教育入学机会,这是高等教育性别与公平的最基本问题。从世界范围来看,高等教育男女毛… 相似文献
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西方女性主义教育述评 总被引：4，自引：0，他引：4
强海燕 《华南师范大学学报(社会科学版)》2004,6(6):26-32
西方女性主义已成为教育研究的一个重要理论分支,其中自由主义女性主义、激进的女性主义和批判的女性主义具有比较明确、比较系统的教育观点,其核心是关注两性平等和性别公平的教育。这些女性主义流派对西方现行教育体系中的管理、教育过程以及学校实践中体现的性别不公平现象进行了尖锐的批判。西方女性主义的教育观点及其教育批评对我们的教育研究与实践具有启发和借鉴意义。 相似文献
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1972年<教育修正案第9条>的颁布为美国性别公平课程的建构奠定了重要的法律基础.美国政府和各种组织确立了一系列政策和措施来改变女生在数学、科学和体育等课程中的不利处境,并开发出了专门的性别公平课程.重视性别平等教育立法和经费保障;注重性别问题与种族、收入水平等问题的交互作用;性别公平课程的建构与实施一体化,是美国建构性别公平课程的主要经验.但美国建构性别公平课程的模式尚需进一步改革,<教育修正案第9条>所确定的平等理念也面临新的挑战. 相似文献
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男女性别平等和公平是两性和谐的基础,也是创建社会主义和谐社会的前提。男女教育平等问题从近代起开始受到社会更多的关注,虽然现在男女平等接受教育的权利早已得到认可,但在现实教育中仍然存在着不和谐的因素。这些都阻碍着建设和谐社会的进程。 相似文献
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男女教育机会公平是教育和谐发展的重要指标,消除课程和教学中的性别不公平是实现男女教育平等的重要标准。语文是小学阶段的主要课程,其高度浓缩的主流社会性别文化是其他学科难以比拟的,本文对北京师范大学出版的小学语文教科书中存在的性别倾向问题进行统计分析,并提出性别教育建议。 相似文献
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论我国成人高等教育公平性的缺失与完善 总被引：2，自引：0，他引：2
曹俊军 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2006,29(1):65-68
发展我国成人高等教育并坚持其公平性具有非常重要的意义与价值。当前,我国成人高等教育公平性现实的缺失,主要表现为地区之间的、城乡之间的、高校之间的、身份之间的、性别之间的不公平。实现我国成人高等教育公平性的对策与途径如下:树立教育的科学发展观;加强与改善政府对成人高等教育的领导,强化政府作为;端正成人高校的办学思想并规范教育行为。 相似文献
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发达国家教育公平问题研究:问题、对策和启示 总被引：2，自引：0，他引：2
教育公平是国家发展和社会稳定的重要基础,对教育公平如何实施这一问题,发达国家已历经长期的探索.本文从个体、学校和社会三个层面分析、阐述了发达国家当前面临的教育公平问题及其解决对策,并进行了总结概括,以期为我国解决教育公平问题提供借鉴. 相似文献
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致力于更加公平的教育——来自发达国家的经验 总被引：1，自引：0，他引：1
教育公平是世界各国实现国家发展战略的重要组成部分和基础.发达国家长期以来努力实施教育公平.本文从个体、学校和社会三个层面对发达国家当前面临的教育公平问题及其解决策略进行分析阐述,并总结概括了发达国家实现教育公平的启示,以期为我国解决教育公平问题提供经验借鉴. 相似文献
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教育公平是社会公平的重要基础,教育公平是社会公平在教育领域的延伸,也是达到社会公平的重要手段和途径。但学界对我国教育制度和政策公平性的研究缺乏实证考量,所提出的观点缺少客观数据分析的支持。利用一种较为新颖的度量方法,并基于2005—2006年浙江省普通小学区县级数据对义务教育财政公平程度的经验研究,发现近年来浙江省的义务教育财政改革促进了横向公平的提升,但纵向公平的"一免"(免教科书)目标没有实现。浙江省级政府应该大幅改变"一免"公平要素的权重,适当调整"一补"(寄宿生补助)公平要素的权重。 相似文献
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近年来,我国中等职业教育财政公平性研究主要集中在以下四个方面:一是中等职业教育财政纵向公平性差异;二是中等职业教育财政横向公平性差异;三是中等职业教育财政不公平性的原因;四是提高中等职业教育财政公平性的对策建议。应进一步完善研究方法,展开实证研究、系统研究。 相似文献
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教育公平是全纳教育的核心内涵 总被引：6，自引：1，他引：6
全纳教育是目前国际教育发展的一个重要趋势。在我国全纳教育引 发了人们对教育公平问题的思考。本文借鉴教育公平思想理论,对全纳教育 的起点、过程、结果进行了全方位的分析并指出,全纳教育是一种以教育的公 平为本位的全新教育理念,教育公平是全纳教育的核心内涵。 相似文献
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论公民受教育权平等保护的合理差别对待标准 总被引：1，自引：1，他引：1
余雅风 《北京师范大学学报(社会科学版)》2008,(4)
受教育权平等具有人权与公民权的双重属性,包括受教育的机会平等、受教育的待遇平等以及受教育权的平等法律救济。中国教育领域的"差别对待"现象,客观上形成了歧视,"无差别对待"并未实现公民受教育权的实质平等,"补偿平等"也面临困境。应从客观上是否存在需要差别对待的事实因素、差别对待的立法或政策手段与结果是否最大程度减少了"逆向歧视"两个方面,确立受教育权平等保护的合理的差别对待标准,以保证公民的受教育权从形式平等走向实质平等。 相似文献
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胡锦涛同志在党的“十七大”报告中对教育做出了精当的论述,指出了当前教育发展的重点和教育所要着力解决的重大问题,指明了新时期教育的发展方向,对未来较长一段时间的教育发展做出了宏观的部署。该论述有四大亮点：确立了教育公平在社会公平中的基础性作用;提出了衡量教育成功与否的标准——办好人民满意的教育;将“和谐”理念确立为贯穿党的教育部署的核心思想;第一次在党的报告中提出了民工子女的教育问题。这四个部分构成了一个有机整体,即在教育公平建设的基础上,通过资源的均衡配置,使教育事业得到和谐发展,达到令人民满意的目的。这一关于教育的论述将在今后很长一段时间内对教育事业起到根本性的指导作用,具有深刻而长远的意义。 相似文献
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我国残疾人高等教育公平研究 总被引：1，自引：1，他引：0
残疾人高等教育公平是教育公平的重要内容之一.本文通过分析残疾人高等教育中存在的教育管理体制不健全、教育投入不足、考试招生和资助政策不完善、专业和课程设置单一、无障碍环境建设薄弱、残疾毕业生就业或继续深造困难较多等问题,提出调整残疾人高等教育政策价值取向、健全教育管理体制、加大教育投入、加快专业课程和无障碍建设、落实就业优惠政策等对策建议,希望能促进我国残疾人高等教育公平的真正实现. 相似文献