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著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲,开始他觉得牧师讲得很好,准备掏出自己所有的钱捐款。过了十分钟,牧师还没有讲完,他不耐烦了,决定只捐零钱。又过了十分钟,牧师还没有讲完,于是他决定一分钱也不捐了。这个故事给我们教 相似文献
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著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲,开始他觉得牧师讲得很好,准备掏出自己所有的钱捐款;过了10分钟,牧师还没有讲完,他不耐烦了,决定只捐零用钱;又过了10分钟,牧师还没有讲完,于是他决定一分钱也不捐了。这个故事给了笔者很大的启示。 相似文献
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著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲,开始他觉得牧师讲的很好,准备掏出自己所有的钱捐款。过了十分钟,牧师还没有讲完,他不耐烦了,决定只捐零用钱。又过了十分钟,牧师还没有讲完,于是他决定一分钱也不捐了。这个故事给我们艺术工作者深深的启示,我们在艺术课堂实践中,要 相似文献
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一、课例展示
（一）创设情境,生成问题
学生通过教师提供的学案,阅读并解决问题：
从前有一个卖马的人,标价3 000元.有个买主嫌贵,卖主对他说：＂如果你能改买马蹄子上的钉子,我就把马送给你.＂买主便问怎么个卖法,卖主讲,4只马蹄子上共有24个钉子.第1个钉子卖1分钱,第2个卖2分钱,第3个卖4分钱,依此类推,即后一个钉子是前一个钉子价钱的两倍.买主听后心动了,认为买24个钉子花不了几个钱,他真的花不了几个钱吗？（注：故事改编自一意大利数学手稿（约1535年）中的一道问题.） 相似文献
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要讲一个故事总是容易的,但是,要让听故事的人不单单记住故事情节,还要记住故事以外的故事,这是一件颇为困难的事。故事以外的故事是什么呢?请你自己静下心来仔细想想吧。现在,我就要做那个讲故事而又让你不单单记住故事情节的人。你,就好好做那个听了故事而又不单单记住故事情节的人吧。 相似文献
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刘墉 《中华活页文选(初中版)》2012,(9):6-7
今天你伤了我的心!因为听说你居然要把我送给你的玉坠项链，当做生日礼，送给个并未深交的女同学。而那项链却是在你15岁生日时，我从脖子上摘下，再当场为你挂上的。尤其令我痛心的是，当你母亲责怪你时，你居然说：“爸爸在送我的时候讲过，这值不了什么钱，所以我认为可以当个小礼物送人。” 相似文献
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姜菁 《职业技能培训教学》2005,(4):52-52
“三年前，我早上经常送小孩上学，每到北京海淀区学院路附近一个繁忙路口等红灯的时候，总会看到一个站在街头卖报的小伙子，穿着不太整洁的衣服．皮鞋好像也开了线。我在他那儿买了几次报纸。有一天要买报的时候我发现身上没带零钱．于是他说你先看吧，等下次再给。过了几天再遇到他并从他那儿买报纸的时候，我说上次的报钱你也一起拿着吧，但他给我的不是一份报，而是两份不同的报。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
<正>中秋节逛商店,我缠着先生给我买一件首饰,先生却硬生生地给我泼了一盆冷水"先把你的结婚戒指戴起来!"这句话就像重锤一样敲在我心上,也彻底地封住了我喋喋不休的嘴。细细想来,四年了,除了结婚后的头一个礼拜,这枚戒指从没有在我的手指上出现过。也许你会很奇怪,别急,听我讲一段故事……2006年我开始担任班主任,由于刚接触班主任这个领域,很多地方都不得法,尤其是学生出现错误时,要么与我对着干,要么 相似文献
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