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生物与环境之间的关系非常密切。一方 面,生物的生命活动依靠环境得到物质和能量, 得到信息和栖所,——生物离不开环境;另一 方面,生物的生命活动又不断地改变着环境的 存在状况,影响着环境的发展变化,——生物 改造着环境。生物与环境是一个不可分割的整 体。 相似文献
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重建环境：新道德教育的必然要求——中小学新道德教育研究之五 总被引：1，自引：0，他引：1
著名哲学家爱尔维修说过：人是环境的产物。这话虽然有机械唯物主义之嫌，但对于人们认识人与环境的关系却具有重要的意义。我们说，人是环境与人的主体性活动相互作用的产物。如果说，人的发展受“环境”与“人的主体性活动”两个因素制约的话，那么“人的主体性活动”是人——发展者自身可以控制的因素，而“环境”却是人自身不可控制的因素。因此，在某种意义上说， 相似文献
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作为倡导相互合作，平等对话，提供建构性支持环境和活动的动态学习组织形式——学习共同体近年来日益成为研究者关注的焦点。学习共同体(learning community)是指参与学习活动的学习者(包括专家、教师及学生)，围绕共同的主题内容，在相同的学习环境中，通过参与、活动、反思、会话、协作、问题解决等形式建构的一个具有独特“文化氛围(culture)”和“文脉(context)”的动态结构。 相似文献
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环境教育从孩子抓起，让学生从小学习环保知识，养成环保习惯，参与环保行动，在他们心灵深处筑起一道绿色长城，这已成为学校可持续发展的绿色教育工程，这也是综合实践活动课的一项十分重要的内容。以课程教育为中心，课堂教学为主渠道，社区教育为大背景的综合管理体系，把环境教育纳入学校管理中，多角度、全方位地渗透于各个领域，形成学校——家庭——社区环境教育网络，使环境教育与学科教育、家庭教育、社区教育整合，环境教育与全民素质教育结合。如“生活垃圾的分析与处理”，“生活用水调查研究”等综合社会实践活动。学生走出课… 相似文献
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高职数控专业采用多维互动教学模式：要巧用多媒体创设情境——实现师生互动；巧设小组合作学习——实现生生互动；鼓励参与课外实践——实现人与环境互动；开展项目学习活动——实现多维互动。再通过多元化的评价方式增强互动效果，从而实现教学的多元化改革，为社会培养更多的实用型和综合型人才。 相似文献
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张淑玲 《中国教育发展研究杂志》2007,4(3):94-95
数学教学应“作为一种活动来进行解释和分析”，因此，我们在课堂教学过程中，应多为学生设计一些能自主参与实践探究的活动。一般来说，数学实践活动课的基本操作程序是：确定单元课题——制定单元目标——确定活动方案——实施活动方案——总结评价。 相似文献
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在平常的学习中，人们考虑得多的是学习时需要有一个舒适、安静的外显环境即良好的外部学习环境，往往易忽视学习更需要一个合适的内隐环境——良好的学习心境。心境是指一种比较持久的、微弱的、影响人的整个精神活动的情绪状态。它对人的学习。生活有很大影响。良好的学习心境，能使人的认识活动积极起来，提高学习效率；不良的学习心境，则会降低和削弱人的学习活动能力，使人厌学、消沉，凡事枯燥无昧。一、良好’已境在学习中的功能（－）启动功能。良好的心境对学习活动起发动作用，使学习活动活性化。学习的目标是为了掌握社会历史经… 相似文献
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薛汉荣 《福建基础教育研究》2009,(3):116-117
综合实践活动研修平台——基于网络环境下的协作学习平台（WebCL），是福建教育学院邹开煌教授为培养综合实践活动课程师资队伍而创建的一个教师专业成长网络研修平台。该平台以建构主义理论为指导，以《综合实践活动概论》课程为主要学习内容，以阅读课程、完成作业、讨论交流、共享资源成果、专家指导、同伴互助等活动为学习方式，以任务驱动为学习动力，通过功能强大的学习过程监控和教学评估量化管理，推动学员理论学习和开展实践研讨， 相似文献
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同样是5岁～6岁孩子，城乡幼儿由于生活环境和生活方式．或教师观念不同，他们的绘画作品会呈现出不同的特点。为了进一步比较城乡儿童绘画表达方面的差异，我们设计了与他们生活紧密相关，极易引发他们情感体验的命题意愿画活动——“过生日”，从活动生成的作品中我们看到了他们不一样的生活体验。 相似文献
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关子学校体育开展学生“自主学习”的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
“自主学习”是引导学生做学习的主人，从而获得主动发展的一种教育教学思想和学习方式，是推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力的一种实践。本文从学校体育自身的特点及教育环境的影响方面论述了学校体育开展学生自主学习的必然与可能，总结了“教师导学——确定学习目标——探索性活动——评价反馈”的“自主学习”体育教学模式，构建了学校体育开展“自主学习”的支持系统。 相似文献
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实验设计了人群活动与室内污染状况调查，其内容包括：被调查者家庭生活环境、家庭成员个人活动、个人嗜好；工作环境情况及被调查者本人的生活、工作和活动环境对健康影响的主观评价等．结果表明，城市居民一天在室内环境度过的时间约占全天时间的８４％以上．同时参考国内外室内／外空气污染研究结果，选取４种主要空气污染物——一氧化碳（ＣＯ）、甲醛（ＨＣＨＯ）、可吸入性颗粒物（ＩＲ）和苯并［ａ］芘（Ｂａｐ）等进行了现场测定．给出不同微环境，即家庭室内环境，非家庭室内环境、封闭交通工具内、室外交通环境、其它室外环境中４种典型污染物的人体暴露量估计值．实验表明，４种空气污染物在家庭室内环境中的人体暴露量分别为：７１．０％，６０．３％，６９．４％，７４．０％．由此可以看出，在大气污染对人体健康影响的研究中，室内环境的影响不容忽视． 相似文献
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赵雪琴 《东方娃娃·保育与教育》2023,(11):53-54
<正>环境对幼儿的学习与发展起着至关重要的作用，幼儿园户外游戏环境是幼儿活动的重要场所，也是幼儿园教育不可或缺的重要组成部分。我园高度重视户外游戏环境的创设与优化，旨在满足幼儿户外游戏活动的需要，从而促进幼儿身体素质与智能的发展。一、审视——现状分析，明确方向以2020年7月创建省优为契机，我园对原有户外资源的存在形式、表现方式、分布情况、功能价值等进行了实地勘察与深度分析（见下表），力求找出存在的问题，明确户外游戏环境创设与优化的方向。 相似文献
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王远湘 《黔东南民族师专学报》2006,24(2):22-24,27
人类社会进入21世纪，迎接我们的是一个全球化、信息化、网络化和以知识驱动为基本特征的崭新的经济时代——知识经济时代。对于企业所处的财务环境受整个经济环境的影响，也发生了较大的变革。财务与会计作为企业中一项重要的管理活动，如何面对变化的环境，更好地发挥其职能作用是需要我们不断研究的一个课题。文章通过对新环境下传统的财务会计报告存在的弊端厦局限性的分析，阐迷财务会计报告的发展趋势。 相似文献
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关于教育活动的理论思考 总被引：6，自引：0，他引：6
《北京师范大学学报(社会科学版)》1996,(2)
教育活动是不同于教育实践的一个十分重要的教育学概念，是解开教育领域中主体性发展之谜的一把钥匙、一个入口。教育活动具有对象性、目的性和社会历史性的特征。教育活动是由教授活动和学习活动两种不同性质的活动构成的整体性藕合系统，在不同性质的活动中，有着不同的活动要素、结构、目的，建构着不同的主客体关系。教育活动有主——客体、主——主体和主体——自我三个互为条件的层面，在不同的层面上分别发展着主体的能动性、社会性和个性。 相似文献
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“新纲要”的立足点是幼儿，从幼儿的需求出发，力求使幼儿得到发展。尤其在主题活动的开展过程中，活动课题大部分是从幼儿的兴趣、热点生成的。同时，幼儿的兴趣点也是各不相同的，如果全部采用“一刀切”式的集体教学一部分小朋友的兴趣、愿望往往就得不到满足。所以我们开展了科研课题《探索型主题活动》的研究。在课题开展中我们经历了茫然、困惑、设想和求证的心路历程，从实践——反思——实践的反复推理，我们有了一些经验的积累，有了一些感悟。以孩子的经验为基础，从孩子生活环境中取材，并引导他们在实际生活中应用和整理获得的经验，以激发他们自主地学习。 相似文献
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皮亚杰指出，儿童的知识经验建构必须由儿童通过自己的操作活动去完成。他还认为儿童的智力起源是物质的活动，通过个体与环境、材料的相互作用主动建构他们的智力并逐渐建立起更精确的智力结构，使儿童的智力发展从一个阶段转换到另一阶段。如果没有物质的活动，儿童不能实现智力转换。实验操作对于幼儿知识经验的积累和智力的发展有着至关重要的作用。幼儿科学教育活动目标指出了幼儿活动的真正目的——培养提高幼儿的科学素养。 相似文献