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古诗文默写是考查学生对所学古代诗词和文言文阅读、理解情况的一种重要方式。在实施素质教育 ,注重培养学生创新能力的今天 ,在“古诗文阅读评价”方面应该注重对学生阅读理解能力和综合运用能力的考查 ,应该对古诗文默写的题型进行创新。近年来在各类考试中 ,已经出现一些古诗文默写创新题型 ,笔者归纳整理为如下７种类型 :一、大意理解型即要求学生在对诗文整体理解 ,掌握其大意的基础上 ,按照题目的要求 ,写出有关句子。这种题型较为普遍 ,主要考查学生对诗文大意的理解和对各语句意思的掌握。例１《岳阳楼记》中最能表现作者高尚思想境… 相似文献
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何世春 《中学语文园地(初中版)》2005,(4)
课本的阅读提示和注释尤其是文言诗文的提示和注释,能帮助学生正确把握词意、句意、文意,提高考生的应试能力。考察学生能否凭借注释和工具书理解诗文大意,亦是新“课程标准”提到的对学生古诗文阅读的评价重点之一。因此,我们在复习文言文的时候,对课本的阅读提示和注释,千万不可忽视。近几年各地中考文言文试题中有不少是涉及到课本阅读提示和注释的,如果我们在平时的学习及考前复习中重视并读“活”了提示和注释,这类题目是不难解答的。广东省近三年中考文言文试题大多涉及到课本提示和注释。如2002年中考,文言文阅读试题选了范仲淹的《… 相似文献
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《全日制民族中小学汉语课程标准》对民族地区高中汉语古诗文教学做了如下要求:评价学生阅读浅显古诗文,主要是考察学生的记诵积累,考察他们能否凭借注释和工具书大概理解诗文内容,古诗文不作为考试内容。因为不作为考试内容,所以几乎没有学校愿意做这费力不讨好的事。据笔者对拉萨市区高中的调 相似文献
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程忠学 《语文世界(高中版)》2004,(10)
本期的“实力大比拼”选取了2004年全国各地中考古诗文理解性默写题中颇具时代特色的试题,这不仅是对你古诗文积累的检验,更是对你对这些古诗文理解和运用的考察。欢迎“比拼”,亮出你的“实力”。 相似文献
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<正>古诗文比较阅读试题从2013年开始,就在上海市中考、各区九年级期终质量监测试卷中占有一席之地,或诗文比较,或文文比较,或两篇作品比较,或三篇作品比较,或课内篇目比较,或课内外篇目比较。阅读多篇作品构成的一组阅读材料,意在考查学生的思维品质,如比较、对照、鉴别、综合等。比较阅读不仅是一种命题的方式,也可以作为一种灵活掌握古诗文考查内容,并开阔眼界、活跃思想的复习策略,在中考古诗文复习中发挥作用。 相似文献
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《全日制民族中小学汉语课程标准》对民族地区高中汉语古诗文教学做了如下要求：评价学生阅读浅显古诗文,主要是考察学生的记诵积累,考察他们能否凭借注释和工具书大概理解诗文内容,古诗文不作为考试内容。因为不作为考试内容,所以几乎没有学校愿意做这费力不讨好的事。 相似文献
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学生能在诵读古诗文的过程中体验情感,领悟内容,并且能够有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品质和审美情趣。这是新《课程标准》对7—9年级学生的要求。近年来,中考古诗文考试也更注重考查学生的个性化表达能力,日益凸现出新课标精神对中考的融合。据此,那么2008年中考古诗文复习如何提高效率,也成了师生们共同面临的课题。为解决这一问题,我们共同来探讨一下近年来古诗文的中考试卷的特色及命题趋势。 相似文献
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刘梅香 《语数外学习(初中版)》2010,(3):9-14
《全自制义务教育语文课程标准（实验稿）》对古诗文阅读的评价提出了如下建议：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点在于考察学生记诵积累的过程,考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意,而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。” 相似文献
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陈晓春 《新课程导学(上)》2022,(1):78-79
统编版语文教材重视传承中华优秀传统文化,特别增加了不少古诗文篇目.福建省中考语文试题命制也体现文化传承这一突出特点.而福建省中考语文古诗文板块的复习量巨大,如何提高复习效率成为最为棘手的问题.中考古诗文复习课引入群文阅读教学理念,立足统编版教材,勾连重整古诗文篇目,小组以各种议题"建群",再从"抓重点,细探究""抓策略... 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称义教版新课标)指出,中华优秀传统文化是初中语文课程的三大主题之一,教材选择的经典古代诗文则是中华优秀传统文化的主要载体,凝聚着中华民族几千年来累积的丰厚博大的生活经验与生命智慧。近两年上海中考语文试卷中,古诗文部分分值均为35分,与现代文阅读分值相同,其重要性不容小觑。在中考复习阶段,可以采用一些复习策略来引导学生学会古诗文的应考,提升自主复习古诗文的能力,激发学生深入感知古诗文的独特价值,更好地传承、发扬中华优秀传统文化。 相似文献
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[命题说明] 近年来高考语文古诗文阅读一直“稳中有变”,“稳”的是考查的内容,“变”的是选材和题型。古诗文阅读重点考查学生理解(B)、分析综合(C)和鉴赏评价 (E)三方面的能力,其中对理解与分析综合的考查,大多以单项选择题 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
<正>古诗文教学是阅读教学的重要组成部分,也是语文学习中的一个难点。对古诗文的阅读,新课标作了明确的评价:重点在于考查学生记诵积累的过程及能否凭借注释和工具书理解诗文大意,而不应该考查对词法、句法等知识的掌握程度。根据这一评价,结合自己的教学实践,谈谈古诗文教学的几点体会。一、注重朗读,培养语感叶圣陶曾说:"语言文字的训练,我以为最重要的是训练语感,就是对语文敏锐的感觉。"背诵一定数量的名篇佳作,是积累语言 相似文献
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《全日制民族中小学汉语课程标准》对高中汉语古诗文教学作了如下要求:评价学生阅读浅显古诗文,主要是考查学生的记诵积累,考查他们能否凭借注释和工具书大概理解诗文内容,古诗文不作为考试内容。因为不作为考试内容,所以几乎没有学校愿意做这种"费力不讨 相似文献
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在初中古诗文教学中,教师要对学生进行基本知识的传授和基本技能的训练．同时还要积极引导学生感悟和运用文言文知识,因此．有效的初中古诗文教学应注重学生的教学指导．本文将就引导学生从古诗文阅读来讲授时人文精神的陶冶．并对如何进行初中语文古诗文的教学,结合实际例子提出了一系列相关建议．最终使古诗文教学能够实现预期目的． 相似文献
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期待着,期待着,第四届中学生古诗文阅读大赛的脚步近了……在过去的三年中,一批又一批热爱古典诗文、有着扎实古诗文功底的学生在本刊举办的“中学生古诗文阅读大赛”中脱颖而出,获得各类奖项,成为同龄学生中的佼佼者。优美的古典诗文,跨越了时间的长河,在当代中学生的心灵上产生了共鸣,他们对古诗文的热爱和理解, 他们有感而发的文字,足以让我们相信:中华民族优秀的传统文化,一定会代代相传。在与读者的交流中, 我们发现:大家关心的似乎并不仅仅是他们的获奖,更想知道他们获奖背后的故事,以及他们各自不同的钟爱古诗文的理由;而对于高三年级的获奖者, 人们似乎更在意他们最终选择了怎样的专业、进入了哪一所高校。去年的第三届中学生古诗文阅读大赛中,有5位高三学生获得了D组的一等奖。今年高考过后,他们究竟走向了哪里?古典诗文在他们的眼里究竟是一道怎样的风景?让我们随着本刊记者的视线,去解读他们的古诗文之缘—— 相似文献