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方芳 《中国校外教育(理论)》2010,(2):144-144
早期教育是促进人脑发展的教育。研究发现,婴幼儿是全人类最善于学习的能手。科学早教的普及,会需要一大批婴幼儿教师,职业学校的发展应关注幼儿早期教育,培养婴幼儿教师。 相似文献
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随着社会科技的发展,教师们越来越重视早期教育。意大利著名的教育家蒙台梭利主张抓住婴幼儿各项能力发展的敏感期,对婴幼儿实施早期教育。但是不是很多家长的早期教育的方式就是最佳的,现针对一些家庭教育的误区进行研究。 相似文献
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儿童出生后头3年的发展,在其程度和重要性上,超过一生的任何阶段。婴幼儿早期教育的提出是从脑科学研究的成果为依据的。早期教育的内容包括科学喂养、促进体格发育、促智训练和心理培养。早期教育的原则是越早越好,0岁开始;父母先学,亲子互动;激发兴趣,欢乐鼓励;抓住时机,全面启动。中国优生优育协会开展的“摇监工程”,使婴幼儿早期教育在我国全面启动。 相似文献
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脑科学和婴幼儿早期教育研究的新成果告诉我们:在孩子生命的早期,特别是0～3岁婴幼儿阶段,其所处的环境和所接受的教育对其一生的发展都会产生巨大的影响.因此,重视早期教育,重视婴幼儿的身体发育和潜能开发,普及婴幼儿早期教育的科学知识和方法,不仅是科学发展的必然,也是社会发展的必然,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》已经对此做出了明确的指示.加强早期教育,普及科学育儿的观念和方法,是我国21世纪婴幼儿早期教育的工作方向.对广州婴幼儿早期教育工作,我们主要从以下几个方面进行了初步的探索: 相似文献
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刘琳 《乐山师范学院学报》2013,28(3):125-127
研究表明,婴幼儿时期是人身心迅速发展的阶段,可塑性强,是充分开发婴幼儿全脑功能的最佳时期。因此,早期教育成为当前社会关注的重要问题。科学合理的早期教育能启迪和开发婴幼儿的智力和创造力,培养他们的求知欲和探索精神,使他们成为社会所期望的人才。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
早期教育是按照婴幼儿身心发展的规律实施的一种全面教育,抓紧早期教育,可以提高学习效果,促进幼儿的智力发展,早期教育是幼儿塑造人格的关键时期,探讨了人品塑造与早期教育的关系,人品塑造中早期教育的重要性以及早期教育中人品塑造的方法。 相似文献
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近20年,早期教育愈来愈受到国内外广泛的关注,但受不同国情的影响,美国早期教育日趋成熟,而我国早期教育依然处于发展初期,因此对中美两国早教情况进行比较研究显得异常迫切。首先分析了中美两国早期教育的现状,然后从教育制度、文化背景、经济发展水平和家长与教师的合作关系4个角度对中美两国早期教育发展情况进行了比较和分析。最后,研究建议我国早教人士和机构应提高认识和重视早期教育,加强国际早期教育的交流与合作,改变家长与教师的合作关系,从而促进我国早教健康且快速地发展。 相似文献
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婴幼儿时期是智力发展最快、最全面的阶段,对儿童的智力进行开发和培养是早期教育最重要的部分。通过对儿童早教实验的研究,我们认真分析了影响健康幼儿早期教育的因素和早期教育的效果。在对智力进行培养开发的时候,最佳方式便是给予适当的智力因素进行刺激,激发智力的发展。有研究提示,良好的教育环境能够给婴幼儿的大脑发育带来有利的影响因素,对婴幼儿的心理也有很好的帮助。所以,在对婴幼儿进行早教的时候,我们需要注意的是,创造良好的教育环境而不 相似文献
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0-3岁婴幼儿早期教育直接关系到人的整体素质和我国未来人口的全面发展。笔者通过对2011年上海市18个区县的0-3岁婴幼儿早期教育情况进行全面调查,结果发现:祖辈带养成为主要的养育方式、家长对早期教育的重视程度都很高且决定孩子综合发育水平的高低程度、家长比较重视智力开发,忽视其他能力的培养。最后提出了加强0-3岁婴幼儿早期教育质量的思考与建议。 相似文献
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为了深入研究河北省03岁婴幼儿家长早期教育认知水平现状,研究者采用问卷法对河北省地区03岁婴幼儿家长早期教育认知水平现状,研究者采用问卷法对河北省地区03岁婴幼儿家长进行调查,发现广泛存在婴幼儿家长对早期教育认知水平不一的现状。要改变这一现状,需加大早期教育知识宣传、创设良好的早期教育环境、提高家长自身教育素质,从而促进幼儿更好地健康成长。 相似文献
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文章首先对我国早期教育现状做了简单分析;接下来分别从三个方面分析了早期教育存在不公平的原因:地区发展的差异导致早期教育机会不均等;教育者、家长教育观念的差异和经济原因,导致婴幼儿早教机会不均等,总的来说地区发展差异是影响教育公平的根本原因。 相似文献
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早期教育的年龄范围从广义上讲是指0～8岁,而本文将其缩小至狭义层面,即0～3岁婴幼儿。从这一角度讲,早期教育是指对从出生到3岁婴幼儿的身心发展给予关心、干预和教育的过程。自20世纪80年代以来,中国对早期教育的认识日益深化, 相似文献
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多年来农村婴幼儿研究实践让我们看到,0～3岁婴幼儿的教育及课程建设更值得关注,同时适应农村环境构建合理的课程目标,充分利用农村资源及优势全面发展其早期教育为大势所趋。本文从问题的提出、概念的界定、农村婴幼儿早期教育的影响因素、合理利用农村资源,全面发展婴幼儿早期教育的方式方法等四方面对本课题进行研究阐述。 相似文献
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通过运用知识图谱可视化技术系统,对我国1992-2019年的早期教育研究的总体概况、主题脉络与前沿进行梳理.结果 发现:研究文献数量正处于快速上升时期,研究日趋成熟,研究核心机构群与核心作者群尚未形成;研究关注早期教育机构、托育等内容,国外早期教育服务成为近年来研究热点.未来,我国早期教育研究应运用思辨与实证结合的方法,提高研究的理论深度和内容广度,着眼于早期教育的教师队伍建设、早期教育机构质量评估、处境不利婴幼儿及其家庭育儿支持等问题,开展跨学科交流并构建研究共同体,尝试探索0-3岁婴幼儿早期教育公共服务体系建设. 相似文献
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0—3岁婴幼儿期是人生发展的黄金阶段,是儿童学习和成长的关键期。抓住这一关键期对婴幼儿进行早期教育,对人一生的发展至关重要。大连市早期教育有着蓬勃发展的良好势头,但在早期教育的运行中,如何营造良好的运行环境,如何建构有效的发展策略,还有诸多问题需要我们关注。 相似文献
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高职院校早期教育专业人才的培养,与婴幼儿教育事业的发展紧密相连,对婴幼儿的健康成长至关重要.文章分析以服务0岁～3岁婴幼儿为主要就业方向的高职院校早期教育专业学生的就业新形势,探讨早期教育专业学生的多重就业路径,指出当前就业中存在的问题,并提出改善措施:要政策完善,提供就业指引和保障;岗位互换,推进产教深度融合;强化专... 相似文献
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早期教育逐步被纳入义务教育和终身教育体系。加强早期教育成为世界未来教育的主要目标之一。世界发达国家早期教育目标由“智育中心”向注重整体发展方向转变。促使儿童在天真、活泼、幸福的气氛中得到良好的发展。中国90％以上的婴幼儿在家中由父母、祖父母和保姆照料,在科学喂养和育儿观念,以及知识和方法方面都迫切需要科学的指导。在教养独生子女这一不可重复的过程中,父母们需要为他们提供全方位、系统的帮助。婴幼儿的教育是幼儿园的外延教育．目前存在着一个“教育真空地带”,必须在开放中求发展,在家庭、社区的结合中求高质量。随着义务教育的普及和人们对早期教育重要性的认识日益加深,让婴幼儿接受早期教育的需求也变得越来越迫切。本文从科学的角度分析了早期教育的必要性．早期教育的现状,以及所存在的问题．并提出了相应的解决方式。 相似文献
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刘凤芝 《彭城职业大学学报》2000,15(1):54-55,65
本文主要从正确理解早期教育，早期教育的全面发展和适度的早期教育三个方面论述了学龄前儿童早期教育的特点，方式，认为对学龄前儿童进行早期教育，必须要正确理解早期教育，掌握早期教育的规律和原则，根据学龄前儿童的生理和心理发展特点，进行适度教育，注重学龄学儿童的智力和品德教育，以促进学龄前儿童的健康成长。 相似文献