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随着高考制度改革的不断深入，高考命题的思路已从过去的知识立意，转变成能力立意，考查学生素质和综合能力的趋势日益凸显．近年的高考试题中有一些试题的解答需要转换思维方式，这类题具有层次高、跨度大、综合性强等特点，学生不易掌握．本文试图通过评讲与训练结合，说明转换思维技巧在化学解题中的应用． 相似文献
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<正>试题讲评是高三复习中非常重要的一环,但有的教师在试题讲评时只注重讲而忽略了评,所以经常出现一道题讲了以后学生仍然出错情况。教师在试题讲评课时要针对学生出现的问题进行切实可行的讲评,帮助学生从题海中脱离出来,提高复习质量,做到答题又快又准。在高考复习中实施高效讲评应做好以下几个方面。一、抓好审题的讲评每份试卷学生都会有或多或少的无谓失分,原因包括审题不清、专业术语运用不当、笔误等,这并不是因为 相似文献
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一、近几年高考理综物理试题特点
1．注重对基本知识和方珐莳考查
考查主干知识和基本方法的试题在高考试题中要占到80％以上．
2．对学生审题建模能力要求明显提高
理科综合物理试题主观部分,题目涉及的物理量和物理过程较多,要想求解必须将题目审清,明确题目中题设条件, 相似文献
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近几年的高考试题逐步向能力测试的方向倾斜,实现了“知识型”立意向“能力型”立意的较变。解答此类试题要求学生具有较高的能力和素养。而高三学生的能力和素养,除需要有较为扎实的生物学知识作为基础外,还需要教师有目的、有计划的培养。1培养学生的读题、审题能力审题是解题的关键和突破口,是正确解题的第一步。正确审题关键在于要注意试题中的关键词,弄清题目中涉及的知识层次、范围以及题目所给予的条件与所问的问题之间的关系。学生往往由于基础知识掌握不牢固或粗心大意而造成审题错误,导致失分。所以,在复习教学中对学生加强审题能… 相似文献
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苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提道：“教给学生能借助已有知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。”在每年的高三地理复习中,很多教师和学生都会将前一年甚至前几年的高考地理试题作为迎考复习的重要组成部分,但是教师在评讲高考试题时．往往局限于就题讲题,仅处于对试题本身的评讲上．而对于学生已经掌握的相关知识点和知识的迁移却无法兼顾,从而导致复习质量较低。如果教师在讲授的时候能够触类旁通,对原有的高考试题进行变式, 相似文献
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浅议化学选择题的题型与解法 总被引：1，自引：0，他引：1
高中化学选择题具有知识覆盖面广、涉及内容多、灵活性较大的特点．它是标准化试题的重要组成部分．能比较全面地检查学生基础知识的理解和掌握情况,考查学生审题和分析解决问题的能力．训练学生判断、推理和逻辑思维的能力。从历届高考化学试题来看,选择题所占的比例较大,由此可见,做好选择题,尽量减少不必要的失分,是高考取得化学好成绩的关键之一。本文着重从高中化学选择题的题型和解题方法两方面浅谈自己的认识和体会。 相似文献
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近年文综试题和地理单科试题，开放性试题越来越多，而其得分率又很低。产生这种情况的一个重要原因是很多考生没有养成良好的审题习惯一，导致答题偏离主题和不够全面。因此培养学生认真审题的良好习惯，提高学生的审题能力是回答好地理开放性试题的首要条件。我们在平时的教学中必须对学生进行严格的审题训练，提高学生的审题能力。 相似文献
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审题是高考语解答试题中的重要一环，每年都有为数众多的考生因审题失误而白白丢分的现象发生，十分可惜。因此，加强审题训练、明确审题误区，努力提高答题的准确率，对于任何一个即将参加高考的学生而言，都显得十分重要。高考“语言表达”共有三道试题，占12分，审题犹为关键。从试卷上所反映的情况来看，以下几个方面的语言表达的审题值得关注： 相似文献
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学生做题之后,教师应就学生解题中存在的比较突出的问题或需要重点强调的知识进行评讲。教师如何优化试题讲评方法,使学生有收获、有提高呢?我认为除了引导学生辨别正误外,要善于对试题或问题进行变化、类化、深化、优化,而不能停留在就题评题上,要创造机会引导学生不断进行思维发散、知识归纳等,努力提高学生的解题能力。 相似文献
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林世龙 《中学政治教学参考》2014,(7):57-59
熟练掌握考点知识是答好中考试题的基础,而具有较强的审题能力则是关键。笔者根据多年教学观察和实践发现,初中生特别是成绩中等生问答题失分的主要因素是审题能力不强,从而造成审题不清,答案不完整、不准确或答非所问。审题能力包括审读试题设问能力和提取试题材料信息能力,下面我谈谈如何培养学生审读试题设问的能力。 相似文献
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郭子其 《中学历史教学参考》2004,(3):21-21
新情境试题能较好地考查学生的学科思维能力、初步的研究能力以及创新能力,让学生活学活用,从而有效地选拔出具有真才实学的人才,因此在近年的高考文科综合试题中占有很大的比重,受到高考命题者的青睐。但是,由于它有较大的迷惑性,考生容易出现审题不准而全题失分。因此在综合科的复习中要掌握新情境试题的审题策略。下面以历史学科为例谈谈几种具体的审题策略。一、简化策略。所谓简化策略,就是去除新情境试题的情境性话语,找到本题要回答的关键词和限制语。例如,2 0 0 2年高考文综试题第3 9题,“图4是北宋画家张择端的《清明上河图》(局部… 相似文献
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陈善 《中国基础教育研究》2010,6(5):126-127
每一次考试过后,我们都会组织学生将试卷一一地评讲,这是促进学生掌握知识点、澄清概念、训练学生解题技能技巧的很有效的方法之一。而传统的试题评讲往往只是注重讲解其然,而学生很难知所以然,采取灌输式或填鸭式的方法,注重给出所谓的标准答案,而忽视学生解题技能技巧的锻炼、对问题的分析判断能力的培养,也就很难提高学生的科学素养。如何提高生物试题的评讲质量呢？我从教学的实际出发,总结出试题评讲课流程模式： 相似文献
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新情境试题能较好地考查学生的学科思维能力、初步的研究能力以及适应创新能力,让学生活学活用,从而能有效地选拔出具有真才实学的人才,因此在近年的高考文科综合试题中占有很大的比重,但是,由于它设问新颖,有较大的迷惑性,考生容易因审题不准而大量失分。下面以历史学科为例谈几种具体的审题策略。一、简化策略所谓简化策略,就是去除新情境试题中与审题无关的情境性话语,找到本题要回答的限制语和中心词等关键语。例如,2002年高考文综试题(全国卷)第39题,“图4是北宋画家张择端的《清明上河图》(局部),它描绘了东京汴河沿岸商业繁荣的景象… 相似文献
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通过对2006年一道生物高考试题的阅卷统计,列举分析学生在实验探究、实验素质、知识的联结迁移、逻辑推理、审题及文字表达等方面的不足。提出仅靠“讲实验”已经不能适应高考,应该完善实验课程教学、努力培养学生实验素质,打破学科本位思想,加强实验探究能力、逻辑推理和语言表达能力的训练,并注重审题。 相似文献
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从近几年的高考来看,化学试题的命题形式越来越丰富,其主要表现在试题中信息给出形式越来越多．解答化学试题就必须读懂这些信息．从某种意义上讲。解答化学试题实质就是读题和审题的过程,许多题只要读懂了,答案也就出来了．因此在教学中培养学生读题审题能力就显得何等重要了． 相似文献
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基于高中生电化学认识模型,解读了高考电化学试题特点,并分析其命题趋向,提出"建立解决高考电化学试题的系统的审题、解题模式"、"利用真实情景讨论知识"、"加强问题驱动、任务解决的复习课教学"的教学策略,以期帮助学生优化知识结构,形成解决电化学问题的系统思维,从而提高学生解决化学实际问题的能力. 相似文献
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<正>目前高考仍以笔试成绩来验证学生高中学习成果,学生如何在试题解答过程中,坚持并运用良好的审题习惯和技巧,提高审题、答题能力,最大程度避免审题不当造成误答、错答,提高得分率,就显得尤为重要。然而,不少学生虽然具备基础知识储备,但由于缺乏良好的审题习惯和技巧,造成学生不能在较短时间内解读出试题关键信息,从而不能建立关键信息逻辑关系和知识点关联,形成整体解题、答题思路和方向。通过本校月考试卷失分的统 相似文献