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黄明钦 《教学管理与教育研究》2021,6(8):55-56
小学英语生活化教学是新课程改革的关键内容,教师在教学中要做到知识内容依据学生现实生活而展开,并基于核心素养的新视野,关注学生这一生命体的发展需要,通过教学联系生活、联系社会来拓宽学生知识眼界,培养学生适应个人终身发展和社会发展的必备品格与关键能力,以核心素养发展为任务,打造生活化课堂,提升教学效果. 相似文献
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洪盈 《试题与研究：高中理科综合》2020,(11):0088-0089
2014年教育部提出各段学生发展核心素养,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。作业是培养学生核心素养的重要途径,在此背景下,历史与社会学科作业的布置不能再仅仅以学业质量为标准,同时也应该要有效地发展学生的核心素养,注重学生能力的培养。 相似文献
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生物学核心素养是学生在学习生物学课程的过程中逐步形成的,是适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。教师在教学过程中要深入研究学科核心素养与学科知识之间的内在联系,通过创设问题情境,帮助学生发现问题和解决问题,让学生构建完整的知识体系,培养学生的批判性思维,发展学生的学科核心素养。 相似文献
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核心素养指的是人适应未来社会生存和发展所需要的必备品格、关键能力,数学核心素养就是在数学学科中的必备品格与关键能力,这对于一个学生的数学学习至关重要。小学数学教师要更新学生观和教学观,真心把小学生作为学习的主体,以学生的发展为本,引导学生在实际情境中去“做数学、探索数学”。教师要让学生在不断提出问题、探索问题、解决问题的过程中学习数学,让学生在探索数学知识中形成数学技能,培养思维能力。教师要创设思维空间,指导学生再创造,让学生在问题探索中提升数学核心素养。 相似文献
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杨雪慧 《福建基础教育研究》2020,(4):119-120
核心素养是完整的育人目标体系,旨在培养学生终身学习和适应社会发展的必备品格和关键能力。文章以鲁科版《化学反应原理》"沉淀溶解平衡"教学为例,设计教学环节,建构概念教学,对如何达成培养学生化学核心素养的目标进行探索。 相似文献
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课程改革的深入发展给当前的初中数学教学提出了新的要求,其核心目标是落实素质教育的要求,培养学生的核心素养,特别是数学学科核心素养,这是学生学习成长以及未来适应社会需求的必备品格和关键能力。新的变化需要初中数学教学要做出针对性调整,从数学教学的各方面出发,优化教学实效,为学生核心素养培养打下坚实基础。 相似文献
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刘晓艳 《试题与研究：高中理科综合》2020,(10):0049-0049
在教育实践中,我们要注意培养学生良好的核心 素养。简单来说,核心素养就是指学生应当具备的、能够适应 终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。因而,教师 在教学的时候,不能把知识讲死了,要按照学生的认知特点,合 理呈现教学内容,从而让学生在把握知识点的基础上,不断提 升自身的能力并培养良好的品格。基于此,本文对基于英语学 科核心素养的阅读教学进行研究,以供参考。 相似文献
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核心素养培养是新课改背景下课堂教学改革的聚焦点,其主要是指学生需要具备的适应终身发展与社会发展需要的必备品格和关键能力,教师在小学道德与法治教学中应注重核心素养的训练,帮助学生提升综合能力,促进个体的持续进步. 相似文献
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<正>教育要充分聚焦中国学生发展核心素养,培养学生适应未来的正确价值观、必备品格和关键能力。其中,学科关键能力因其评价的可操作性成为衡量学生核心素养是否落地的重要指标之一。纵观历次课程改革实况,参考布鲁姆教育目标分类理论,并通过国内外部分有影响力的学科能力体系梳理,以“理解能力”、“应用能力”、“思辨能力”和“创新能力”为主的四级能力系统在初中生物学一线教学中被普遍认可与使用。 相似文献
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解决问题是小学数学教学中的一个重要内容。在解决问题教学中,教师不仅要让学生找到问题的答案,还要善于挖掘教材,落实学科核心素养,开展以生为本教学活动,培养学生运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识,使学生逐步形成适应个人终身发展的必备品格和关键能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
教育部提出了要培养学生的核心素养,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养教育模式取代知识传授体系将是素质教育发展历程中的重要节点,是素质教育再出发的起点,意义深远。 相似文献
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<正>随着课程教学改革逐渐走向纵深,培养学生的核心素养已然成为当下教育的重要研究方向。教育不仅要让学生掌握基本的知识与技能,更要培养学生适应社会发展变化的必备品格和关键能力。小学数学作为课程体系中重要的学科之一,如何在小学数学课堂教学中发展学生的数学核心素养,促进学生的全面发展,是当前课程教学改革需要实现的重要目标。 相似文献