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陈婧巧 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
初中生对实际生活中遇到的问题具有强烈的好奇心和探索意识,因此在初中数学教学中,教师应当充分利用学生的这一心理特点,通过生活化的教学模式,培养学生数学学习的兴趣和提高数学教学效率。通过实际教学经验,阐述了在初中数学教学和学习中融合生活,利用生活中的实际问题巧设教学情景,诱导学生主动参与数学课程的学习,提高学习数学的兴趣和增强课堂的参与程度,并通过生活化的教学模式,提高学生的数学应用能力和理论联系实际的能力,培养学生用数学理论解决实际生活问题的技巧。 相似文献
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杨裕 《试题与研究：高中理科综合》2021,(24)
随着新课标改革的持续发展与进一步落实,改革内容中对于初中数学教学的效率与教学模式提出了更为严格的要求,初中数学教师应构建初中活力课堂,增强学生学习主动性,重点培养初中生的数学思维与核心素养。这就需要初中数学教师综合运用多种教学方式与模式,全方位地提升初中学生在数学课堂中的学习效率,从而提高数学课堂教学的有效性。文章主要依据初中生的特点与能力,提出提升构建初中数学活力课堂有效策略,促进初中生数学素养与综合能力的实际提高,推动初中数学教学改革。 相似文献
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魏文博 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
新课改背景下,教师在进行初中数学课堂教学过程中,为了确保数学教学质量以及教师有序开展数学教学活动,需要合理运用思维导图,有利于加强对初中生的思维能力、理解能力以及数学学习能力的培养。对于思维导图来说,作为一种新型学习方式,通过教师在初中数学教学中运用思维导图,有利于培养初中生理解能力,优化数学学习结构,有效结合文字和图片,可以帮助学生更好的理解数学关系式中比较复杂关系,逐渐提高初中生数学学习信心,并提高初中数学教学质量。 相似文献
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兴趣能带给人们无穷的求知动力和学习热情。对初中生来说,数学兴趣是寻求知识、分析问题中不可或缺的一部分。教师在数学课堂教学中培养学生的学习兴趣,能够帮助学生发散思维,锻炼逻辑思维能力和空间想象能力,从而提高学生的学习效率。文章结合数学兴趣教学中存在的主要问题,对学生数学兴趣的培养进行深入分析,并提出相关思考和解决策略。 相似文献
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初中数学是十分重要的基础学科,而数学教学的重点是培养初中生的抽象思维能力和解决问题的能力,因此在实际的教学中,教师要重视培养学生的思维,并运用科学合理的解题教学方法提高初中生的数学解题能力.文章首先分析了影响初中生数学解题能力的因素,接着归纳了数学转化思想的类型,最后提出了数学转化思想在初中数学解题教学中的应用策略. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
在初中数学教学中,小班化教学模式具有不可替代的教学优势,在初中数学的小班化教学情境中,可以较为有效地激发学生的数学学习和探究兴趣与热情,对于启迪学生的初中数学发散性思维具有较为有益的帮助。在小班化教学中,还可以更好地培养初中生的实践操作能力,增强初中生的应用意识,并提升初中生的课堂创新与合作协同能力。 相似文献
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<正>当前,许多专家学者成立了相关的调研小组专门,对初中数学应用题教学策略项目进行了研究,目的就是培养初中生的实际应用能力,使得学生能够体验到数学学习的乐趣,提高学生的综合数学能力。通过对一些具有代表性的问题进行解析,使学生掌握一般的解题技巧,培养学生解决实际问题的能力。数学应用题教学主要作用是可以有效提高学生解析问题的能力。因此,作为初中数学教学的引导者,教师要掌握一种合理有效的教学方法,正确引导学生运用科学的思维方式解 相似文献
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初中数学是一门逻辑性和理论性较强的学科.学好初中数学,要求学生要具备一定的自主学习能力.教师可以创设问题情境,激发学生自主学习的兴趣;指导学习方法,提高学生自主学习的效率;发挥学生主体作用,养成自主学习的习惯;利用课外活动,提升学生自主探究能力和创新能力.通过以上途径,可以培养初中生自主学习的能力,切实促进数学教学效率... 相似文献
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苏万琴 《数学学习与研究(教研版)》2022,(13):65-67
在初中数学教学中实施生活化教学,有利于激发初中生的数学学习兴趣,增强初中生的应用意识和实践能力,培养初中生的创新精神和创造能力,缩短教师与学生之间的距离,拉近学生和知识之间的距离.然而,目前在初中数学教学中实施生活化教学仍存在不少问题,需要一线数学教师认真研究探索,从学生的实际出发,努力做到教学内容生活化、课堂导入生活化、课堂活动生活化、课后实践生活化以及作业布置生活化,来切实提高数学课堂教学效率. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
数学是一门能够培养学生数学思维和数学智慧的学科,因此数学学习对学生而言有现实的意义。随着新课程理念的不断深入,对初中数学教学也有了新的教学要求。对于初中生来说,学习数学不仅仅只掌握简单的基础知识,把握基础的题型,在初中数学课的教学中,教师应加强培养学生学习数学的基本技能,大力激发学生学习数学的兴趣,而不是强加给学生繁重的学习课业负担,不断地去提高学生学习数学的效率和成绩,继而促使学生将数学知识运用到实际的生活当中,解决生活中的各种问题,达到学以致用的目的。 相似文献
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刘鹏皋 《泉州师范学院学报》1999,(4)
学科教学仍然是实施素质教育的基本途径,初中数学教学如何提高学生素质是一个重要的研究课题．本文根据初中数学教学的特点和规律,以培养初中生的学习兴趣、思维能力、学习方法等方面为着眼点,就初中数学教学中实施素质教育问题谈几点具体做法．１ 改革教学方法,让所有学生积极主动、有效地学习优化教学过程、激发学习兴趣．能力是素质的核心,在传授知识的同时应致力于能力的培养．注入式教学只顾灌知识,忽视启发独立思考,或搞形式启发——自问自答,是无法真正激发学生独立的思维,学生只能运用知识解决曾接触过的类型题,不能解决… 相似文献
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《考试周刊》2017,(34)
数学是初中教学中一门基础性学科,它要求训练学生的逻辑思维能力,锻炼学生的问题分析解决能力,学生要学习的不仅仅是书本中的基础知识,还要通过学生解决实际生活中的数学问题。数学教学要培养学生个性为前提,在最尊重学生个性差异的前提下发展学生的自主探究能力,充分体现学生的主体性,让学生学会运用自己已有的知识去解决学生和生活中遇到的难题。探究能力是学生独立探究解决问题的能力,它是初中学生必须具备的能力之一,它帮助学生提高学习效率,让学生在自主合作探究过程中享受到学习的快乐,帮助提高学生的学习成绩,让学生得到全面发展。本文就如何在初中数学教学中有效提高学生的学习探究能力提出相应的策略,帮助提高学生的学习成绩,让学生在学习过程中收获成功的喜悦,实现全面发展。 相似文献
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数学教学是解决数学问题的心智活动,因此,创设优美的问题情境、优化问题教学,是激发学生学习兴趣和提高思维效率的关键。培养学生的创新思维和实践能力是我们教学的核心,研究创新思维和实践能力的培养是我们教学的根本任务。所以,在践行素质教育新课改中教师要通过创设情境、激发兴趣,培养学生独立思考、自主探究、发散思维、探索规律的创新思维和实践能力。 相似文献
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数学源于生活,服务于生活。因此,我们要联系生活实际进行数学教学。数学教学生活化有利于激发学生的学习兴趣,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力,有利于提高教学效率。本文从情境创设、数学问题、问题解决和练习设计等方面探讨如何使初中数学教学生活化。 相似文献
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刘亚玲 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):191-192
初中数学是义务教育阶段学生培养总体目标中极为重要的环节,学生需要通过义务教育阶段数学学习,获得基本的数学思想方法、必要的应用技能、适应未来社会生活以及运用数学的思维方式观察分析社会,解决现实问题的能力。中学数学教学质量的好坏与学生对数学的兴趣密切相关。随着中学新课改的进行和深化,也对中学数学教学提出较高的要求。笔者结合自身教学实践,探讨了在情感运用、角色定位、情境创设、互动教学、教学手段方面如何进行初中生数学学习情趣培养。 相似文献
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颜巍 《数学学习与研究(教研版)》2022,(13):32-34
数学是一门基础的学科,它不仅是数字、符号、公式的简单运算和组合学科,数学这门学科背后有着强大的思维逻辑,对于培养学生的思维品质、探索能力、分析问题、解决实际问题的能力是非常重要的.通过潜移默化的数学思维影响可以提升学生的逻辑能力、推理能力、判断能力的形成.在初中数学的学习过程中,如何引导初中走进数学,提升中学生学习数学的兴趣、提升初中生学习数学的积极性和主动性,提升数学能力和思维是非常重要的课题.而思维导图正是提供了一种培养学生的逻辑思维能力的全新思维方法,能够提升学生的理性思维能力和综合素养.教师应当最大限度地提高数学课堂的教学效率,通过思维导图直观展示学生的思维方式,丰富课堂教学的层次感,调动学生的积极性,构建高效的初中数学课堂.本文详细叙述了思维导图在初中数学课堂上发挥的作用与应用的价值,并且结合教学实践经验讨论和分析了其在初中数学课堂上的优势和应用方式,希望本文能够对思维导图的教学应用和普及发挥出借鉴与促进作用. 相似文献