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蒋江发 《学生之友(小学版)》2012,(13):11-11
作文要做到一贵新,让人看了长精神,二贵奇,让人看了着了迷,三贵精,删增下功夫。那么,怎样才能做到“新、奇、精”呢?必须从培养学生作文的兴趣入手。 相似文献
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舒城城关一小五年级语文备课组 《安徽教育》1981,(11)
近两年多来,我们进行了作文教学方面的研究和尝试,把一些好的传统教法和现实情况结合起来。具体做法是:一、从观察入手,让学生获得更多的作文素材。从我校学生写作水平看,差的学生多数缺乏观察能力,这部分学生,对 相似文献
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潘丽琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(12):41-42
在作文教学中,往往是教师命题,学生“奉命作文”,作完“交差”,敷衍了事.教师把一大摞作文收来,花费许多的时间和精力,把学生作文斟词酌句修改成“满篇红”,大多数学生拿到作文只看一下评语和分数,很少去探究老师为什么这样修改自己的作文,结果是老师费尽心思竟然是前功尽弃。能不能把古老的传统变一变,让学生处于主动地位呢?假如老师只给些引导和指点,该怎样改让学生自己去考虑、去决定,学生不就处于主动地位了吗?不就能养成自己改的习惯了吗?这是终身受用的。叶圣陶先生的这些话击中了传统作文教学中存在的问题,阐明了培… 相似文献
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严华银 《初中生世界(初三物理版)》2010,(1):47-47
因为曾长期做语文老师的缘故,看学生作文,在我从来都是一种享受。好的文章让我感动、感叹,进而钦佩。
最近连续几次评判大赛作文,在惊喜于不少同学才华横溢的同时,也看到不少作文虽文笔颇佳,只是所叙之事、所记之人,让人看了感到不是滋味,不合常理,既不是生活的真实,也不是文学创作中那种典型和艺术化了的真实。 相似文献
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作文教学改革是语文教学整体改革的重要组成部分。过去传统的作文教学一般都是由教师先命题,再让学生根据老师的具体指导作文,最后由教师批改和讲评学生的作文。从整个教学过程看,完全是以教师为中心,而学生的习作积极性和创造性受到压抑,结果造成学生的作文质量不高,为了提高作文教学质量,首先要研究作文,使之促进作文训练。下面谈谈我们的做法: 相似文献
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按说,我们的语文教学已经非常重视作文了,但是我们做出了巨大的努力,学生们作文仍旧是件不轻松的事情。一到作文课学生们一脸哭相者大有人在,咬笔杆无从下笔者不乏其人,应付了事胡编乱造者前赴后继。是什么原因让作文教学高投入少产出呢?我看以下两个原因不可小视。 相似文献
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鞠党生 《中国小学语文教学论坛》2001,(3)
一、重视作文反馈心态,引爆学生作文激情 发放作文本时,学生首先看得分,然后看评语,再接着便表现出或欣喜、或满足、或叹息、或怨愤、或跃跃欲试、或心灰意冷……这种种心理表现,我们称之为“作文反馈心态”。而引发种种作文反馈心态的关键是作文批改及评语。 因此,在批改作文时,要换位思考,考虑到“作文反馈心态”,力争使多数学生的反馈心态呈正值,发挥其激励作用。 首先,应该通过作文批改,让学生明确作文训练目标,用目标召唤他们获得成功。作文训练应该强化“序”的科学性,努力避免主观随意性。根据训练序列,每次… 相似文献
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无意中发现一学生写的顺口溜:“每逢作文让人愁,东拉西扯把数凑.老师累得白了头,学生掉了二两肉.“看罢,不禁哑然失笑.的确,从当前的教育现状看,作文也真是让学生们犯难.…… 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2006,(7):94-94
当堂评讲学生作文草稿是于老师作文教学的一大亮点。他不但在瞬问能辨析出学生作文中的语病并予以纠正,而且善于发现作文中的优点,予以放大和点评。对学生作文中的优点于老师采取的是“加分”政策。“加分”是对学生作文中的优点的肯定和激励,又是对其他同学的引导——让学生从实例中知道如何遣词造句、谋篇布局。请看于老师评改作文的一个片断: 相似文献
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刘玉书 《中国教育发展研究杂志》2006,3(6):106-107
农村有美丽的大自然,有丰厚的人文底蕴,这些为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。那么,我们如何发挥、利用这一资源,帮助学生寻找到作文的活水,进而达到既作文又育人之目的呢?
1.引导学生领略家乡风光,抒发自然之美。农村的小学生,生在农村,长在农村,大自然就是他们的摇篮。让学生走进大自然,看绿树红花,听百鸟争鸣,春之绿、冬之雪,夏之泳,秋之游。让学生深深地体验到大自然之美! 相似文献