共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
学习一种语言,需要具有一定的学习环境。文言文虽不是外语,但当今社会缺乏一定的语言交际环境,学生学习文言文就有了古今语言障碍。现行教材选文编排的办法是采用文言文和白话文穿插编排,中学语文课授课方式大多是采取分散教学的办法,学生在课下几乎不会找文言文去阅读,学生对文言文的学习过于分散,“很难做到及时复习,经常复习”,“这样时断时续地学到一点知识,很不容易巩固,时间一长,便会产生遗忘”。 相似文献
2.
周雪梅 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):34-35
高三语文复习时间紧,任务重,尤其是文言文复习,具有一定的特殊性,对教育教学提出了更多要求和挑战。因此,复习中必须以"有效"为原则,深入探索行之有效的教学方法,给学生当好加油站,帮助学生提高复习效率。一、了解背景,知人论世了解文言文的背景有助于提高学生对文言文的理解能力,继而加深对全文的印象。如屈原的"举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒,是以见放。"我们要结合当时的社会背景,楚怀王听信谗言,疏远屈原,屈原的满腹才华和爱 相似文献
3.
许多学生在考试中遇到文言文的时候会产生一定的畏难心理,在平时不善于总结归纳或总结的知识得不到充分利用,在答题的过程中具有一定的盲目性,这些都导致了学生在文言文题型的得分一般都不高。本文结合高考文言文的出题思路,对文言文的复习和备考进行策略分析,以便提高学生文言文阅读的得分能力。 相似文献
4.
钱文波 《中国小学语文教学论坛》2017,(10):73-75
呈现一堂文言文复习课,直观再现文言文复习课应该怎样指导学生点解和句译,具体指导一线教师"立足课内,达于课外"进行中考文言文备考复习.指出文言文复习课要方法指导与课堂操练相结合,课内材料与课外材料相结合,点解指导与句译指导有变化,具体训练方法丰富有趣,将"课内学,课外用"的文言文学习思想维牢牢印在学生心底. 相似文献
5.
6.
文言文复习是初中语文复习的一大重点,也是难点。时间紧,任务重,却收效甚微。就拿我校文言文复习通常做法为例,首先是进行复习学案编写,文学常识、一词多义、词类活用句子、重点问题、中考试题再现等环节,可谓一应俱全;其次是课前发学案,学生做学案,教师改学案;最后是课堂师生讲学案。表面上看,文言文复习是扎实有效的,但实际上学生面对大量题目的学案,早生厌倦,大多数学生是被动地做学案,更有一些学生抄他人答案,因为题目太多、太难。 相似文献
7.
8.
2004年开始,高考语文试题中文言文阅读部分分值有所变化,其中文言文翻译赋分较往年有所提高,由5分增加到8分,2005年江苏高考,达到9分,而从2009年开始则增加到10分,这一调整表明高考更加侧重考查学生的综合表达能力。因此,文言文翻译能力的培养和提高应成为高三语文复习的一个重点,有必要花费一定的时间进行强化训练。 相似文献
9.
重温教材是学生备考的重要方法,其中对文言文的复习又占很大的比重,而对文言词汇的意义的识记几乎代替了文言文复习的全部。毋庸讳言,复习文言文把功夫用在对词语意义的掌握上,这个方向是正确的。因为没有一定的词汇量的掌握,今后的再学习就失去了基础。但目前的文言文词语复习存在许多问题,主要是耗时多,效率低;词汇量大,记忆难;学生厌烦,效果差。如果不解决这些问题,我们的语文教学就只能在“少、慢、差、费”的圈子里打转悠。我们以为,一味强调学生要有良好的意志品质等非智力因素,而教师疏于学法的指导,这是问题不得解决… 相似文献
10.
高考文言文复习历来备受重视,教师和同学耗费的时间和精力不少,但收效甚微,学生得分很低。从近年来的江苏高考和我们平时的测试来看,18分的文言文试题,学生得分平均在10分左右。原因何在?笔者认为至少存在以下三个误区。误区一,重练习轻诵读传统的语文教学十分讲究熟读成诵,而今天,诵读已经远离了文言文复习,甚至是文言文新课的教学。课上,教师在讲解;晨读,学生在背名句;作业时, 相似文献
11.
文言文的教学很难,文言文的复习更是困难,一旦操作不当,耽搁了时间,收效却甚少。那么,如何高效复习文言文,成为我们每位语文老师的重要课题。走出文言文复习的误区,寻找到恰当的方法,必然会提高文言文复习的效果。 相似文献
12.
刘凤莲 《新课程导学(上)》2012,(22)
在中考复习中,文言文知识的复习一直备受师生的重视.历届考生反映,文言文复习时间花得多,精力投入大,但效果不明显,这也给我们语文老师提出了一个很实际的问题——如何让学生掌握重点并运用恰当的复习策略,就显得尤为重要. 相似文献
13.
曹保顺 《第二课堂(小学)》2007,(5)
文言文占据高考语文阅读部分的半壁江山,与现代文阅读平分秋色,随着高考改革的全面推广和不断深入,对文言文的考察力度将会逐步加大。文言文阅读较之现代文有一定难度,也是同学们失分最多的部分,因此,许多同学在文言文复习方面存在困惑。本期特组织了一组文章,希望能有助于同学们在复习备考中理顺思路。 相似文献
14.
高考文言文复习历来备受重视,教师和同学耗费的时间和精力不少,但收效甚微,学生得分很低。从近年来的江苏高考和我们平时的测试来看,18分的文言文试题,学生得分平均在10分左右。原因何在？笔者认为至少存在以下三个误区。 相似文献
15.
目前的高三复习中,从老师到学生都对文言文翻译题感到棘手,从而产生一定的畏难情绪。其实,只要稍做准备,即使在最后的一个月里复习得当,也可以有较明显的效果。以下就是我在教学实践中的一点粗浅看法,算作抛砖引玉吧。一、抓纲务实,回归课本高中六册教材中的文言文课文是纲,可以说,所有高考文言文翻译题的设分点都能从教材中找 相似文献
16.
霍颖 《中国校外教育(理论)》2014,(31):64
基于本人多年来高中语文教学的经验和思考,本文试图从借助经典文言文片段、成语、字形结构等方式激发学生复习文言文实词的兴趣;通过回归新课改,调动学生学习的积极性;在高考考纲的指导下,加强有效训练三方面来提高高考语文文言文实词复习的有效性,从而指导自己的文言文实词复习教学,同时借此与同行交流。 相似文献
17.
[教学缘起]文言文复习是中考语文复习的重点,也是难点.篇目众多,知识琐碎,单篇推进,耗时低效.一般做法是课前进行文言文复习学案的编写,学生做学案,教师改学案,最后是课堂讲学案.复习学案实际上是中考文言文阅读试题集,学生面对超量试题的学案,顿生厌倦之感,大多数学生只是被动地做学案.课堂上教师只是对某篇课文的重复练习,编写、批改、讲解学案,搞得精疲力竭,而学生昏昏欲睡,叫苦不迭,课堂了无生气,学生害怕文言文复习.笔者尝试打破常规文言文复习的思路,打破书本的界限,进行初中文言文整合归类复习,依据文体、作者、思想感情等分类,对课内文言文进行纵横比较,放手发动学生,组织学生自主合作与探究.下面就一篇“记”类文言复习案例,谈谈自己的课堂做法. 相似文献
18.
徐海堃 《读与写:教育教学刊》2007,4(5):82-82
高中生经过初中三年的文言文学习,已经有了一定的文言功底.因而多数学生对文言文的预习就不再那么看重,只是轻描淡写地把新课中的生字词标上音就算了,或者非得要老师预先列出复习纲要. 相似文献
19.
文言文教学历来被视为中学语文教学中的一个难点,耗时多,收效慢。在高考复习中,一定要注意复习技巧与策略。本文将以高考一轮复习为例谈谈文言文复习的技巧。 相似文献
20.
邓雅娟 《中学语文(读写新空间)》2014,(27):102-103
<正>如何在紧张、有限的时间内提升学生阅读文言文的能力呢?我结合自己多年带高三毕业班的经验,觉得从以下四个方面入手,对在短期内提高学生的文言文阅读能力是有效的。一、课内练兵,重在激兴启思重语感我曾经向高三语文老师讨教文言文复习方法,也听过一些高三语文老师关于文言文复习的公开课,他们基本上是按照高考总复习的那本书,从文言实词到文言虚词再到文言特殊句式、词类活用,从筛选文言信息、归纳内容要点到文言文翻译、断句,按照这个思路来安排文言文复习的内容。但是,这种复习方法带来的 相似文献