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1.
陶建华 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
在数学教学中,常听老师说,＂某学生脑筋多好,多聪明,但就是不好好学＂。当然还有一类,＂某学生就没有数学细胞,天生就没有思维＂。这样的结果就是;聪明而不学的,所谓没数学头脑的,数学成绩都很差。众所周知的《伤仲永》中的仲永,就是一个天资聪颖的孩子,小时侯能＂指物作诗＂,但由于后天不努力学习,最终＂泯然众人＂。所以,学生的学习成绩好坏,取决于智力因素和非智力因素相互作用。在数学教学中,不仅要重视学生智力的开发,而且要积极调动学生的非智力因素的参与。所谓智力因素,就是指人们在直接参与认知过程中的心理因素,它包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等方面。非智力因素包括兴趣、情感、意志、性格和态度等因素,它对认识过程起着定向、维持、强化作用,学生的学习活动必须是智力因素和非智力因素共同参与的。智力因素是解决学生＂能不能学＂的问题,而非智力因素是解决＂能不能好＂的问题。无数事实证明：一个人的学习成功与否,智力因素不是唯一的关键,非智力因素对学生学习的影响很大。因此,教师在教学中一定要重视学生非智力因素的作用,只有调动起非智力因素,学生的主体作用才能得到充分发挥。下面,我谈谈个人的一些看法。 相似文献
2.
王中林 《希望月报(上半月)》2004,(10)
中小学生学习心理活动是由智力因素和非智力因素两部分组成的。当今心理学家和教育学家认为:学生成绩的好坏,不但与智力因素有关,而且也与非智力因素有关。有关专家认为,智力因素与非智力因素在学习活动中,所起作用的比重是,智力因素=0.525,非智力因素=0.475。有关调查结果表明:智力超常和智力落后的中小学生都占极少数,大多数智力正常的学生,其成绩的好坏,主要取决于非智力因素的开发。怎样开发中小学生的非智力因素呢? 相似文献
3.
柴健理 《山西教育(综合版)》2008,(10)
一、非智力因素的重要作用1.非智力因素的决定作用现今多数学生都具有优良的先天素质,有聪明的大脑,敏锐的思维,这为学习奠定了良好的基础。是否可以说:有了聪明的头脑就能取得很 相似文献
4.
学生学习的好坏，取决于学生自身智力因素和非智力因素的影响。其中，非智力因素起着非常重要的作用。良好的非智力因素是促进学生学习成绩提高和进步的重要因素。因此，全面培养学生的能力，激发非智力因素是非常必要的。[第一段] 相似文献
5.
曹继芸 《新疆教育学院学报》1996,(1)
非智力因素是影响教学质量的重要因素.学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程,学习效果的好坏是这两种因素共同作用的结果.……在教学中,要重视学生非智力因素的开发、培养.用非智力因素促进智力因素的发展,提高化学教学质量. 相似文献
6.
王钦 《试题与研究：高中理科综合》2020,(11):0108-0108
教师在教学工作中,有时会遇到这样的情况:一个聪明、智力水平比较高的学生,学习成绩不一定理想,而一些智力水平一般的学生,学习成绩也不见得一定不好。这种情况在我们小学阶段,特别是在低年级似乎更为明显。从这种状况中,我们受到了启发,尽管影响学生学习成绩好坏的因素很多,但是非智力因素在学习过程中的作用是不容忽视的。 相似文献
7.
胡晓东 《新校园(当代教育研究)》2011,(1)
一
学生在数学学习的过程中,不仅受智力因素并且还受到非智力因素的影响.学习成绩的好坏是智力因素与非智力因素的两者共同作用的结晶;智力因素与非智力因素都是学生的内因要素,两者相互作用,共同影响一个学生.优良的非智力因素会对智力因素起到推动作用,使智力因素在学习过程中充分发挥其优势.在今后的教学中,应该认真研究非智力因素在学习过程中影响,并且按照非智力因素在教学规律中的作用、结合学生的自身特点,让学生能尽可能减少非智力因素的影响,从而使智力因素得到最大发挥. 相似文献
8.
讨论非智力因素是如何影响非英语专业本科生的口语交际能力,以及如何通过开发学生的非智力因素,提高学生的口语交际能力。智力因素与非智力因素是影响学生成绩的两个重要因素,现代研究表明,学生学习成绩的好坏不仅仅是由智力因素决定的,非智力因素诸如兴趣、情感、动机等也对其成绩起着至关重要的影响作用。没有非智力因素,只有智力因素．学习就是一潭死水．无以成其大。 相似文献
9.
在历史教学中，教师往往埋怨学生智力不好，不够聪明，但却忽视了学生学习历史的非智力因素的影响。非智力因素是指不直接参与但制约着认识过程的心理活动，包括动机、兴趣、情趣、意志等。良好的非智力因素可以充分调动学生学习的主观能动性，使学生在智力活动中发展智力，使其潜在的智力水平得到充分的发挥，真正减轻其课业负担，提高其学习成绩。下文就在历史教学中如何培养学生的非智力因素谈点笔者的心得体会。[第一段] 相似文献
10.
韩芳 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):158-158
学生学习成绩的好坏是由多方面的因素决定的。既有智力因素，也有非智力因素。非智力因素包括学习动机、学习兴趣以及情感、意志等；智力因素通常指的是自学能力、思维能力以及运用知识的能力等。智力因素是“内因”，非智力因素是“外因”，两者相辅相成，缺一不可。实践证明，学生数学成绩的好坏，很大程度上取决于“外因”的影响。因此在数学教学中必须充分发挥非智力因素的作用，激发学生对数学学习的兴趣，使他们热爱学习数学。下面从三方面谈谈我个人的看法： 相似文献
11.
学生学业成绩的好坏不仅需要智力因素的参与,而且也需要非智力因素的参与.在教育实践中,智力正常的学生在相同学习环境下其学习效果往往不尽相同,究其原因,最主要的是非智力因素的差异.本文主要讲述的是非智力因素对学生的学业成绩的影响. 相似文献
12.
智力因素是学生学习中不可缺少的心理条件,而非智力因素直接影响着学生智力因素的发展,决定着学生学习成绩的好坏及综合能力的强弱。本文简单阐述了在化学教学的过程中培养学生非智力因素的一些做法。 相似文献
13.
郝桂芬 《中国科教创新导刊》2009,(11):104-104
学习成绩的好坏不绝对是智力因素,非智力因素也起到重要的作用,本文从激发学生正确的学习动机,培养学生的学习兴趣,援炼学生的坚强意志,培养学生的情感等几方面阐速了在英语教学中如何开发学生的非智力因素。 相似文献
14.
让学生轻松愉快地学习英语,不断激发他们的学习动机,让他们不断尝到成功的愉悦。因此我们能否注意到学生非智力因素的开发,将直接影响英语教学质量的好坏。一般来说,非智力因素包括学习动机、情感、意志、兴趣、性格和学习习惯等。 相似文献
15.
张庆民 《中国教育发展研究杂志》2008,5(12)
在中学阶段,学生的学习成绩出现两极分化,原因很多。在学生方面,除了智力因素有直接影响外,非智力因素也是不能忽视的。学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程,学习效果的好坏是这两种因素共同作用的结果。 相似文献
16.
17.
中学生化学学习与非智力因素关系的调查及其启示 总被引：4，自引：0，他引：4
中学生化学学习与非智力因素关系的调查及其启示上海市华东模范中学（２０００４０）朱伟尔一、问题的提出：学习与非智力心理因素关系的研究早已为国内外教育心理研究者所关注．学生的学习过程是智力因素与非智力因素共同参与的过程，学习效果的好坏是这两种因素共同作用... 相似文献
18.
智力因素还是非智力因素决定学生学习的好坏？通过探讨学生的学习动机,从而激发学生的学习积极性,提高学生学习的成绩。如何培养学生学习的兴趣,如何促使学生产生学习的动机,本文做了一定的探讨。 相似文献
19.
《西南科技大学高教研究》2008,(4)
智力因素还是非智力因素决定学生学习的好坏?通过探讨学生的学习动机,从而激发学生的学习积极性,提高学生学习的成绩。如何培养学生学习的兴趣,如何促使学生产生学习的动机,本文做了一定的探讨。 相似文献
20.
有的学生非常聪明,但会出现考试成绩不理想的现象,有的学生并不怎么聪明,可学习成绩很优秀,这是为什么呢?其实,非智力因素起了很大作用。应该说,智力因素在很大程度上由先天遗传决定的,而非智力因素主要在于后天培养。培养和发展学生的非智力因素,对于开发学生智力,提高他们的学习成绩,促进学生的健康成长有重要意义。因此,教师应重视对中学生非智力因素的培养。非智力因素概念有广义和狭义之分,本文论述的是狭义的非智力因素,即对认识过程起到制约作用的心理因素,包括动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。作者谈谈对学生进行非智力因素培养的一些做法和体会。 相似文献