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老利 《作文成功之路(高中版)》2001,(6)
在一本杂志上看到一段游戏文字,名字叫《鸡为什么过马路》。是呀是呀,假如鸡过马路,又被你看见的话,那鸡是为什么过马路的呢?这段文字中列举了很多名人的回答: 爱因斯坦:究竟是鸡过马路,还是马路过鸡,取决于你的参考坐标。达尔文:鸡不再栖居树上之后,这是合理的进化方向。 相似文献
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离上课还有两分钟,老蔡——our Chinese teacher,发给我们每人一篇看似颇为有趣的文章《鸡为什么要过马路》,单说这题目就特别逗。虽然我在心里嘀咕:鸡为什么要过马路?过就过呗,有什么好说的。但文章的内容还是把我的两只眼睛,不,是全班100只眼睛都锁定了。 魏巍:在你喝着甜美的鸡汤时,你想过鸡正在过马路吗? 施耐庵:许鸡那厮过马路, 相似文献
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元基 《小溪流(作文画刊)》2004,(Z1)
柏拉图:为了追求更高的善。爱因斯坦:究竟是鸡过马路,或是马路过鸡,取决于你的参考座标。达尔文:鸡不再栖居在树上,这是合理的进化方向。歌德:为了遵照永恒的鸡定律。海明威:为了死,在大雨中。马克思:历史的必然性。希波克拉底:由于黑胆汁分泌过多而胆汁分泌不足。尼采:若你一直凝视着路的另一端,路也要开始注视你了。(?)架中的诸事件之汇流,使得个别的小鸡在历史转折处穿过 相似文献
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<正>你有没有听到过这个问题:鸡生下蛋,蛋又孵出鸡,那么世界上是先有蛋呢,还是先有鸡?如果说是先有蛋,那么这个蛋是从哪里来的? 相似文献
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刘景辉 《新语文学习(小学作文)》2004,(Z3)
你听说过公鸡下蛋吗?你肯定说“没有”。世界上的确没有公鸡会下蛋的,可是我闹过一个这样的笑话。那是一个星期天的下午,我去姥姥家,姥姥家养的都是公鸡,没有一只母鸡。我想给姥姥一个惊喜,这个惊喜当然是鸡下蛋了。我在姥姥家的冰箱里拿了一个蛋,放入了鸡圈里面,姥一惊些可——《姥去赶集还没有回来,这时我就装着没事的样子写作业。十一点左右,姥姥回来了,姥姥一看表,哇,十一点了,忙着去做饭,我就跑到鸡圈,装着样子喊:“哇,鸡下了一个蛋,鸡下了好大一个蛋呀。”我喊姥姥过来说:“姥姥,鸡下了好大一个蛋,不骗你的,不信你去看。”这时姥姥说:… 相似文献
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江行 《聪明泉(少儿版)》2004,(12)
<正> 到过南美亚马逊雨林的人,一定见过一种长相奇特的鸟儿——南美岩鸡。你看那橙红色的鸟冠——直伸延至腹部、尾部,多么灿烂,实属罕见。岩鸡属林栖鸟类,有一双四爪脚,并且能牢牢抓住树枝,以便于 相似文献
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李晋西 《故事作文(高年级版)》2011,(11):82-85
13.鬼鸡偷吃鬼东西一只鸡蹦蹦跳跳,还拍着翅膀:"我是鬼鸡,我是鬼鸡。"这只鬼鸡好像喝了酒。"你是不是喝酒了?""哈,哈,哈。"鬼鸡张大嘴巴,哈着气,"是酒味吗?不对,是鬼味。我是鬼鸡。""我在问你呢,你 相似文献
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刘逸竹译 《作文成功之路(高中版)》2011,(4):51-51
一个傻子决定开养鸡场，于是买了100只小鸡。一个月后他来到卖小鸡的地方又买了100只，因为之前的那些鸡都死了。过了一个月他又买了100，卖鸡人问他：“你之前买的那些小鸡怎么啦？”“它们都死了，但是我知道我错在哪儿了，”傻子说，“我把它们种得太深了!” 相似文献
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六、养了一条河的鱼鸡先生和鸡太太家的门前,有一条小小的河,他们常站在河边聊天。“咱们的这条河多好呀!”鸡先生这样开了头。“是好呀,坐在它身边真凉快。”鸡太太接着说。“你瞧,这河里有水,有鱼,多好!”“真好呀,只是我们不吃鱼,不然会更好!”小河里的鱼,从哪儿游来,游到哪里去,鸡先生从来没有仔细想过,可现在,他有了一个好主意,他用翅膀拍拍鸡太太:“咱们养鱼吧,养整整一条河的鱼。” 相似文献
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张小平 《课堂内外(高中版)》2011,(3)
在厦门念小学时,他的主课都是名列前茅,唯独手工课总做不好。他不服气,决心好好表现一次,将老师布置的用泥巴捏鸡的课外作业做到最好。他精心挑选了一把土,捣弄了半天,得意地将捏好的泥模亮给母亲看。母亲笑着说:你做得真不错,这是一段藕吗?他郁闷地解释过自己做的是鸡之后,又重新揉捏起来。直到深夜12点,那团泥在他手中还只是略显出鸡形,母亲担心熬夜伤身体,这才语重心长地劝说:孩子,你从小是左撇子,是我费了 相似文献
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本文紧密结合天津科技大学地处滨海新区的实际,以"特色战略求发展,滨海新区做尖兵"为实践载体,重点论述了三个方面的内容:即"滨海新区做尖兵"是学校的历史使命;"滨海新区做尖兵"要在有特色、高水平上下功夫;"滨海新区做尖兵"要发挥自身优势,在学科链、产业链、人才链"三链"对接上下功夫. 相似文献
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苏联教育家苏霍姆林斯基说过,"人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,希望自己是个发现者、研究者、探索者。"所以,在思品教学中,学生能做的事自己做:能发现的事自己发现;能思考的问题自己独立完成……解放他们的双手,达到陶行知先生提出的"教学做合一"的境界。陶行知老先生还说过,如果你按着鸡脖子喂米给鸡吃,它就会乱叫乱挣不肯吃;如果你松开鸡,它就会自己去主动吃米。喂鸡如此,教学也是如此,以育人为目标的思品课更是如此:以学生为主体引导学生在多种活动中去思考,探索,实践,活泼地发展,尝试让学生模拟各行各业的角色有助于充分明白道德知识,形成道德观念,明确行为方向,达到以理服人的效果,从而利于指导行为。 相似文献