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1.
吴金金 《中学英语之友(新教材高一版)》2014,(10)
学生是教学的主体，我们的教学是为了每位学生的发展，对于高中历史课教学而言，学生特定时期内学习是存在着各种差异的，必须了解不同学生的学习准备状态，对历史学习的感兴趣程度，各自的学习风格和智力水平等等，只有了解了学生的差异，才能在个体差异的基础上制定不同层次学生发展需求的学习目标，最终实现促进学生个性化发展的教学目标。 相似文献
2.
经济特区改革开放的文化氛围对历史教学产生了不断更新、日益完善的新要求。历史教师必须着眼于提高学生历史课的兴趣这一基本的环节,研究探索决定学生学习兴趣的现实的动力机制,正视并充分利用社会信息优势。由此教师必须主动积极地更新知识和思维定势,改变理论与现实的相互脱节,以求达到事半功倍的教学效果,并发挥出历史课在精神文明建设中的独特功能和特殊魁力。 相似文献
3.
王东仓 《延安教育学院学报》2004,18(1):51-52,57
21世纪中国的发展要求教育必须改革，历史课改任重道远。为了适应课改要求，教师用网络技术，为学生创设网络环境，营造兴趣盎然的良好学习环境，必将为学习方式的转变和教学观念、教学方式的转变产生莫大的推动作用，最终为新课改成功增添动力。 相似文献
4.
对学生学习的指导是教师整个教学工作中的一个重要组成部分。要让学生“学会学习“,就必须掌握科学的学习规律和方法。通过教学实践,总结了历史课的若干学法指导。 相似文献
5.
如何改革中学历史课的教学模式，教学方法和教学手段?如何提高学生学习历史的兴趣，进一步提高历史课的教学质量?如何培养学生学习的自主性，使学生学习历史的过程改变为由他们自己探索知识的过程?这些一直是历史教师长期思考的问题。 相似文献
6.
“兴趣是成才的门槛”。浓厚的兴趣可以激起强大的学习动力,启迪学生的智力潜能并使之处于最佳的状态。相反,没有兴趣的学习,就会扼杀学生探求真理的欲望。学好历史,首先必须使学生对历史课感兴趣。兴趣能激发学生的求知欲,开启学生的智慧,使历史课堂焕发生命力。一旦学生的思维被激活开来。就会一发不可收拾,他们就会主动学习、研究、探索、创造,那么历史课自然而然就生动活泼了。教学中,怎样才能激发和培养学生对历史课的学习兴趣呢？ 相似文献
7.
新的《历史课程标准》倡导学生做学习的主人,关注学生学习过程,提倡主动参与、乐于探究、勤于动手．培养获取搜集和处理历史信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。新课标还指出高中历史课程必须全面实现其教育功能、培养和提高学生的爱国情感、人文素养和世界意识．帮助学生树立科学的世界观和历史观．促进学生全面健康发展,这些目标的实现不仅依赖于课堂教学的改革．还包括作业的改革．因为作业系统是课程与教学系统中的重要组成部分．它在现代历史教学过程中起着重要的作用。本文拟从历史作业的功能观、作业的内容和形式以及作业的评价模式等三个方面．探索并试图构建适应新课改需要的新型作业体系。 相似文献
8.
丁朗 《内江师范学院学报》2003,18(12):72-73
为适应社会的发展，教育必须注重学生素质的培养，而使学生获得应有的创造性思维的能力，是其中至关重要的。章结合高中历史课教学的实际，从不同的角度和层面探索了如何培养学生的创造性思维能力。 相似文献
9.
高一历史课程实施过程中面临的一个重要问题就是帮助学生快速适应高中历史课程,顺利实现初中历史学习到高中历史学习的过渡。要解决这一问题,必须了解初高中学生在认知发展过程中呈现的阶段性和连续性特点,这是顺利实现过渡的心理条件;必须解读和比较初高中历史课程目标和内容,这是实施历史课程的依据;必须清醒认识在高中历史课程实施中与初中历史课程实施相脱节的事实,这是探寻高中历史课程有效 相似文献
10.
学生是学习的主人，不是考试的机器，教育工作者必须努力地探索科学的评价方法，去发现和发展学生的潜能，激活学生的学习热情和创造潜力，为学生终身学习提供有力的支持和帮助。[编者按] 相似文献
11.
中学的历史课教学不仅仅是学习知识、了解历史,主要是为了帮助学生更好地了解今天和展望未来。根据历史知识的有借鉴性的特点,因此要求历史教学进行德育教育时,必须联系现今社会(包括政治、经济、文化以及学生思想)实际。这是历史教学实现其德育教育功能的关键所在。 相似文献
12.
中国教育学会历史教学研究会成立至今(1981—1991)已整整10年了。10年来,学会共召开了9次大、中型的学术年会,拥有全国会员300多人,对推进我国历史教学的改革与发展,进行了有益的科学探索,发挥了有效的指导作用。其间,先后就历史课的爱国主义教育、历史教学中发展学生智力培养学生能力、学生学习历史心理、历史教学的社会功能、历史教师的政治业务素养、历史教学和国情教育等专题,组织会员开展了广泛、深入的研讨,并出版有《中小学历史教学论文集》、《历史教学研究的新探索》和《历史教学社会功能的探讨》三本学术论文专集,还委托《历史教学问题》杂志集中刊发了一批关于历史课的爱国主义教育方面的研究论 相似文献
13.
贾林文 《新课程学习(社会综合)》2009,(11)
由于种种原因,历史课的地位越来越被大多数人所忽视,课堂45分钟几乎成了历史教学的唯一阵营.为了完成教育教学任务,达到教学目标,历史教师就必须狠抓课堂45分钟效益,同时还要活跃课堂气氛,增强历史课的吸引力,提高学生的学习兴趣.新型的课堂教学必须坚持以学生的发展为本,激活学生的积极性,发挥学生的主体精神,从不同角度,不同层面,突出一个"活"字来. 相似文献
14.
康小燕 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
新的课程理念和教学理念是历史课不是为了历史学科而存在,而是为了学生的发展而存在。这种发展是学生全面、和谐、主动、个性持续的发展。为了适应新形势的发展和新课程改革的需要,必须对学生进行 相似文献
15.
16.
张永玲 《成都教育学院学报》2003,17(9):61-62,66
要很好地掌握纷繁复杂的历史知识必须要有良好的学习方法。比较法作为历史学习的方法之一，在历史学习中起着重要的作用：一、有利于提高记忆力，使学生更好地掌握基础的历史知识；二、有利于充分发挥历史课的思想教育功能，对学生进行爱国主义的教育；三、有利于提高学生的学习能力，培养学生的创新思雏。 相似文献
17.
历史课的“五步自学法”初介赤峰市元宝山区黄振江，边俊宇历史教学的任务主要有三：一是向学生科学地传授，并使学生掌握基本的历史知识；二是对学生思想教育；三是培养学生的学习习惯和学习的能力。其中第三点是最难达到却又是现代人所必须达到的要求。而我们进行课堂教... 相似文献
18.
甘立文 《遵义师范学院学报》2007,9(3):76-78
中学历史课,是国家统一规定的基础教育课程,是普通中学应该保质保量完成的基本教学科目。任何中学历史课的教学活动虽然涉及的是历史事件,但也同样具有使学生学会学习、学会生存、学会发展的重要意义。因此,在新的历史时期,中学历史课的教学方法,必须作出相应的变化,中学历史教师应关注教学方法的选择和运用,使之有利于历史课教学目标的实现,有利于学生的全面发展。 相似文献
19.
高锋 《大连教育学院学报》2007,23(3):94-94
兴趣是人乐于接触认识某种事物并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向，是学生学习历史的主动性和积极性的源泉。学生只有对学习有浓厚的兴趣，才能够有持久的学习动力，才会有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆、丰富的想象和创造性的运用。浓厚的学史兴趣，也是提高历史课教学质量的前提和关键，因此教师必须重视兴趣在学生学史中的作用,[第一段] 相似文献
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