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我国高校创业教育仍未适应创业型经济发展的需要,依然面临诸多理论和实践困境。作为欧盟指导创业教育发展的中心工具,EntreComp模型的核心理念为关注多元价值创造与跨界应用,强调系统的概念化理论指导,强调创业学习的重要作用。欧盟在推进EntreComp模型的实施过程中采用“弱干预”机制,高校因校制宜地基于EntreComp模型深化创业教育实践,呈现锚定目标、关注过程、注重实效等模式的倾向性,并取得了一定成效。借鉴欧盟经验,我国可从重塑创业教育理念、优化创业教育过程、改进创业教育评价等方面推进高校创业教育改革。 相似文献
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美国高校创业教育特色分析 总被引：10，自引：0，他引：10
创业教育是目前国内外教育理论研究和教育实践探索的一个崭新领域。美国高校较早开展创业教育,积累了丰富的经验,已形成一套比较科学完整的创业教育教学、研究和支持体系。研究与分析美国高校创业教育的运行模式与成功经验,对于我国大学生创业教育体系的构建具有一定的借鉴意义。 相似文献
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高振强 《宁波大学学报(教育科学版)》2010,32(3):85-88
本文通过借鉴西方高校创业教育的经验,分析了目前我国高校创业教育中存在的问题,并提出构建高校创业教育体系的五大措施:树立创业教育的新理念、明确创业教育的目标任务、构建创业教育课程体系、搭建创业教育实践平台、完善创业教育保障体系. 相似文献
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英国高校创业教育发展过程中,保守主义与绅士文化制约了高校创业教育的发展,商业文化则成为孕育高校创业教育的土壤.治理模式、经济因素、大学组织转型与欧盟区域环境等世俗力量促进了文化平衡,在文化博弈中英国高校创业教育形成了独特的发展道路.审视与反思这一历程对于促进我国高校创业教育文化发展具有重要的借鉴意义. 相似文献
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对高校创业教育的理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
吕云超 《扬州大学学报(高教研究版)》2010,14(6):33-36
在高等教育大众化及全球金融危机的背景下,大学生就业面临着诸多困难,创业教育作为就业工作的重要组成部分,受到高校及社会的广泛关注。但由于我国高校开展创业教育起步晚、基础差,目前仍存在不少问题,如大学生的创业意愿与实际创业人数之间存在较大反差、高校的创业教育思维与国外成熟经验之间存在差距、高校创业实践活动注重短期效应等。为此,应制定创业教育目标体系、完善创业教育评价体系、建立创业教育的保障体系,以推进创业教育的良性发展。 相似文献
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杨曦 《漯河职业技术学院学报》2012,11(1):130-135
大学生创业不仅能给社会创造财富,而且能推动社会发展。由于我国的创业教育起步晚,经验少,且未制度化,因此,构建创业教育体系是支持我国大学生创业的最重要手段。文章通过对高校在大学生创业教育中存在的主要问题及权责定位分析,并借鉴国内外创业教育的成功案例,提出了构建我国高校创业教育体系的对策和建议。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(10)
对高校创业教育,我国学界研究,一直以来,大多聚焦于创业经验、创业实践、创业教育体系等方面,由于创业教育内外部环境支持系统中制度建设研究的缺失,从而影响了创业教育的效果,改变这一状况的路径之一,是高校创业教育法制理性的研究和应用。 相似文献
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AbstractEntrepreneurship education has experienced four stages of development in Chinese universities, shifting from entrepreneurship show to entrepreneurship education, from teacher training to student education, from classroom teaching to multimodal teaching, and from imparting knowledge to cultivating skills. Currently, the weak links in entrepreneurship education in Chinese universities are primarily reflected in four areas: unsound curriculum design, a lack of qualified teachers for entrepreneurship education, a monotonous model for entrepreneurship education, and imperfect supporting mechanisms for entrepreneurship education. Constructive ideas for the entrepreneurship education system in Chinese universities are: to build a scientific curriculum-based educational system, establish a perfected entrepreneurial practicum system, build up a system for an outstanding corps of qualified teachers, construct a perfected educational model system, and perfect the evaluation system for entrepreneurship education. 相似文献
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创业学院是高校实施创新创业教育的重要载体。探索如何建设创业学院亦是高校关注的重点。本文基于区域创新网络的特征,就地方高校独特的地区优势分析创业教育发展的可能性,并从产权结构、人才培养体系、创新服务等方面研究地方高校创业学院的建设路径,如借助混合所有制探索地方高校创业学院的组成形式、建立需求型创业人才培养体系及区域创新创业服务平台等。区域创新网络下的地方高校以多元主体等形式建设创业学院,不仅有利于增强多方的协同合作,促使高校与地方社会创新创业合作体系化、集群化,形成互补、互利的发展格局,而且可为地方高校建设具有与区域联动发展的地方特色创业学院提供借鉴。 相似文献
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解决高校创业教育与专业教育相互分离的问题是高校创业教育深化发展的关键。美国高校创业教育与专业教育整合实践体系涵盖包容多元的培养理念与目标,松散联合型、渗透嵌入型、交叉整合型和跨学科整合型课程构成的课程体系,中心扩散型组织、平台协调型组织和中心统筹型组织构成的组织模式体系;专职型创业师资、整合型创业师资和实践型创业师资构成的师资体系。我国高校创业教育与专业教育整合发展可从理念与目标、课程体系、组织模式与师资体系等方面改革。 相似文献
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张爱侠 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2014,(2):118-120
美国高等学校已形成较为完善的创业教育体系,其成功经验引领着全球的创业革命。在高校创业教育体系中,合作式的资源整合模式赢得了丰富的物质资源,系统且多元的课程记录着高校创业教育演变史,多样的实践机制提供了有效的评价模式。这为我国未来创业教育的发展提供了可供借鉴的经验。 相似文献
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随着大学创新创业教育的深入推进,构建开放、协同、共生的创新创业教育生态系统成为创新创业教育改革的发展方向。针对当前创新创业教育生态系统概念和内涵有待厘清的现状,可以从教育生态学视野出发,从课程与教学生态、组织生态、环境生态三个维度来审视创新创业教育生态系统。通过对创新创业教育生态系统的构成指标进行隶属度分析,遴选出21项创新创业教育生态系统的构成指标,并通过实证分析发现,教育理念、课程体系、校企合作、协调机制和评价激励等指标在大学创新创业教育生态系统中有较大权重,这为我国大学创新创业教育生态系统构建提供有针对性的参考建议。 相似文献
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在"大众创业、万众创新"背景下,各高校积极开展创新创业教育工作。该文剖析了高校创新创业教育现状,据此基于"广谱式"视角从建设创业园科技园创业孵化基地、建设创业实验室和训练中心、完善创新创业教学体系、加强师资队伍建设、构建多元化协同创新联盟等方面,提出了促进高校进一步开展创新创业教育的建设性对策。 相似文献
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针对高校创业教育课程存在的学生主动参与意识差,教学效果不明显等问题,本文通过分析高校创业教育课程教学目标、教育目的和评价目标,通过对发展性评价理论的研究来提高高校创业教育课程的教育教学水平,尝试创建一套适合于我院的创业教育课程评价体系。 相似文献
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创业价值观教育在思想层面对于创业教育的进一步完善,是结合社会主义核心价值观理论体系,对高校在创业教育方面提出的必要要求.本文从高校创业价值观教育的现状出发,分析了创业价值观教育过程中存在的教育观念上缺乏动力、教育过程中缺乏设计及教育水平上欠缺知识等问题,并提出了有针对性的解决对策. 相似文献