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试讲是师范院校师范生职业训练的重要环节之一。心理咨询中的脱敏疗法由易到难,循序渐进,操作简便。试讲训练可以借鉴系统脱敏疗法的思想,将试讲工作划分为由易到难的一系列步骤:讲台说话训练,说课稿的撰写,讲台说课,撰写教案,上台讲课。这种安排有利于指导师范院校师生明白各阶段重点,循序渐进实现训练目标。 相似文献
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危机意识在诸多领域都被提及。职业危机意识引入师范院校的班级管理不仅有利于建立良好班级秩序,为学生营造好的学习、生活、发展环境,而且有利于学生实现校园生活与职场生活的顺利对接。鉴于此,本文着重论述了师范院校班级管理中引入危机意识的必要性、可能性以及遵从的原则,并以实际案例为支撑,分析了危机意识引入的效果。 相似文献
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文章从师范院校的特点入手,推出师范院校图书馆藏书不仅要符合师范院档的特点,更要适应社会赋予师范院校图书馆新形势的要求。 相似文献
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梁剑莹 《科技成果管理与研究》2010,(5):46-47,56
通过对我国师范院校所面临的形势和背景,分析师范院校在产学研道路种存在的问题,并进行剖析,初步给出了一些如何让师范院校更好地为地方经济建设服务的建议。 相似文献
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公修心理实验课是师范院校为配合公修普通心理学而开设的一门公共实验课程。如果在教学工作中能够认真设计教学目标,并努力达成,不仅能够完全实现学校开设该课程的初衷,而且能够让学生收获良多,甚至终身受益。此外还能把该课程变成一门师范院校中为数不多的魅力课程,师生双方都能从中体会到求知和探索的极大乐趣。 相似文献
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通过构筑师范院校学生心中的＂中国梦＂蓝图,从职业精神的角度探讨高校思想政治教育工作者如何指导师范类学生在托举＂中国梦＂的实践中实现自我价值。 相似文献
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阐述了师范院校图书馆引入客户关系管理的可行性和必要性。探讨了客户关系管理在师范院校图书馆的应用模式。并提出客户关系管理对师范院校图书馆员的要求。 相似文献
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师范院校承担着培养国家各类合格教育师资的重要任务,其教育质量如何,不仅影响着其所培养的一代又一代学生的素质,而且关系到国家整个教育事业的未来。所以,师范院校的德育工作至关重要。研究师范院校校园文化建设与德育的关系,以创新的校园文化建设来促进师范院校德育工作水平,达到“文化育人”的功效。 相似文献
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师范院校图书馆素质教育漫谈 总被引：1，自引：0，他引：1
素质教育已在全国范围内展开，师范院校因其培养对象的特殊性而使其素质教育的开展显得尤为重要。师范院校图书馆在师范院校开展素质教育的过程中发挥着教书育人、服务育人、环境育人的巨大作用，其教育职能发挥的好坏直接影响着师范院校素质教育的开展。 相似文献
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本文就“基于资源的学习”与教育．与师范院校，与师范院校图书馆进行了层层深入论述．着重指出了在当前基础教育改革的形势下，师范院校图书馆应做出的努力。 相似文献
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普通师范院校国防教育有效机制初探 总被引：1，自引：0，他引：1
普通师范院校是培养教师的基地,在普通师范院校中加强国防教育工作,直接关系到我国学校国防教育的基础,是学校国防教育工作的奠基石。要加强普通师范院校国防教育工作的开展,必须充分发挥师范院校国防教育各个部分机制的功效,建立常抓不懈和使大学生入脑入心的有效机制。本文主要从基础机制、运行机制、保障机制三个方面做初步的探讨。 相似文献
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大专师范院校小学英语教育专业的目标是培养小学英语教育专业学生教学技能。大专师范院校的首要任务就是为基础教育培训出一批具有较高素质的小学英语教师。目前,小学教育专业面临的问题是如何采取科学有效的方法培养英语学生的教学技能。培训英语教学技能,不仅要沿用传统的方法,还要开创新的教学技能培养的内涵。通过多种教学技能模式的转换,探讨出有效的,能够实现英语教师教学技能提高的方法。 相似文献
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师范院校的主要职责是培养合格的教师队伍,其创新创业教育体系建设是为了提升教师的创业能力、创新思维及创业精神,从而促进教育改革不断深化改革,推动教育事业创新发展。在我国师范院校创新创业体系建设过程中,创新教育力量薄弱、教育内容与实践相脱节,创新创业支持体系不完善等问题依然存在,需要师范院校不断提升自身创新创业教育水平、强化师范院校创新创业的实践环节、完善创新创业教育体系 相似文献
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师范院校和教师教育改革的方向与基础教育紧密相连,基础教育对师资的数量和质量要求以及师资配置结构的变化,都深刻地影响着师范院校和教师教育改革。必须加快教师教育改革,以建立一体化的教师培养培训体制,加快对师范院校的布局结构进行调整,以整合各地师范教育资源发挥最大效益,加快对师范院校的专业设置和课程体系进行调整,以不断提高师范生综合素质和专业技能,培养符合基础教育改革需要的合格师资。 相似文献
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目的：探讨师范院校大四学生毕业前的心理健康状况、应对方式以及二者之间的相关性。方法：运用SCL-90和应对方式问卷对150名师范院校大四毕业生进行问卷调查。结果：师范院校大学毕业生的心理健康水平低于全国青年常模;多数大四学生都采用积极的应对方式;大四学生的心理健康水平与应对方式呈现显著相关。结论：引导师范院校大四学生采取积极的应对方式,不断提高心理健康水平。 相似文献