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课堂教学有利于培养学生的学习能力、思维能力、探究能力和创新能力。教师必须重视数学课堂对学生思维能力的培养,抓住解题关键,理顺解题思路,完成解题过程。 相似文献
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姜晓翔 《中国数学教育(高中版)》2014,(Z3)
数学教学离不开"解题教学"(即解题活动的教学),怎样教会学生解题是数学教学中的核心问题.众所周知,学生提高数学思维能力的重要途径之一是解题,而教师要提高学生的数学思维能力就必须进行解题教学研究.教师说题比赛可以作为"解题教学"的研究平台,以得知在当今初中数学教学中,教师在"解题教学"中哪些方面还需要加强和提高. 相似文献
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解题能力强弱是衡量数学思维能力强弱的一个重要标准，培养思维能力是提高解题能力的有效途径，关心学生的发展必须关注学生思维能力的进步． 相似文献
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荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔明确指出：“反思是数学思维活动的核心和动力”，“没有反思．学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平。”根据近几年高考数学的特点是突出考查学生的思维能力，怎样来培养学生的思维能力呢？我们认为解题后引导学生对题目及解答进行反思、领悟是很好的方法。所谓解题后的反思是指在解决了数学问题后，通过对题目特征、解题思路、解题方法、解题过程、解题失误等方面的反思．进一步暴露数学解题的思维过程，找出新的疑难问题，培养学生的“悟性”，从而达到开发学生的解题智慧，提高学生思维能力和优化学生的思维品质的目的。 相似文献
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解题能力是学生的数学基本能力，解题教学是数学教学的重要内容，解题过程又是学生掌握数学知识、培养思维能力的基本途径。概念的掌握、定理的理解、技能的熟练、数学思想的领悟等都离不开解题实践。在教学过程中，只有充分暴露数学解题的思维过程，让学生去领悟和模仿，才能更好地发展学生的思维能力，培养学生的解题能力。本文试通过一道几何题的分析，来说明如何展示思维过程，培养学生的解题能力。 相似文献
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庄宏庆 《湖南城市学院学报》1993,(5)
本文从解题的思维程序,由五个方面较为全面、系统地阐述了多方位思维能力的训练和在化学解题中的运用。旨在培养学生的思维能力,提高学生的解题能力,帮助学生掌握简捷的快速解题技巧,大面积提高教学质量。 相似文献
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在解题教学中培养学生的思维能力 总被引：1，自引：0，他引：1
李桂清 《中学数学教学参考》1995,(7)
培养学生的思维能力是数学教学的目的之一。在数学教学中,思维能力的培养有赖于对数学问题的解决,而中学阶段的数学问题一般表现为习题的形式,所以,解题教学不仅是帮助学生理解、掌握和巩固所学知识的手段,而且是培养学生思维能力的重要途径。为了使习题能更好地发挥其教学功能,解题教学应以启发学生积极思维为核心,不但要教给学生解题的方法,而且要以问题为出发点,对学生进行抽象概括、分析综合、联想求异等方面的思维训练,从而达到激发学生学习热情,提高学生思维能力的目的。 相似文献
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崔俊明 《成都教育学院学报》2002,16(3):76-77
思维能力与解题过程有着密切关系。虽然思维并非总等同于解题过程。但是思维的形成最有效的办法是通过解题来实现。在解题过程中,不仅帮助学生理解、掌握和巩固所学知识,而且能帮助学生形成创造性的思维能力。因此,在数学教学中,教师要充分挖掘教材中例题的作用,发挥其教 相似文献
9.
林菁 《中国科教创新导刊》2011,(13):35-35
＂问题与解决＂是数学的心脏,数学教学的目的就是培养学生的解题能力,思维活动能力的优劣,直接影响到解题能力的高低。本文探讨了思维能力与解题效率之间的联系,以及如何发展学生思维能力的几点策略。 相似文献
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汪骏 《中学数学教学参考》2023,(27):73-74
提升学生的思维能力是数学教学的核心任务,而解题教学活动又是思维能力提升的关键。数学教学中,一题多解、变式拓展等多样的解题活动对拓展学生思维能力,提升分析、解决问题能力,培养创新能力都有效好的助推作用。 相似文献
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解题思路放学是发展学生思维能力的重要途径,解题思路能直接影响学生思维品质的形成与发展,解题思路的清晰、简捷,可以培养学生思维的良好品质。 相似文献
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王景祥 《中学数学研究(江西师大)》2022,(1)
解题反思是对解题活动过程的反思,是有效提升思维能力的重要抓手,也是学生不断成熟和逐步发展的过程.引导学生反思自己的解题失误,不但有利于学生明辨在解题过程中的是非曲直,加深知识与方法的内化,提升思维能力,还能提高教师教学的针对性.但在实践中,不少教师对学生的解题失误采取“告诉”的方法:进行集中讲评,告知错因及注意事项,实施“亡羊补牢”;或是提前暗示,做到“防患于未来”. 相似文献
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培养学生的思维能力是新课程标准的要求,生物教师应通过教学方法,教学手段的选择,以及对学生学习过程和解题过程的指导培训学生的思维能力。 相似文献
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贾鹏飞 《新课程改革与实践》2010,(17):86-86
一、化学思维能力培养思维是一个人智力的核心,思维能力是人们运用思维方法,间接概括认识客观事物的能力。思维能力的培养在科学的学习中是相当重要的,他正在改变我们传统的教育学习方式。近年来的高考,特别是化学学科,非常注重解题方法和思维能力,往往要求学生书写的东西并不多,但思考的东西却很多,这就提醒我们要教会学生掌握解题思维方法能力。 相似文献
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培养和提高学生的数学应用意识,是中学数学教学的迫切要求,解题思维策略的选择和应用是解题的关键。因此,在数学教学中重视解题思维策略的训练对于提高学生的数学思维能力具有直接的指导意义。 相似文献
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<正> 在中学物理教学中,应着重培养学生的观察、实验和思维能力。其中思维能力是核心。 解题,是知识的应用过程,也是对智力活动方式的检验过程。它是培养学生思维能力的一条重要途径。 当前,学生在解题问题上普遍存在贪多、求难偏向,忽视对基本物物理概念和规律的深入理解,忽视对思维的逻辑性培养。如何指导学生克服解题动机上的盲目性,使他们的思维有明确的目标、严密的逻辑和高度的灵活?就此问题,我们谈点粗浅认识。 相似文献
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陈淑姣 《衡阳师范学院学报》2000,21(3):143-144
全面准确地审题是解题成功的前提和关键。在解题教学中,教师应培养学生全面理解题意、重点把握关键条件和善于挖掘隐含条件的能力。同时,教师可利用解题教学通过“一题多法”、“一题多变”、“一题多解”等训练培养学生的思维能力尤其是发散思维能力。 相似文献