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谈如何提高数学课堂教学效率 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学是师生的双边活动,如何在有限时间内提高数学课堂教学效率,保证教学任务圆满完成,笔者在这方面做了一些探索。
一、精心设计课堂导入,激发学生学习兴趣
在数学教学中．巧妙的课堂导入能唤起学生的好奇心和注意力。激发学生学习新知识的兴趣,产生获取新知识的期待心理。 相似文献
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“买椟还珠”的成语故事，大家一定都知道，它说明商品包装强烈刺激消费者，吸引顾客的注意力，并把注意力转化为兴趣，是商品买卖的基本策略之一。数学具有极强的抽象性，数学知识本身比较乏味。教学中，教师不妨借鉴“包装”策略，挖掘学生喜爱和感兴趣的素材，让数学课堂“动起来、活起来”，激发学生学习数学的兴趣，变厌学为喜学，变苦学为乐学，激活和加速学生的认知活动，提高课堂教学效率。笔者结合教学实践，谈一些体会。 相似文献
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教育心理学的研究表明：浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习机制，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入到学习活动中，使学生在繁重的学习过程中抑制疲劳，产生愉快的情绪，大量的教改实验反复证明，浓厚的学习兴趣，积极的学习要求，可以取得好的教育效果。作为教师，如何引导学生对数学学习保持良好的兴趣，如何始终把学生吸引到学习中来，是我们做好教学工作的重要一环。一、巧设课堂提问，激发学习兴趣１．在数学教学过程中，教师精心设计好的提问是有效组织好课堂提问的前提，并且运用于教学过程的各个环节，是联系师生双边活动的… 相似文献
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课堂提问是英语教学中的一个重要环节．是师生双边活动的桥梁。课堂提问可以提高学生独立思考的能力．可以强化学生的英语语言表达能力．促进英语思维能力的发展；还可以激发学生的学习兴趣，使学生更加集中注意力。所以，课堂提问在英语教学中起着重要的作用。 相似文献
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“买椟还珠”的成语故事,大家一定都知道,它说明商品包装强烈刺激消费者,吸引顾客的注意力,并把注意力转化为兴趣,是商品买卖的基本策略之一。数学具有极强的抽象性,数学知识本身比较乏味。教学中,教师不妨借鉴“包装”策略,挖掘学生喜爱和感兴趣的素材,让数学课堂“动起来、活起来”,激发学生学习数学的兴趣,变厌学为喜学,变苦学为乐学,激活和加速学生的认知活动,提高课堂教学效率。笔者结合教学实践,谈一些体会。一、“玩”——激兴趣新课程标准理念已把学生的学习情感、态度、个性、价值观提到显要地位。民主和谐的课堂氛围,加上丰富多彩… 相似文献
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以学生为主体，激发学生的学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯，这是《普通高中数学课程标准（实验）》课堂教学的基本理念之一．众所周知，在数学教学过程中，课堂提问是让学生参与教学的一种好方法．那么教师要怎样设计提问，才能够激发学生兴趣、发散学生思维，让学生畅所欲言，在课堂上充分体现自我，成为学习的主人呢？笔者认为这就需要对课堂提问进行“立体优化”． 相似文献
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欧阳尚昭 《中学数学教学参考》1999,(11)
教学是一门科学,又是一门艺术．在数学教学活动中,要求教师以富有审美价值的独特的方式方法,创造性地组织教学,使教与学双边活动协调进行．叶圣陶先生曾说过：教师的作用“不在于全盘授予,而在于相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深”．由此,我们在教学过程中,传递给学生的信息不应是“全息”,而应巧设空白,构成数学教学中的空白艺术,以期引起学生的注意力,激发他们的学习兴趣,使教与学双边活动有机地协调进行．１．巧设悬念,布下空白悬念在心理上是指人对所学（或所见、所看）对象困惑不解而产… 相似文献
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《普通高中数学课程标准》对数学课堂教学提出了新的要求,更加强调师生双边的活动,强调以发展的观点认识数学教学,明确提出：“必须关注学生的主体参与,师生互动．”因此师生双边活动已成为数学教学的本质特征之一,而数学课堂提出问题,然后由学生讨论交流,再由教师评讲,则是一种最直接的师生双边活动．那么什么样的问题能够引起学生的兴趣,能让学生思考,有思考的价值,这就是我们教师在设计问题时应考虑的因素． 相似文献
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小学低年级学生生性好动，注意力不稳定，意志力薄弱，自控能力差。集中学生的注意力，调动学生学习的积极性，使学生全身心地投入到数学学习探究的活动之中，是学生学好数学的重要保证。在实际教学中，我巧妙地将“手语”引入了低年级数学课堂之中，收到了较好的效果。 相似文献
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谢蓓蓓 《数理化学习(初中版)》2012,(7):48-49
兴趣虽然属于非智力因素,却是学好数学的必要条件,是推动学生学习活动的动力.浓厚的学习兴趣能有效地提高学生的观察能力和诱发学生的学习动机,促使学生自觉地集中注意力,全身心的投入学习活动中.因此,在数学教学中,教师要善于利用各种学习方法、途径激发、培养学生学习数学的热情和兴趣.本文从生活背景、课堂导入、多种教法和体验成功四方面入手探讨了在数学学习中学生学习兴趣培养的有效策略. 相似文献
11.
黄玲青 《中外教育(福建)》2001,(1):70-71
教学是师生的双边活动，教师的“教”要通过学生的“学”才能内化为他们的知识经验，这种“内化过程”的基本前提是学生对课堂教学的“注意”，学生在课堂上用心听，不潜心记，不认真思考，就不可能有效地掌握知识。因此，课堂教学中怎样让学生注意力集中是全体教师共同关心的问题。一般而言，课堂上影响学生集中注意的因素有以下几个。 相似文献
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中职数学课堂面临的最大问题是学生学习参与度低,教师有热情,学生没激情,学生课堂抬头率低,注意力不集中,造成课堂效率低,教学效果不理想。基于这些问题,如何提高中职生数学课堂学习参与度迫在眉睫,通过课堂实践的探索,研究出提高中职生数学课堂学习参与度的有效策略,让中职数学课堂“活”起来,学生“动”起来,实现高效课堂,从而提高中职数学教学质量。 相似文献
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爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。它是以认识和探索某种事物的需要为基础．是推动学生去认识事物,是学生学习活动中最活跃的因素。由于山区的学生对数学学习的兴趣不高,因此．在数学教学中,要求教师在课堂上创造一种轻松愉快的课堂教学气氛,要善于激发学生的学习兴趣．充分激发学生的求知欲望。 相似文献
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调查表明．学习兴趣是非智力因素中影响数学学业成绩的重要因素。因此，兴趣是入门的向导，是学习的动力。浓厚的学习兴趣，能使学生的大脑和各种感官处于最活跃的状态。能有效地诱发学生的学习动机，使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入到学习活动中。我在数学教学中，通过“七化”手段，大大地激发了学生学习数学的兴趣，提高了课堂教学效率。 相似文献
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卢玉霞 《中国基础教育研究》2007,3(6):115-115
新的课程理念倡导学生是学习的主人，要想使学生成为学习的主人就要让学生在课堂上真正“动”起来。
1．开放学生的眼睛，提供观察的机会。观察是一种有目的、有计划、有积极思维参与的比较持久的感知活动。因此，创造性地改变教材，让教材变的图文并茂，使学生学会观察，并尊重他们的兴趣，先让他们随意看，然后提出数学问题，使他们主动支配自己的感知觉，把注意力集中在一定的现象上，学会用一双智慧的眼睛寻找身边的数学知识。 相似文献
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兴趣是最好的老师，兴趣虽然属于非智力因素，却是学好数学的必要条件，是推动学生学习活动的动因，而课堂是培养、提高学生的学习兴趣的“主阵地”，教师只有采取一系列配套的激励措施，采用灵活多样的教育教学方式，充分培养学生学习数学的热情，才能激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效益． 相似文献
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目前,中职数学教学面临许多困惑与挑战,部分学生起点低、差异大、极度厌学,尤其是数学,“老师几乎在课堂上唱独角戏”,已成为中职数学课堂教学正常开展的瓶颈．如何激发学生学习兴趣,让学生参与课堂,是每一位一线教师都在思考的问题．新课标强调：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．” 相似文献
19.
赖胜环 《小作家选刊(小学)》2011,(6):265-265
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师．”兴趣是学生认识事物或关心活动的心理倾向,是学生的内在动力。“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、激发学生的学习兴趣,让学生动起来,使课堂充满生机。”小学数学课堂如何能充满生机呢？ 相似文献