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蒋伦寿 《教学管理与教育研究》2021,6(2):68-69
史料是高中历史教学中的关键部分,将其合理运用在教学活动中,能够促进学生历史意识与良好历史素养的养成.高中历史教师在当前的新课改背景下,需要重视并合理运用史料展开历史教学,引导学生探究史料的内涵,感悟史料中的历史精神,进而提高学生对历史的学习兴趣,使学生形成正确的历史观与价值观.文章将结合教学实践,对高中历史教学中史料的运用策略进行探究. 相似文献
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史料是学生学习历史的中介,教师对学生史料实证素养的培养至关重要。教师要带领学生参与史料搜集、甄别、解读的全过程,让学生了解不同类型的历史资料,锻炼学生多渠道搜集史料的能力,感受历史资料的可信度和价值,进而在纷繁的史料中找出有价值的信息,提高历史的真实性,形成合理的论断和认知。在此过程中,学生能够体验史学的实证精神,意识到史料在历史学习中的作用与意义,初步掌握研习史料的方法,运用历史资料,加强对历史知识的理解,形成求真求实的史学品质和严谨的史学态度。 相似文献
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文字史料是历史学科的重要构成部分,学生的历史认知大多源自对文字史料的分析和理解。在中学历史教学中重视文字史料的运用,不仅能增大课堂容量,提高教学的趣味性和有效性,也能改变学生的被动学习方式,使其逐步掌握史论结合的历史研究方法。本文简单介绍了文字史料,重点分析中学历史教学中文字史料的运用必要性,从历史教学目标和学生的实际需求出发,研究文字史料的运用方略,以期发挥文字史料的历史教育价值。 相似文献
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黎璎 《学生之友(初中版)》2012,(5):71-73
史料教学作为一种教学方法已成为21世纪中学历史教学的发展趋势。史料教学在历史教学中具有多样性,不同角度、立场、时间、类型的史料的选择,对于正确的把握教材以及学生历史思维的培养,具有至关重要的作用。本文主要从史料教学在中学历史课堂的运用入手,着眼于如何提高课堂教学的实效胜。 相似文献
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<正>历史是一门注重逻辑推理和严密论证的实证性人文社会学科。对史料的研习与运用,既是历史学习与研究的重要方法,也是解释历史和评判历史的重要能力体现。[1]一般而言,教师经常会采用文字史料、影像史料和实物史料。然而在实际教学中,影像史料大多处于文字史料陪衬的地位。作为影像史料重要组成部分的历史地图,其涵盖内容丰富、表达形式直观,不仅有利于增强历史学习的生动与趣味,提高学生学习的积极性,更可以通过研究性学习,培养学生的历史思维。[2]除了地图上直观展示的信息外,充分挖掘历史地图背后的信息,设计适当的问题链,能够更好地发挥地图史料的实证作用。因此,本文以《中外历史纲要(上)》《南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》一课中“红军长征史”部分为例,探讨如何高效利用历史地图,充分挖掘教材史料,落实史料实证的核心素养。 相似文献
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钱夏冰 《中学历史教学参考》2021,(4):58-59
"史料实证"是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度和方法。"史料实证"是历史学习中求真务实的态度,是一种严谨的治学方法。运用"史料实证"教学法可以增强课堂教学的生动性。教学时首先要对丰富的史实资料进行甄别归类,要认识到史料的价值并且在教学中善用史料作为证据,发挥不同类型史料的相互印证作用,了解史料作者的意图,用史料说话,提炼自己的观点信息。 相似文献
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李强 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
在新课程改革的背景下,要求把“史料教学”法引入中学历史课堂。如何在中学历史教学中运用史料教学是当前中学历史教学关注的焦点。因此,研究中学历史教学中运用史料教学的策略具有十分重要的现实意义。以中学历史教学为切入点,通过分析中学历史教学中史料素材的来源,重点探讨了将史料引入中学历史课堂教学的策略,旨在说明中学历史教学中运用史料教学的重要性,以期为中学历史教学提供参考。 相似文献
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影像史学是史学发展的新动态。从影像史学的学术背景、学术主张和学术价值来看,将影像史学的理论和方法运用于中国教育史研究,对教育史研究思路的扩展和教育史学科地位的提升有重要意义。近年来,也出现了不少以影像为史料的教育史研究尝试,取得了一定进展,但仍显不足。以教育纪录片为例,视觉史料、听觉史料和档案史料,对近现代教育史研究都有着重要价值。因此,不仅要认识到历史影像在史料层面所具有的重要意义,更要充分发挥影像史学的理论价值,积极推进教育史研究的发展。 相似文献
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陈新锋 《试题与研究：高中理科综合》2019,(26):0177-0177
随着新课程改革的逐渐深入,高中历史的教学方式也发生了很大的变化,学生在课堂上的体验感也越来越强。而在此种教育背景下,史料运用教学是其中很重要的一种教学方式,对改变学生的学习方式、激发学生的历史兴趣及培养学生的史料实证意识均有重要作用。其中,史料实证意识是学生在学习历史过程中形成的一种特殊品质,对提高学生的历史知识实践能力有重要作用。本文简要分析高中历史教学史料运用与史料实证意识培养的策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
史料是进行历史教学的重要前提和基础,合理运用史料教学法可以培养学生的历史思维能力,形成科学的史学观,积累历史知识。因此,初中历史教师在教学过程中应该充分认识到合理运用史料教学法的重要意义。从当前初中历史教学过程中在运用史料教学法时存在的问题入手,分析合理运用史料教学法的有效策略,从而提高课堂的教学有效性。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,在历史教学中史料的运用也越来越普遍。合理运用史料知识可以有效提高初中历史教学的质量。史料知识是历史教学的基础,如果没有史料,历史也就没有了灵魂。这也就是我们经常谈到的史论结合。因此,史料知识在初中的历史教学中具有十分重要的作用。在初中历史教学的过程中,教师应该对学生进行指导,使学生自己在史料知识中获取有用的信息,同时有效利用这些信息,对历史进行探究,从而提高学生的学习兴趣,加深学生对所学知识的印象。 相似文献
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史料在历史学习与学术研究中具有极其重要的作用与价值。而史料形式的多样性、历史活动的复杂性、学术要求的专业性,使高校史学专业学生在史料学习与运用的过程中面临诸多困难。在分析目前史料教学困境的基础上,认为提高史学专业学生的问题意识、加强理论学习和学术训练是提升史料教学质量的主要方法。提出史料教学不仅能有效提升高校史学专业的课堂教学质量,还能激发学生主动学习以及从事学术研究的热情,应该予以高度重视。 相似文献
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姜瑜 《读与写:教育教学刊》2013,(2):153
史料是历史教学的必要前提和基础。教师在课堂上适当运用史料教学,有利于培养学生学习历史的兴趣,提高学习历史的能力和培养学生历史学科精神。本文对教学中史料的作用及其运用方法进行了探讨。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,在历史教学中史料的运用也越来越普遍.合理运用史料知识可以有效提高初中历史教学的质量.史料知识是历史教学的基础,如果没有史料,历史也就没有了灵魂.这也就是我们经常谈到的史论结合.因此,史料知识在初中的历史教学中具有十分重要的作用.在初中历史教学的过程中,教师应该对学生进行指导,使学生自己在史料知识中获取有用的信息,同时有效利用这些信息,对历史进行探究,从而提高学生的学习兴趣,加深学生对所学知识的印象. 相似文献
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