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1.
三年级是学生习作的起步阶段,它既是语文教学的重点也是难点。为了让小学生在起步阶段能够轻松、愉快地写作,在作文教学中,教师要激发学生习作兴趣,掌握写作方法,培养写作能力。让学生在习作的起跑线上感受到精彩,体会到乐趣,轻松迈入习作之门。 相似文献
2.
我们在对学生的作文进行评改时,要抓住作文的优点,哪怕是一点点的可取之处,也要及时地给予肯定和鼓励.因为赞美不仅能使人的自尊心、荣誉感得到满足,更能让人感到愉悦和鼓舞.因此教师在评改作文中始终要以一个欣赏者的身份去品味,扬弃＂纠谬法＂,实施＂评优法＂. 相似文献
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本文针对学生们普遍畏惧作文写作的痼疾，从新课改的理念出发，从教师自身的作文教学实践写起，从写作的自身规律切入，比较客观地阐述了使学生不再惧怕写作的方法和途径，探讨了使学生作文更精彩的教学做法。 相似文献
4.
要提高作文教学的实效性必须有所取舍,教学生能教的东西,指导学生训练能练的东西,强化作文教学的针对性．培养学生书写和构思两大习惯,将教材中的选文当作写作教学的例文,在学生写作前与写作后进行作文的指导、有针对性地训练学生人物描写方法、景物描写方法、修辞手法、结构布局、应用一些写作方法等写作技巧。 相似文献
5.
不必讳疾忌医,中小学现行传统的人才培养模式大多属于＂污染愚化塑＂,其高耗低效的＂八教一班＂（教师、教材、教学、教蜜、教学时间、教学科目、教学评价、教学管理、班级系科）无时无刻不在＂污染愚化＂着学生的＂6Q＂（志商、智商、情商、学商、才商、德商）和＂三思＂（思考、思维、思想）.中小学＂低破智慧型＂人才培养模式,彻底颠覆现行高耗低效的＂八教一班＂,实现高效低耗、速效低负、＂低碳智慧＂的＂奇效＂.主要办法是：引进奥林匹克教学竞争管理机制,教师只作教练、裁判、主办者、观众---交给学生各科知识学习和各种技能训练的＂钥匙＂,并将知识、技能单元集约化,让学生在团队中开展丰富多彩的活动,实现学生＂我会学＂、＂我要练＂,进而达到学生相互＂我会教别人学＂、＂我要教别人练＂、＂我为人师＂、＂人人为师＂境界,从而真正培养＂6Q＂兼备的创造型＂三思＂人才. 相似文献
6.
小学的作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是形成小学生口头氧达和书面表达的作文能力的重要阶段,如何在作文教学中恰当引入现代教育技术,从而提高作文教学效果。本文谈到了如何运用现代教育技术创设情号,激情促写;如何运用现代教育技术培养学生的写作的观察能力：如何运用现代教育技术培养学生的作文写作的思维能力;如何运用现代教有技术培养学生的写作的表达能力;以及如何运用信息技术进行作文的评改等等内容从。从而为在现代教育技术下如何开展小学作文教学提供一点参考。 相似文献
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作文涉及审题、立意、谋篇布局、遣词造句、语法修辞等方面．是一项复杂的脑力劳动。对小学生来讲．写作难度很大,以至于很多学生提起作文就头痛．无从下笔。教师觉得难教．指导过细吧．学生写出来的作文千篇一律．扼杀了学生的创新思维和个性特点。指导得简略点．很多学生又写不具体。那么。教师如何指导小学生轻松作文呢？ 相似文献
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写作能力是语文素养的综合体现。然而目前大多数学生的写作能力和水平不容乐观,一提到作文就头疼,苦于作文,烦于写作,写作兴趣更无从谈起。长此下去,不仅影响学生作文能力的提高,而且不利于学生语文综合素养的培养。因此,搞好作文教学是每个语文教师必须思考的问题。下面是笔者对作文教学的几点看法。 相似文献
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在的中学作文教学现状不容乐观,为了完成作文教学任务,普遍采取＂赶鸭子上架＂的办法,致使学生作文的开头、结尾、选材等大同小异,了无意趣,毫无创新,毫无个性。 相似文献
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担任高中语文教师七年来,每周都要上写作课。写作教学中我注重把作文化整为零,从阅读积累,真情流露,强化训练入手．放下高高在上的姿态,欣赏学生的作文,肯定学生的作品,注重勉励学生,培养其写作兴趣,提高作文积极性。渐渐地,我的学生写作水平均得到了提高,直至爱上写作。 相似文献
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搞好作文教学是提高语文教学质量的关键环节,可它需要有一个科学的训练系统,笔者认为小学语文教材较之高中语文教材不仅具有相等的教学价值,而且在写作训练上大有可为。因此,在当下可把小学语文教材作为作文教学的教辅用书,相机引导学生加以重读,定可借鉴于我们的作文教学,作文写作。 相似文献
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作文教学是语文教学的重点和难点,如何培养学生良好的写作能力呢？让学生喜欢写作,善于写作呢？本文从创设活动情景．挖掘写作素材上做了尝试,以待能提高学生写作能力。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,同时也是语文教学的一个难点.学生作文常有畏难情绪,常常觉得无从下手.针对这一无生活题材可写的情况,本文从创设情境这个角度来指导学生作文,让学生在一定的情境中来写作,提高学生的写作水平. 相似文献
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爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师，真正有价值的东两，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。作文教学也是这样，只有学生有了写作的兴趣，才能有写作热情．才能提高写作水平，才能提高作文教学的有效性。笔者在作文教学中做了一些激发学生写作兴趣的尝试，收到较好的效果。 相似文献
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现阶段由于教师和学生两方面都存在着诸多问题,致使中学生的写作水平已成为当前语文教学中的一个薄弱环节．具体表现在：教师教学观念陈旧、过分规范学生作文、作文批改不当、学生阅读积累量太少、缺乏写作兴趣等,针对这种现状,从教师和学生的各方面去寻找原因,我们要不断提高教师的业务素质,激发学生写作兴趣,指导学生积累素材,同时还应注意提高学生表达能力,鼓励学生发展个性写作,让学生养成热爱写作的良好习惯。 相似文献
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本文结合一次下水作文的教学实践,思考出引导学生写作的有效教学规律,对教师、对学生的语文学习,写作训练有着现实的启发作用。 相似文献
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“作文,作文,难死小人儿”,这是学生们经常说的一句话,老师们也常常在作文教学方面花费大量时间和精力,但作文难、难作文还是师生一个共同的永恒话题。那么如何帮助学生写得快乐．让老师们教得轻松呢？经过多年的教学实践经验的总结．我认为片断练习提高作文水平的有效途径．能为学生铺设一道通向习作成功的阶梯。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部份,作文是衡量学生语文水平的重要尺度。因此,语文教学必须抓好作文教学。然而,语文教师们虽在作文教学上花了不少力气,但学生创作出来的作文不是平淡单调、感受苍白,就是感情平乏;要么装腔作势、无病呻吟;要么千篇一律、千人一面。这其中有错综复杂的因素：农村学生先天语言营养不足;从小缺少严格的写作训练;作文指导思想不明确：作文教学没能开拓学生思路和视野等等。 相似文献
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从事语文教学,深感初中作文教学存在诸多弊病,如重视课文教学,轻视作文教学;注重教师教学,忽视学生实践;注重写作数量,忽视写作质量;重写不重评,重评不重改等。针对以上种种问题,我认为可以通过以下几种途径来解决问题。 相似文献