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在高等植物细胞中 ,几乎所有相邻细胞间物质与信息的交流都必须依托于胞间连丝 (ｐｌａｍｏｄｅｓｍａ) ,它是穿过植物细胞壁 ,并沟通相邻细胞的原生质细丝。胞间连丝是细胞原生质体之间物质和信息直接联系的桥梁 ,是多细胞植物体成为一个结构和功能上统一的有机体的重要保证。它从根本上解决了坚固的胞壁形式上的隔离与原生质体要求细胞间协调统一的矛盾 ,使得植物体内存在着两大纵横交叉的体系———质外体(ａｐｏｐｌａｓｔ)和共质体 (ｐｌａｍｏｄｅｓｍａ)而得到统一和解决。1 胞间连丝的形态、分布与起源在光学显微镜下能看到柿胚乳… 相似文献
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细胞壁是植物细胞的显著特征之一，是具一定硬度和弹性的结构，基本成分是纤维素和果胶质。不同部位的细胞常因适应不同的功能，其细胞壁在纤维素和果胶质的基础上增添一些新的化学物质，在细胞壁内增添木质素而木质化，增添角质而角质化。此外，细胞壁还可以栓质化和矿质化。但细胞壁不是完全封闭的。而是有胞间连丝和纹孔把相邻细胞联系起来。在细胞壁形成过程中（如有丝分裂末期）形成胞间连丝，在其中有内质网和微管穿过。纹孔是细胞壁停止生长以后，形成次生壁时才出现的。 相似文献
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“动物细胞的结构和功能”为苏教版义务教育课程标准实验教科书七年级《生物》（上册）第2单元第3章第二节内容。在教学时，我根据学生实际情况，对内容做了一定的处理，强调学生的参与活动，促进自主学习，目的是给学生一个广阔的空间，去实践，去创造；通过探究活动建构“动物细胞的结构和功能”、“动植物细胞的区别”的核心概念，为以后学习“动植物体的结构和功能”打下良好的基础。怎样在观察性实验活动中引导学生积极自主地探究学习？怎样让学生在探究活动中更好地掌握基本概念，促进生物学基本知识的学习，建立“结构与功能统一”的观点？ 相似文献
5.
植物形态、解剖部分１通过植物细胞的学习,应达到如下目标：（１）认识在光学显微镜下植物细胞的形态、大小、基本结构,以及与动物细胞的区别。（２）指出下列亚显微结构的成分和功能：细胞壁、细胞膜、细胞质基质、线粒体、液泡、高尔基体、核糖体、内质网、溶酶体、... 相似文献
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在一次复习检查中,我发现,对于动植物有丝分裂的区别,很多学生回答“动物细胞有丝分裂间期发生中心体复制,在前期移向细胞两极”,而对于关键点“动物细胞是由中心体发出纺锤丝形成纺锤体,植物细胞则是由细胞两极直接发出纺锤丝”,能提到的反倒很少。 相似文献
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1．赤道板与细胞板
在有丝分裂中期，所有染色体受纺锤丝牵引，着丝点都排列在细胞中央位置，形成一个平面，因为这个平面类似于地球赤道的位置，才形象地称做赤道板，实际上并无板状结构存在．赤道板对动物细胞和植物细胞都适用；细胞板是植物细胞分裂末期，由来自高尔基体的囊泡汇集在赤道板平面上，相互融合而形成的板状结构．细胞由细胞中央... 相似文献
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人教版高中《生物》（必修）第一册第三章“细胞呼吸”一节，是在学习了植物的水分、矿质代谢，光合作用，人和动物体内三大营养物质的代谢之后，关于新陈代谢异化作用的内容。细胞呼吸是细胞结构的生物个体异化作用的重要生命活动，也是本章甚至全教材重点之一。 相似文献
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1感受生命的美丽
在用高倍显微镜观察几种细胞的实验中,让学生学会观察真菌（如酵母菌）细胞、低等植物（如水绵等丝状绿藻）细胞、高等植物细胞（如叶的保卫细胞）、动物细胞（如鱼的红细胞或蛙的皮肤上皮细胞）,区分几种细胞的异同点。还要使学生认识到生命活动离不开细胞,生物圈中存在着众多的单细胞生物,单细胞能完成各种生命活动,而多细胞生物,它们依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。 相似文献
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“质壁分离”实验是高中生物学实验教学中的一个重要内容，通过该实验可进一步了解细胞的渗透吸水原理。目前，多种版本的高中教材关于植物细胞质壁分离的实验中，大多是采用洋葱鳞叶外表皮作为实验材料，并用30％（即0．3g／mL）蔗糖溶液处理，观察质壁分离现象，人教版新教材中采用的就是这一常规方法。上海版新教材在此基础上还增加定量实验内容：分别用10％、20％、30％的蔗糖溶液处理洋葱外表皮，要求测量各浓度下10个细胞的质壁分离后原生质体（植物细胞去除细胞壁后的结构）长度和细胞长度并算出比值，即B／A（％）值。 相似文献