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结合高校图书馆的实际，从信息革命和知识经济对图书馆的挑战，提出了图书馆继续教育的重要性，阐述了高校图书馆继续教育的若干途径和内容。 相似文献
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浅议高校图书馆馆员的继续教育 总被引：1，自引：0，他引：1
图书馆人员的继续教育是一项复杂的系统工程.本文提出了高校图书馆工作人员继续教育的必要性,着重论述了实施高校图书馆馆员继续教育的内容和措施. 相似文献
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高校图书馆员继续教育的新内涵 总被引：1，自引：0，他引：1
文中论述了21世纪高校图书馆员进行继续教育的必要性,介绍了图书馆员继续教育的内容,针对我国高校图书馆继续教育,提高了高校图书馆实施继续教育的关键。 相似文献
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继续教育作为基础教育的一种延伸、补充和拓展，对不断提高图书馆的整体素质，促进图书馆事业发展具有不可低估的作用。本文从高校图书馆员继续教育的必要性入手，论述了新世纪高校图书馆员继续教育存在的问题及现状，提出了高校图书馆员继续教育的途径和内容。 相似文献
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《内蒙古科技与经济》2017,(6)
新形势下地方高校图书馆的快速发展,需要图书馆员通过继续教育提高自身服务水平。文章在分析了新形势下地方高校图书馆面临挑战的前提下,就当前地方高校图书馆开展继续教育的必要性进行了探讨,根据目前开展继续教育存在的问题,提出了几点针对性的建议,以期为地方高校图书馆的快速发展提供有益的参考。 相似文献
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继续教育是提高员工思想素质和业务素质的一个重要途径。本文针对高校合并后高校图书馆的现状，阐述了图书馆馆员继续教育的内容和途径。 相似文献
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谈信息时代高校图书馆员的继续教育 总被引：1，自引：0，他引：1
信息时代的到来对包括图书情报界在内的社会各方面带来了极其深刻的影响.信息观念和信息技术的冲击力是图书馆员继续教育的动力,高校图书馆员的继续教育势在必行.就高校图书馆馆员继续教育现状进行了分析,查找存在的问题,并根据继续教育的发展趋势,提出了相应的对策. 相似文献
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本文从一个基层图书馆人的角度、从基层图书馆的真实状态出发,探究现代图书馆人所应具备的职业素养,以及图书馆人素养水准存在的种种问题及原因．兼及图书馆学教育的不完满处。 相似文献
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论21世纪图书馆员的继续教育 总被引：7，自引：0，他引：7
为了适应21世纪图书馆新的工作环境，图书馆员的继续教育已刻不容缓。本文对图书馆员继续教育的必要性、我国图书馆员继续教育目前存在的问题及原因进行了论述，提出了我国图书馆员继续教育的措施及内容。 相似文献
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随着科技的发展,读者对于图书馆的服务要求越来越高,对现有图书馆员的继续教育提到了重要的议事日程上来.那么,如何开展图书馆员的继续教育以及采取哪些保障措施确保继续教育的顺利进行成为了研究的重点和难点. 相似文献
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论高校创新教育实施中图书馆员的素质 总被引：2，自引：0，他引：2
本文讨论了高校图书馆员素质与高校创新教育之间的关系。提出了图书馆是大学的心脏，而馆员的素质是高校创新教育取得良好效果的关键，并指出了馆员素质方面存在的问题及解决问题的方法。 相似文献
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论网络环境下的图书馆馆员角色转换 总被引：13，自引：0，他引：13
分析了网络环境下图书馆员工作方式的变革所带来的价值观念的变革，讨论了图书馆向信息馆员转变的必然性及有效途径，展望了信息馆员的未来面向社会的信息素质教育职责。 相似文献
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对中外高校图书馆道德教育的发展过程、教育方式、教育主体3个方面进行比较,得出国外高校图书馆的道德教育对我国的启示：转变服务理念,创新服务模式,提高道德教育质量;拓展教育内容,创新教育方法,建立多元化的道德教育模式;注重理论学习,强化队伍建设,提高馆员道德教育素质。 相似文献
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【目的/意义】数据环境下,建立数据馆员岗位并提供数据服务是图书馆适应新形势、提升新能力的必然要
求。明确数据馆员的岗位职责与任职能力可以为相关岗位建设、人才引进与培养提供参考借鉴。【方法/过程】对国
外数据馆员研究文献进行调研,采用网络调查法和内容分析法梳理分析数据馆员的岗位职责、任职能力及特点。
【结果/结论】总结出国外数据馆员的三类职责及其对应的基本能力、核心能力和关键能力,明确数据馆员能力的特
点,为数据馆员岗位设置与业务布局提供参考。【创新/局限】提出了数据馆员的能力体系及特点,研究方法局限于
文献研究,下一步将继续深入进行实证研究。 相似文献
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高校信息素质教育的主体研究 总被引：7，自引：0，他引：7
本文通过对ALA的信息素质定义、ACRL的“高等教育信息素质能力标准”、信息素质的层次模型、七柱模型以及图书馆使命的分析，得出了高校图书馆是开展信息素质教育的主体的结论。基于此，作者分析了作为高校开展信息素质教育的执行者——图书馆员应该具备的素质。 相似文献
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高校图书馆是实施信息素质教育的主要基地。在分析信息素质教育内涵、层次和培养目标的基础上，为使高校图书馆高效地开展信息素质教育，建议采用全方位和多层次信息素质教育模式。指出该模式特点是以学生为中心．以“问题”为切入点，强调实践学习，网上互动以及馆员和专业教师等的紧密配合。且提出了具体实施方案。 相似文献