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韩玉强 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,34(3):41-44
空间"前"、"后"认知首先源于人们对自我身体特征和运动的感知,构成空间"前、后"认知的主体参照策略.自身"前、后"的认知特点会投射到其他空间事物而成为人们认知这些客体"前、后"的标准,从而形成空间"前"、"后"认知中的客体参照策略.这两种认知策略在通过空间来认知时间的过程中得到完全贯彻,也形成了时间"前"、"后"认知中的主体参照策略和客体参照策略,这就造成了时间表达中的"前后矛盾". 相似文献
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从教学论角度讲,认知能力是指学生掌握和运用知识的各种能力,是由基础知识、学习书法和策略要素优化组合的整体。这种能力,当真作用于学生观察、思维、记忆、想象及注意等心理活动能力时,称之为一般性认知能力;当其作用于促进学生主动获取某一学科知识的方法与策略时,称之为学科性认知能力。一般性认知能力对学生掌握和运用各学科知识均有普遍意义与作用,但是由于不同学科育不同的,特点,可以在培养一般性认知能力的同时,尚应培养学科性认知能力,使一般性能力与学科性特殊认知能力相互作用,促进学生素质的提高。一、确立培养认知… 相似文献
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有效教学设计应基于学习者的认知规律,设法降低外在、内在认知负荷,同时增加相关认知负荷。在教学设计时,可以采用自由目标策略、关联信息捆绑策略、一步到位策略与多通道策略降低外在认知负荷;采用任务先"分"后"整"逐步呈现策略与任务先"简"后"繁"二次呈现策略降低内在认知负荷;采用变异任务策略与嵌入支架策略增加相关认知负荷。 相似文献
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一个人的认知水平决定了他将成为什么样的人.围绕教研员的专业领导力看教研、育素养是一种重要的教研思维方式和教研技术方法.学科教研员的专业领导力出现问题,都是因为自身的"六力"受到了局限,统筹这"六力",用更高层级的方式来修炼,能够使教研局面豁然开朗,甚至迎刃而解.教研员发挥学科教研的专业领导力,创新培养的策略与方法,可以更好更深入地实现新时代核心素养的落地发芽生根. 相似文献
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<正>复习既是学科教育的重要环节,又是学生进一步完善意义构建的重要举措。初中"历史与社会"这门学科具有较强的综合性,复习应贯穿于每一单元和每个章节。那么,寻求复习策略就显得意义重大。本文旨在从四方面探讨初中"历史与社会"的复习策略,最终提高复习实效。一、创设复习情景1.制定复习目标在复习初中"历史与社会"这门课程时,制定复习 相似文献
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学习策略是学习者根据学习情境的特点和变化而采用的达到一种或多种学习目标的学习方式,包括认知策略、元认知策略和资源管理策略等几个方面。化学学习策略是通用学习策略与化学学科相结合的产物。在化学教学中运用学习策略时,要因人因时而异,并注意灵活把握,不可"形而上学"。 相似文献
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徐苏瑶 《黄河之声(科教创新)》2019,(5)
很多人对于高中的认知都是学习任务繁重,会想到语、数、外和文综、理综,但是很少有人会将高中和音乐联系在一起,这反映了当下我国高中对于音乐学科的不重视。但是音乐学科对于学生的全面发展是非常有利的,本文将对高中音乐学科"文化理解"核心素养进行深入的分析,探讨高中音乐学科教学的重要意义,以及高中音乐学科"文化理解"核心素养的培养策略进行分析。 相似文献
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认知主义学习理论是当代最具影响的学习理论,其中布鲁纳的认知发现说、奥苏贝尔的认知同化学习论、皮亚杰的认知结构理论最具代表。本文在解读了认知主义学习理论基本观点的基础上提出优化中学一线地理教师教学和学生学习的策略,以期落实有效教学理念。一、认知主义学习理论的基本观点1.学习是主动形成认知结构的过程美国教育心理学家布鲁纳认为:"任何学科都可以用理智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任何儿童。"所谓"理智上忠实的形式",即适合于学生认知发展水平的学科基本结构或基本概念和基本原理,而发现学习是一种最佳的方式。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(4)
<正>培养良好研读品格、把握不同类型文本呈现信息特点、掌握提取信息特定方法、发现信息真正意义,需要借助一定的认知图式。确定和运用"信息认知模型"无疑是解读和挖掘文本信息背后深层意义和价值的有效策略。一、文本材料类型:非专业文本材料与专业文本材料思想政治是一门独具特色的课程,内含经济学、哲学、法学、政治学等学科。这些学科都有着自己的一套话语体系。根据考查材料专业性不同,可将用于思想政治学科专业语言表达能力测评的 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2021,(8):83-93
内卷化是学科发展中出现的一种表面"繁荣"与实质"停滞"混为一体的焦灼状态。教师教育学科正位于学科内卷化发展的临界点上,其直接表现是"虚假繁荣""表面强势""一味体量扩张"。学科范式突变是破解教师教育学科"发展路径依赖"的基本原理,其切入点是:选好学科生长的突点,激活学科增长的动能,治理学科发展的内外关系。当代我国教师教育学科质变正迎来新机遇,其中社会需求高涨、研究队伍膨胀、学问积累激增等最为明显。面向未来,教师教育学科走出内卷化困境的行动策略包括:学科热点驱动策略、学科基础夯实策略、学科内能释放策略与学科基质提炼策略。 相似文献
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《南阳师范学院学报》2019,(4):51-54
数学成就的性别差异一直以来广受关注,许多人持有"数学是男性学科"的刻板印象,这一认知偏差会使女性在数学领域遭遇刻板印象威胁,发挥失常,从而强化原有的社会刻板印象.鼓励自我肯定、降低群体认同程度、丰富反刻板印象样例是降低女性数学-性别刻板印象威胁的有效策略. 相似文献
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美国著名学者本尼迪克特·安德森认为探究式教学的本质是:"不直接把构成教学目标的有关概念和认知策略告诉学生,取而代之的是教师创设一种智力和社会交往的环境,让学生通过探索发现有利于开展这种探索的学科内容要素和认知策略."物理学科中对于物理概念和物理知识的教学,教师不能简单地直接灌输给学生,使学生被动接受,而应遵循学生的认知规律,在学生已有的知识基础之上结合实验观察和分析进行科学合理的建构. 相似文献
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《外国语文》2014,(6)
业已成为当今国内外主流学派的"认知语言学",是基于体验哲学,在批判TG心智观之不足的基础上发展而来的,但其名称"认知"二字却名不符实,未能明确体现这一理论取向,难怪乔氏本人也曾将TG冠之为认知语言学。据此,笔者为能突出该学科的体验性和实践性,主张将其修正为"体认语言学",且将其核心原则归纳为"现实—认知—语言",即心智和语言都是来自对现实的"体(互动体验)"和"认(认知加工)",这样便能明确体现该学科的精髓。本文主要从十个方面论述了做此修补的原因,以及"体认"这一术语的具体含义、解释力以及我们自己的贡献。因此,"体认语言学"与国外LakoffJohnson等所述的关系为:既长于斯也发展于斯,这也算是对中国本土语言理论的一种尝试。 相似文献
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小学信息技术学科课外作业常常被教师、学生、家长所忽视。针对这一现状,文章阐述了小学信息技术学科布置课外作业的意义、面对的困难以及对策,并以"制作个人小名片"一课为例,梳理出设计信息技术课外作业设计的策略与技巧。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(21)
思政课教学一体化是推动思政课纵向跨学段贯通联动、协同育人的要求。为了改变以往教学中"各拉各的调、各唱各的曲"现象,一体化教学必须坚持"分步递进,分层达标"的设计策略。厘清教材逻辑是实施这一策略的前提,基于学生的认知起点是实施这一策略的基础,推动学生核心素养螺旋式上升是实施这一策略的目标。 相似文献