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刘芬 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):89-89
作文教学是初中语文教学的重要组成部分，也是初中语文教学的难点。而在当前初中作文教学中，相当多的教师仍沿用老掉牙的教学方法，而且多灌输少感染，多说教少陶冶。在这样的作文教学和学法演练下，学生的棱角磨平，灵感尽失，创造力和想象力严重受到压抑。加上学生的时间所限，读书少，对生活体验不够，涉事不深，领悟不透，缺乏对生活的真实感受和理论上的升华，结果学生写作思维狭窄，写出的作文语言无味，千人一腔，缺乏个性与真情，少了灵气和活力。因此，作文教学要走出传统写作教学的教条囹圄，使学生作文写出真实的生活，写出由衷的心声，写出充满斑斓的个性。为着达到这样的目标，必须在作文指导和作文训练中大胆创新。 相似文献
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当前,作文教学与生活本身相脱节,忽略了作文要像生活那样多姿多彩、赏心悦目。为了让学生亲近写作,写出有真情实感的作文,笔者在多年的教学中进行了认真思考和探索,对初中低年级作文尝试了从日记到作文的训练模式。一、现身说法,谈日记开学后的第一次作文教学,笔者捧来了高高的一大摞新旧不一的笔记本,学生个个睁大眼睛,疑惑不解。师:同学们,这些都是我的亲笔日记,里面记载着我的读书生活,我的教学生涯,我的成长 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验",提出"学生作文也是一种体验,一篇好作文应是学生的一种独特体验"。这些都表明作文是以学生在生活中的体验为题材的,是写学生自己的独特体验。作文是生活的反映,要开启学生的作文思路,就必须让作文教学真正走进学生的生活,指导学生写出有独特体验的文章。所以,在小学作文教学中,我尝试着进行了体验式作文教学,致力于创造现实的生活情境,让学生学会捕捉生活中精彩的片段,写出趣 相似文献
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李莲莲 《中国小学语文教学论坛》2013,(12):21-22
作文教学一直是中学语文教学的难点,学生怕写作文,教师难教作文.笔者在教学实践中一直不停地摸索研究让学生爱写作文的策略,主要有：关注学生的生活体验,引导学生写好自己的生活;培养学生爱读书的好习惯,鼓励学生大量阅读;以课内文本为载体,读写结合;引入竞争机制,注重赏识教育. 相似文献
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中学语文教学中的审美教育是一个很广的领域，这里仅在“通过审美，进行作文教学”的背景下，谈一些自己的教学实践和体会：作文教学不仅要注意引导学生积累生活素材，允许学生从自己的真实感受中去提炼生活，写出个性鲜明的文章，而且要指导学生走进大自然，去感受美的世界。 相似文献
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如何在小学作文教学中体现创造性 总被引：1，自引：0，他引：1
宋玉华 《读与写:教育教学刊》2009,6(1)
小学作文教学就是要让学生把自己的所见、所闻、所想真实地体现在文章中.这就需教师在小学作文教学中、创设情境,激发兴趣,感悟生活,启迪他们的创新意识和写出"真我"的能力.笔者结合自己的小学作文实践教学经验,谈谈关于如何在小学作文教学中体现创造性的几点看法. 相似文献
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正《语文课程标准》对学生初中阶段的写作提出了如下目标:"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达"。强调作文应是自主式的、生活化的、创造性的。教师如何指导学生写出个性化的作文呢?笔者结合教学实践,有以下体会。 相似文献
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中专学生正处于思想上最活跃的时期,在中专学生作文教学中,笔者认为,首先应教会学生学会观察与感受是搞好作文教学的开始,让学生写出自己的真实感受,然后指导学生循序渐进地进行写作训练是搞好作文教学的有效途径：最后强调培养学生良好的写作习惯,是提高学生写作基本技能的前提。 相似文献
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怎样才能让学生写出有较高水平的文章来？笔者根据自己的教学实践谈两点粗浅的认识：一、提高教师自身的作文水平部分语文教师总感叹作文教学“越教越难”。难在哪呢？笔者认为难就难在其自身缺乏写作“内功”，甚至不谙为文之道；难就难在作文教学思路狭窄，受制于条条框框；难就难在教学观念陈旧，缺乏创新眼光。还有些教师总埋怨学生不会观察生活，不会“用独特的语言表现独特的感受”，尤其对作文不感兴趣。但这些症结的由来，怎能与作为教学主导者的教师没有关系呢？与其埋怨学生，不如从自身找找原因更客观些。教师要求学生多读书，而… 相似文献
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许锡梅 《读与写:教育教学刊》2012,(9):203
新课程标准明确指出,小学生作文要特别注重写出学生的真实情感,引导学生从教材的优秀语句中,从身边生活故事中,从对事情的观念看法中写出自己的所见、所闻、所感。本文中笔者结合自己多年的小学毕业班教学经验,谈几点对小学高年级作文教学指导的体会。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要内容,作文教学应结合学生的写作实际状况,从丰富他们的生活出发,重视学生对事物的观察、积累作文内容素材、对作品进行讲评,丰富学生的感受,不断写出内容丰富、寓意深刻、赏心悦目的佳作来. 相似文献
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作文教学是初中语文教学的难点。那么,如何突破这一教学难点,激发学生的写作热情,提高作文教学的效率呢?笔者在教学实践中深切地体会到,一要努力营造读书氛围;二要指导学生运用各种方法搜集生活中的素材;三、重视读写结合,提高读书效益。 相似文献
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作文是培养学生创造性的思维过程,学生能写出自己的新发现、新感受、新见解,是作文教学追求的真谛。作文源于生活,没有生活,就没有作文,就没有一切言语活动。因此,作文教学必须紧密联系学生生活实际,以生活为基础,向现实生活开放和回归。下面,我就自己的教学实践谈谈生活化作文教学策略。 相似文献
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作文教学一直是一个困扰我的问题。虽然每次考试我教的班级作文成绩都还不错，但是真正能写出新意的作文并不是很多。我思考了很久，觉得问题也许出在我自己身上。我很想在作文教学上完全放开，让学生写出有自己个性的作文，却又隐隐担心太有个性的作文会在考试中吃亏，所以我的作文课堂一边是鼓励学生自由写作，一边是告诫学生不要超出一定之规，最终导致作文教学没有多大起色。我特别想请教一下在作文教学上富有经验的教师，如何让学生写出表达自己真性情的作文?有没有一些具体可行的策略呢? 相似文献
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陈红梅 《读与写:教育教学刊》2007,4(9):124-124
生活是多样化的,每个人眼中生活,更是异彩纷呈。作文,本来就是对生活的真实反映。写出真实的、独特的感受,才是真正的作文。对于教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过十多年来的教学经验,笔者认为,小学作文教学应注重以下几点。 相似文献
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孙秀梅 《读与写:教育教学刊》2008,5(12):141-141
开放性作文是将作文溶入生活,多形式、多角度激发学生的作文热情,真正让学生做到自主作文,使作文成为用语言写真人真事,抒真情实感的智力活动。叶圣陶先生说过,我们作文,要写出诚实的,自己的话。作文要写自己的事,反映自己的生活,反映生活中美好的人与事。因此,在作文教学中,应具体做到以下几个方面： 相似文献
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叶圣陶先生曾说过：“语文教学的最终目的是要使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师收。”因此小学语文阅读教学的出发点和落脚点都必须放在培养学生自学能力上。笔者结合自己多年的教学实践，谈几点粗浅的看法： 相似文献