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小组合作学习在体育教学中的应用可以提高学生的学习主动参与度,同时在学习方式和方法上有了更多的突破。通过将小组合作学习运用到健美操选修课的教学中,通过问卷调查法、观察法、访谈法等方法对小组合作学习在健美操教学中的操作流程进行梳理,对分组、教学设计、角色定位、学习方式、教学评价5个环节进行阐述,发现与传统健美操教学相比较,小组合作学习在健美操教学中的应用调动了学生自主学习、合作学习意识,提高了学生的社交能力,提升了教师的业务水平和教学组织能力,明确了评价标准,实现了教学中过程性评价。 相似文献
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<正>《中国学校体育》2010年第二期朱忠华老师的文章"小组合作学习在体育与健康课教学中应用的实验研究"(以下简称"原文")一文中,朱老师通过教学实验研究了小组合作学习对八年级学生的合作能力、体育兴趣的影 相似文献
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<正>"一二四小组"又叫"一二四学习小组",是我校应用于班级管理、学生自管和互助合作的一种活动管理形式,将"一二四小组"应用到体育教学中是分组教学的一种创新,是自主学习、合作学习、创新学习的具体实践,在提高常规管理水平和教育教学管理质量方面收到显著效果。 相似文献
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小组合作学习模式主要指的是教育者课堂教学过程中,根据班级学生的学习水平、学习能力以及身体素质等方面的差异分为多个小组,利用推动师生、生生间的交流来激发学生学习的积极主动性,从而营造一个活跃、情趣的课堂氛围,促进教学质量与教学效果的提升。本文首先论述了高校体育教学中小组合作学习的意义,其次,指出了高校体育教学中小组合作学习中存在的误区,最后,制定了小组合作学习模式在高校体育教学中的应用策略。 相似文献
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国际贸易课程教学中,小组合作学习能够实现教师的角色定位转变,帮助学生在合作中掌握专业知识和语言运用技能。本文结合国际贸易课程,从小组合作学习的创建模式、小组成员的分配方式及小组合作学习成果的监督与检查等方面提出小组合作学习模式优化方案,激发学生的学习自主性和创造性,提高学习效率。 相似文献
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素质教育全面推进的当下,“小组合作学习”模式在高校健美操教学中有着极为明显的应用优势,既能强化学生的身体机能,又能保证学生拥有健康的心理素质。基于此,文章首先简要地介绍了高校健美操教学中小组合作学习模式的作用,接着从科学分组、创设情境、合作竞赛和有效评价四个方面探讨了小组合作学习模式的构建策略,以期为高校体育教师教学提供参考。 相似文献
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本文从合作学习的内涵,合作学习在排球教学中的教学策略、排球教学中运用自主,合作探究的学习方法,合作学习在排球教学中的教学方法、小组合作学习基本流程的心理分析等几个方面阐述了合作学习在排球教学中的应用,希望对实践教学有所帮助。 相似文献
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针对目前对体育教学中合作学习认识和操作上还存在的一些误区、偏差或模糊不清地方,在以下方面进行探讨和思考:(1)体育教学中合作学习的展开和实施包括:合作小组的形成、分组,合作学习的任务、目标设立及角色和分工,教师的角色,合作学习的形式、方式等.(2)体育教学中合作学习的评价--应是个人评价和小组评价、过程评价和小组评价的结合.(3)体育教学中开展合作学习的难度和局限. 相似文献
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<正>2015年1月13日晚,《中国学校体育》杂志"草根争鸣"论坛第71期话题《体育教学中如何有效实施小组合作学习》在山东省威海体育名师尹耀工作室的主持下顺利落幕,来自全国23个省、市、自治区的252名专家学者、教研员和一线体育教师参与了活动。本期话题着眼当前体育教学热点,准确地把握了体育课堂中有效实施小组合作学习的现实问题,对一线教师来说,有较 相似文献
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随着新一轮的课程改革,小组合作学习成为高中课堂的重要教学方法。而体育运动中有众多的合作项目,对学生及运动员的团结合作精神提出更高的要求,因此在体育课堂的教学中小组合作学习方法显得尤为重要。本文力图从作者的多年教学经验中总结出高中体育教学中小组合作学习的有效策略,并将实践和理论结合起来进行优化该教学方法的探析。 相似文献
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<正>通过改进学生学习的方式、调动学生学习的积极性、提高课堂参与的广度和深度,可以提高学生的学习效率。在此过程中,小组合作学习是比较有效的方式。小组合作学习反映了当前课堂教学改革的趋势,但部分教师在指导小组合作学习时,往往有"合"无"作",使合作效果大打折扣。 相似文献
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现代社会竞争日益激烈,但与此同时,人们逐渐发现个体的合作意识和合作能力已成为现代人赖以生存发展的重要品质之一。本文利用体育教学的特殊性,结合小组合作学习的优势,选取足球教学中的三种教学内容,通过实验班与对照班学生的比较,采用实验法和数理统计等多种研究方法,对小组合作学习教学模式进行了理论分析,结果显示,在初中体育课中运用小组合作学习教授专项体育技能,能发挥其互行观的功能,改变学生传统的、被动的、接授式的学习方式,开创积极的、主动的、开放式的学习方式,调动学生学习主动性和积极性,使体育课堂形成良好的学习气氛,有利于学生更好地掌握专项体育技能,教学效果明显优于传统教学模式。但是,在体育教学中应用小组合作学习还存在着一些不足,将在今后的教学实践和研究中不断的深入,争取将小组合作学习的优势和体育教学的特点更好的结合起来,为终身体育奠定基础。 相似文献
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本文从健美操课中实施小组合作学习的必要性为切入点,阐明了小组合作学习在健美操教学中对于大学生的人际交往的改善、提高其精神质量及体验成功并且获得成就感起着举足轻重的作用。 相似文献
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谈健美操选项中的主体教育 总被引：3，自引：0，他引：3
汪孝英 《哈尔滨体育学院学报》2003,21(1)
主体参与是发展主体性的关键。健美操教学中运用小组合作学习,能有效激发主体参与活动的兴趣与动机,增加主体参与的机会,提高主体参与的效率。在具体应用中要把握好4点,即:划分合理的合作小组;选准小组合作学习的时机;发挥好教师的主导作用和建立合理的小组合作学习评价机制。 相似文献
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小组合作学习是新课程大力提倡的教学方法.小学低年级学生,自我控制、组织能力差,合作能力也差.教学中,小组合作学习人数不宜太多,应以少为宜,在1～2年级的跳绳教学中,我待学生有了一定的基础后,经常以2人为一组,进行小组合作学习,效果不错,课堂气氛活跃,学生兴趣浓,合作交往能力提高很快.具体做法如下: 相似文献
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<正>小组合作学习就是通过合理分组,让学生之间进行合作,来实现教学目标,完成教学任务的一种教学策略。小组合作学习,有效地调节了教学过程中,学生个体与学生整体之间的矛盾,通过学生之间的相互沟通、相互协作,能够有效地促进初中体育教学质量和教学水平的提升。鉴于此,本文就针对在初中体育教学中运用小组合作提升教学效果的问题进行了相应的研究,以袁桥初中2012级2个班级各50名学生为调查对象,希望能够对初中体育教学活动的开展能够有所启发。 相似文献
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在常态教学中,主要的课堂组织形式就是小组学习.笔者在体育教学实践中,经常进行“小组合作学习”.在小组合作学习中构建开放、包容的学习氛围,使成员间相互激励与促进,充分发挥学生在学习中的主体性、积极性和创造性,使学生在学习过程中产生愉悦之感,提高学习的效率,发挥立体的效果.其中最成功的,同时印象最深的是笔者的一次校级公开课. 相似文献