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高校教学评价改革初探 总被引：3，自引：0，他引：3
姜秀英 《福建工程学院学报》2006,4(2):251-254
教学评价对于高等教育的发展和教育质量的提高，都起着十分重要的作用。但是，当前高校教学评价并未真正发挥其作用，影响了教学质量的全面提高。文章分析了当前高校教学评价的现状，并在此基础上提出了改革传统教学评价模式的几点对策。 相似文献
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高校数学教学评价作为自我监督、自我调节的一种有效途径,在提高教师教学水平和高校整体办学上有重要的作用.鉴于此,本文分析了高校数学教学评价现状,并从考核形式、考核方式及评价主体三方面分析了数学教学评价存在的问题,最后给出正确看待教学评价、选择合适考核方法、依据培养目标确定考核方法、创新课堂评价模式的四点解决措施,旨在提高高校数学教学效率与质量. 相似文献
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顾洪伟 《辽宁教育学院学报》2008,(3):176-176
高校体育教学评价是高等教育评价的重要组成部分,是实现科学管理高校体育教学的重要手段,也是推动高校体育改革、提高高校体育教学质量的有效措施。高校体育教学评价是对高校体育教学活动及其效果的评价判定,它直接作用于体育教学活动的各个方面,在体育教学过程中发挥着多方面的作用,从整体上控制、调节着体育教学活动的进行,保证着体育教学活动向预定的目标发展。作为教育科学领域中的一门年轻的分支学科,高校体育教学评价在我国的研究与应 相似文献
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黄艳 《重庆职业技术学院学报》2014,(2):95-97
课堂教学质量作为提高高等教育教学质量的重要因素之一,教师在其中发挥着重要的作用。当前高校的课堂教学面临教师教学水平不高、缺乏课堂评价监督、课堂中重教学轻管理等问题。因此,应改变传统教学模式,从教师教学管理入手,完善教师评价制度,辅以全面课堂评价,加强教师课堂管理,提倡教学教改建设,切实提高高校教学水平。 相似文献
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龙光敏 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
高校武术教学是高校体育教育的重要组成部分,对高校武术教学的评价进行论述,有利于提高高校武术教学的质量和效果,也有利于为高校各类体育课程教学评价提供有益参考,为此,从高校武术教学评价的内涵、分类入手,分析了高校武术教学评价中应注意的事项,为提高高校武术教学评价的科学性提供理论参考. 相似文献
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我国高校教学评价体系的问题与改革 总被引：1，自引：0，他引：1
高校教学质量的提高离不开教学评价,加强教师教学评价工作,客观、公正、全面地评价教师的教学工作,有利于调动教师的工作积极性,提高教师教学能力与水平。本文拟就当前我国高校教学评价中存在的问题进行分析,旨在探寻提高高校教学评价有效性、科学性的途径。 相似文献
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刘春富 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(5):106-107
作为俄语教学的一个组成部分,形成性教学评价起着重要的作用:通过提供反馈信息帮助教师了解教学效果,进而调整教学模式,提高教学质量。同时,还可以有效的帮助学生深入剖析个人的学习状况,及时调整学习策略,提高学习效率。本文主要探讨如何将形成性评价有效地应用到高校俄语教学中,从而提高高校俄语教学质量。 相似文献
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以促进高校教师专业发展为导向的教学评价模式改革 总被引：3，自引：0，他引：3
张芊 《清华大学教育研究》2006,27(6):87-91
教学评价是高校提高教学质量的重要措施之一,目前高校教学评价制度多以考核、奖惩为目的,侧重于鉴定性功能,没有充分发挥对教师专业发展提供支持和帮助的作用。本文从教学评价制度设计的层面,分析传统评价模式存在的局限性,提出了以促进教师专业发展为导向,在评价目标、评价标准、评价主体、评价方法、评价结果等方面实现五个转变的改革思路。 相似文献
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顾洪伟 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(3):176
高校体育教学评价是高等教育评价的重要组成部分,是实现科学管理高校体育教学的重要手段,也是推动高校体育改革、提高高校体育教学质量的有效措施.高校体育教学评价是对高校体育教学活动及其效果的评价判定,它直接作用于体育教学活动的各个方面,在体育教学过程中发挥着多方面的作用,从整体上控制、调节着体育教学活动的进行,保证着体育教学活动向预定的目标发展.作为教育科学领域中的一门年轻的分支学科,高校体育教学评价在我国的研究与应用的历史并不长,高校教学评价不仅可以了解大学生的学习情况,而且还能了解教师教的情况,并能及时了解教学中存在的问题和不足,从而促进高校体育教学的不断完善,实现高校体育教学的日标.高校体育教学改革能在多大程度上取得成功,关键取决于我们能在多大程度上将高校体育教学评价引向合理. 相似文献
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高校思想政治理论课教学评价体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
胡焱 《长春工业大学学报(高教研究版)》2009,30(3)
建立完善的高校思想政治理论教学评价体系对提高课程教学质量、发挥高校思想政治理论课的重要作用具有重大的现实意义.构建高校思想政治理论课教学评价体系应遵循科学原则、系统原则、可操作原则、主体明确原则、依托网络原则;具体评价系统应包括院系督导组和学生两个评价主体.汇总分析评价结果,以促进教学效果. 相似文献
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袭雅楠 《呼伦贝尔学院学报》2013,21(2):7-10
合理的高校教师教学评价有助于教师教学水平的提高,教师教学水平的提高有助于高校整体教育质量的提高。本文以美国高校教师的教学评价为研究对象,总结出美国高校教师教学评价主要有系主任评价、同行评价、学生评价及教师自我评级等类型。并通过对美国教师教学评价类型的分析,得出美国高校教师教学评价主要以促进教师专业发展为主要目的。通过对相关研究成果的分析,总结出美国高校教师教学评价的精髓,结合我国教育现状,为我国高教所用。 相似文献
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辛静 《黑龙江教育学院学报》2014,33(8):8-9
学生和教师参与教学管理评价是高校教学质量监控与评价的重要组成部分,是高校贯彻"以学生为中心、以教师为主体"教育理念的重要体现,是完善高校教学质量评价体系的必然要求,是实现高校管理民主化的重要途径,是高校提高教育教学质量的强大推动力。师生评价教学管理应该有先进的理论指导,并且要建立科学的评价指标体系,完善管理制度,提高管理人员的素质,才能切实发挥对教育教学工作的监督和保障作用。 相似文献
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刘丽丽 《语文学刊:高等教育版》2012,(3):103-104,108
评价改革是教育课程改革的一个重要方面,评价是为了改进,对教学实施全方位、立体的综合评价,建立完备的评价指标体系,已成为深化评价教学改革,提高教学质量的当务之急,在微格教学中充分发挥教学评价功能的有效性,对于高校师范生课堂教学技能的全面提高会起到重要作用。 相似文献
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高校思政课教学评价关乎着高校思政课的发展方向，强化高校思政课教学评价是提高高校思政课教学质量的关键与保障。CIPP模式基于背景评价、输入评价、过程评价与结果评价维度对于高校思政课教学展开系统化与动态化的评价，其与高校思政课教学具有高度的内在契合性。现阶段高校思政课教学评价面临的教学评价地位的弱化、评价主体的单一化与评价方式的静态化等实践困境制约着高校思政课立德树人根本任务的实现。为此，基于CIPP模式探索高校思政课教学评价实践困境的突破路径需要立足于背景、输入、过程与成果四个环节，着重从教学环境评价、教学资源分配评价、教学育人过程与教学育人成效展开，进而提高高校思政课教学质量。 相似文献
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生命周期评价是一种新的科学评价方法。生命周期评价通常是用于对产品的评价,对课程教学的评价也同样是适用的。所以,高校将生命周期评价方法运用到课程教学评价中,并充分发挥它的作用,对于提高教师教学积极性、学生学习效果以及学生就业率都具有重要的现实意义。 相似文献