共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
随机模拟方法亦称蒙特卡罗(Monte Carlo)方法,是一种基于“随机数”的计算方法。随机模拟方法的基本思想很早以前就被人们所发现和利用。早在17世纪,人们就知道用事件发生的“频率”来决定事件的“概率”,19世纪人们用投针试验的方法来决定圆周率π。随着20世纪40年代电子计算机的出现,使得用数学方法在计算机上大量、快速地进行模拟试验成为可能。 相似文献
2.
3.
4.
5.
用计算机模拟薄膜生长过程的KMC方法 总被引:1,自引:0,他引:1
以有表面活性剂介入的Cu薄膜为例,用Kinetic Monte Carlo方法对薄膜生长的随机过程进行了计算机模拟,并对所提出的模型和Kinetic Monte Carlo算法进行了详尽描述.在实现动力学生长过程及物理模型向计算机语言及算法的转化过程中,不仅构建了模拟薄膜生长过程的主体流程图,并且将主体流程图分解成了原子吸附事件流程图、原子迁移事件过程流程图、“小事件”列表刷新流程图和事件列表刷新示意图四个部分,分别对其进行说明和阐述.可以看出在薄膜领域中,计算机模拟在理论和实验这两方面的研究中都发挥了重要作用,Kinetic Monte Carlo方法也已经成了解决薄膜生长相关问题的必要工具. 相似文献
6.
7.
8.
《数学学习与研究(教研版)》2010,(3):10-13,47-49,37,38
一 通过大量试验利用频率估计概率
对一个随机事件做大量试验时会发现,随机事件的频率总在一个固定值附近摆动,这个固定值就叫做随机事件发生的概率,概率的大小反映了随机事件发生可能性的大小。所以我们可以通过大量试验得到相对稳定的频率来估计概率. 相似文献
9.
《数学学习与研究(教研版)》2009,(6):10-13
一 通过大量试验利用频率估计概率 对一个随机事件做大量试验时会发现,随机事件的频率总在一个同定值附近摆动.这个固定值就叫做随机事件发生的概率,概率的大小反映了随机事件发生可能性的大小。所以我们可以通过大量试验得到相对稳定的频率来估计概率. 相似文献
10.
一、随机试验的要求1.重复实验时的条件必须保持不变,否则试验失去意义。2.试验可能出现的所有结果必须事先知道,否则试验结果不可估摸。3.一次试验有且只有一个结果出现,但试验前不知道会出现哪种结果。二、随机试验的结果随机试验的结果称为随机事件,其分为基本事件与复合事件。所谓基本事件,是指在随机试验中每一种可能出现的最简单的、再也不能分解的事件。所谓复合事件是指由有限个基本事件复合而成的事件,其通过基本事件以集合的运算关系形式所表示。三、随机试验的分类随机试验,按其完成的步骤来分,可划分为基本试验与… 相似文献
11.
郝彦伟 《中国科教创新导刊》1994,(4)
用虚幻现实技术研究人的应变力在突然事件中,人们如何表现,“虚幻现实”不久将帮助火灾研究人员了解这一问题。环境部火灾研究站即将购买一个系统,这个系统能测试人们如何理解警报,如何决定逃向哪里,以及突然事件如何发展等。通常的误解认为人们在火灾中总是恐慌,他... 相似文献
12.
高彦丛 《北京工业职业技术学院学报》2014,13(1):1-10
针对胶凝砂砾石坝内部存在的缺陷问题,以混凝土抗压强度试件为对象,采用数值模拟的方法,分析了在不同缺陷状态下混凝土试件抗压强度的衰减,结果表明,内部缺陷对混凝土抗压强度的影响是不可忽视的.将试验数据作为随机事件的一个样本,借助数值模拟的方法是探究解决胶凝砂砾石坝内部缺陷影响强度问题的途径之一. 相似文献
13.
14.
15.
近几年来,三次函数频频出现在高考和各类模拟试题中,有些三次函题,用初等方法去解决,往往需要较强的技巧性,但如果用导数来解决,就变得比较简单,学生也容易掌握。下面举例说明. 相似文献
16.
利用几何画板的动画功能生成随机点或随机数,模拟掷硬币、抛骰子、投豆和投针等等随机试验,说明了利用几何画模拟随机试验的原理、方法和步骤. 相似文献
17.
18.
王海龙 《小雪花(小学生成长指南)》2009,(6):38-39
模拟演练
针对“圆明园兽首拍卖事件”,十一届全国人大二次会议大会发言人李肇星4日表示,中国有句古话,叫做“君子爱财、取之有道”,把这样抢夺来的文物拿来拍卖,不能算“有道”。 相似文献
19.
《数学课程标准》(实验稿)对第三学段“概率”的学习提出了如下目标:1.在具体的情境中了解概率的意义,运用列举法(包括列表、画树状图)计算简单事件发生的概率;2.通过试验获得事件发生的概率,知道大量重复试验时频率可作为事件发生的估计值;3.通过实例进一步丰富对概率的认识,并能解决一些实际问题.为了达到这些目标,华东师大版第三学段教材采用螺旋上升的方式安排了“概率”的学习内容.本章是在对七年级下册“随机事件”及“随机事件发生的机会(可能性)有大小”有了认识的基础上,进一步用试验的方法定量地估计机会的大小.随后,八年级下册教材将借助列表和画树状图列举一类随机事件所有等可能的结果,进而通过计算进行机会大小的比较.最后,在九年级上册以“概率的含义及预测”结束义务教育阶段“概率”的全部内容.根据教材编写的特点及本章教学内容在整个内容体系中的作用,笔者认为本章的教学应注意以下几点.一、把握教学内容的数学本质表面上看,本章仅仅是让学生学会通过试验的方法用频率估计机会,但教学内容有其丰富的数学内涵,教师应很好地把握教学内容的数学本质.具体来说,应重点把握如下几个方面——1.用频率估计机会的理论依据机会(可能性)是人们的一种生活... 相似文献
20.
几何概型就是对于随机试验中采用几何化的一种方法,即将每个基本事件理解或看成从某个特定的几何区域内随机地取一点,该区域中每一点被取到的机会都一样;而一个随机事件的发生则理解为恰好取到上述区域内的某个指定区域中的点.这里的区域可以是线段、平面图形、立体图形等,用这种方法处理随机试验时,每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度(面积或体积)成正比例,而与“事件”的位置及形状无关.用这种方法处理随机试验称为几何概率模型,简称为几何概型. 相似文献