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李新根 《教学月刊(小学版)》2003,(9):16-18
“比一比”与“分类”是《数学课程标准》(以下简称《标准》)内容标准中“统计与概率”的基本内容,是统计最基础的知识。人教版实验教材以《标准》为依据,在这两部分内容的编写上作了较大调整。本文就自己的学习与思考,剖析“比一比”“分类”这两个单元在教学内容、教学目标等方面发生的变化,对“比较”与“分类”的意义、方法等作进一步阐述,并在此基础上提出一些相应的教学策略,与各位教师共同商讨,以便更好地把握教材,用好教材。一、教材简析在浙江省编义务教材“准备课”中也有比一比、分一分的内容,但教学时间合起来尚不到一个课时,其… 相似文献
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“教之道在于‘度’,学之道在于‘悟＇”．在课标教材实验过程中,许多教师觉得这个“度”不好把握．这主要是对课标教材的研读还不够深入所致,不领悟教材就不可能把握好“度”．课本,一科之本,课堂教学应“以课本为本”．因此,我们要彻底抛弃教材简单、不值得研究的错误认识,相反,要舍得在理解教材上下功夫, 相似文献
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闫朱杰 《中国职业技术教育》2000,(9)
党校学历教育的主要方式是函授,函授中的面授辅导课是党校函授教育的一个重要环节。党校函授教育的面授课具有时间短、内容多的特点,要解决好这个矛盾,应当重视以下几个问题。一、要以“本”为本以“本”为本,就是要紧紧围绕教材进行讲授,教材知识是最基本的知识,考试也主要是考教材上的内容。在有限的课堂教学时间内,主要应把书本知识讲精、讲透。二、要突出重点１从教材体系的高度上把握重点一本教材,无论在体系上还是在原理上都有其内在的逻辑联系可循,这种内在逻辑联系有着自身的起点,有着自身的一根主线。掌握了这个逻辑起… 相似文献
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史荣光 《天津市教科院学报》1996,(2)
80年代末,国家教委允许各地依照《九年义务教育初级中学语文教学大纲》的精神编写不同类型的语文教材,于是,“一纲多本”中学语文教材雨后春笋般相继向世。“一纲多本”中学语文教材是语文教材上富有开创性的重大改革,无论从历史上还是现实上来看,都具有其特殊意义。从历史上讲,建国以来,它首次打破“一纲一本”封闭型的旧格局,开创了百花齐放、百家争鸣的新格局。从现实上讲,“一纲多本”推出了众多的语文教材编写体系,有的虽然还不成熟,但它毕竟开拓了思路,扩大了视野。正是鉴于此,在对“一纲多本”中学语文教材初步调查的基础上,本文试图从其编写体系、单元的建构、范文的选取、语文训练序列、教材的科学化等几个方面做一概括分析。 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准》(以下简称《标准》)正式出台后,一年级正式启用配套的新教材。但作为过渡时期,其他年级仍将沿用原有教材或修订版教材,虽有鸡肋之嫌,却不得不依照面对。那么教师如何运用老教材实践《标准》的新理念?一、转变观念,勇于重组教材———体现“科学性”《标准》的总体目标在情感与态度第四点中提到“要培养学生形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯”,要培养学生这样的情感与态度,笔者认为教师首先应该转变观念,由教材的“执行者”变成教材的“决策者和创造者”,不再信奉课本———以本为本,要加强学… 相似文献
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<正>认真钻研教材，深入分析教材，正确地把握、运用好教材是每个语文教师的必修课。教师唯有泡好了“教材解读”这道“功夫茶”，方能精准地品味到统编本教材的“醇香”，真正让“好教利学”的教材在课堂中生根开花结果。本文以三年级下册教材为例，从“思辨性阅读与表达”学习任务群的角度谈谈对教材的整体审视及教学建议。 相似文献
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本单元以“数一数”为主题，在教材编排上有如下特点：1.根据《标准》调整教学内容，更注重情感体验。义务教育实验教材与义务教育教材相比，实验教材对原有“准备课”的内容进行了调整，保留了“开学图”和“数数”的内容，调整了“同样多、多些、少些”和练习中的写数等活动。这样一调整，就更能帮助学生了解学校的生活，激发学生学习数学的兴趣，更注重情感体验。 相似文献
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合理地使用好教材,首先应使用好教材中的例、习题。对教材的例、习题纵向挖掘,横向联系,注意做到如下三个字:“站、挖、联”,即在例、习题这些小站上“站一站”、“挖一挖”、“联一联” 一、站一站。 相似文献
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上好课的“甜”来自于备课的“苦”,备课的中心环节是精读、分析、处理教材.因此,一堂课的教学程序设计,以把握教材的科学性,系统性,学生的可接受性为前提,挖掘教材内在的知识——方法——能力上规律性的东西,真正领会教材编写者的意图,确定与处理好教学重点、难点、关键为标准达到预定的教学目的为归宿.下面谈谈我是 相似文献
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周建勋 《中学数学教学参考》2006,(24)
为实现教学的多元化,满足不同地区的教学需求,鼓励教育创新,我国长期都实行“一纲多本”的教学策略.为此,根据《全日制义务教育数学课程标准》(以下简称《标准》),由多家出版社编写出版了多套初中数学实验教材.可以说,这些教材都很好地体现了《标准》的理念和要求,各套教材在体例和编写意图上各具特色.但仔细比较,由于他们对《标准》的理解不 相似文献
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一本好的教材不但要保证内容的科学性,而且还要注意其结构的合理性和完整性,以利于培养学生的科学思维习惯,分析问题和解决问题的能力。一、对航空高等学校“七五”规划教材结构的调查“七五”期间航空航天工业部规划出版航空 相似文献
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一、把切入点放在教材体系的调整上 ,起好“三进入”首棋———进教材“三进入”是一个逐步深入过程 ,其中“进教材”是“三进入”的起点 ,把“进教材”这一首棋“起”好 ,是确保“进课堂、进头脑”的基础和前提。所以 ,推进“三个代表”“三进入”要把切入点放在教材体系的调整上 ,通过三个途径 ,积极推进“三个代表”重要思想进入教材。一把编写“三个代表”系列教材作为“三个代表”重要思想进教材的直接途径。讲清“三个代表”重要思想的基本内容和主要观点、“三个代表”重要思想的重大理论成果等。二是把更新相关教材作为“三个代表”… 相似文献
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随着新《语文课程标准》的学习和实施，新版小语教材也相继出台了，那么，怎样才能利用和发挥好这些新教材的作用呢？我们认为关键是教师要转变教学观念，变单纯的“教教材”为“用教材来教”。一、语文教材的特点与编者意图简析怎样才能真正做到“用教材来教”？我们首先有必要简单研究一下语文教材的特点。自２０世纪８０年代末起，诸种版本的语文教材陆续浮出水面。但其基本格局都是采取“文选型”，“范文制度”下的“文选型”语文教材，本谛是“取法乎上”的精神，它选取“文质兼美”的典范篇章，以供学习者讽咏、研习、模仿。这些文章… 相似文献
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在中国环境法学科发展的现阶段,环境法教材的品种与数量较多,名称不一.在编写该学科教材时,不应纠结于教材的名称与拘泥于知识板块的排列组合,而应该考虑编写哪些内容,以及内容的稳定性问题.为编写一本内容稳定的环境法教材,应摒弃对环境法律法规进行平铺直述的写作方式,“过滤”环境法的具体规定与细节的东西,注重知识点的提炼与理论升华.在编写的方式方法上,应处理好环境法教材“个性”与“共性”的关系. 相似文献
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【教材解读】本单元以“数一数”为主题,在教材编排上有如下特点:1.根据《标准》调整教学内容,更注重情感体验。义务教育实验教材与义务教育教材相比,实验教材对原有“准备课”的内容进行了调整,保留了“开学图”和“数数”的内容,调整了“同样多、多些、少些”和练习中的写数等活动。这样一调整,就更能帮助学生了解学校的生活,激发学生学习数学的兴趣,更注重情感体验。2.以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉的活动情境。本单元设计了一个“美丽的校园”的情景,这是一个中心小学,校园内有飘扬的国旗、高大的教学楼,还有和蔼的老师、活泼的… 相似文献
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丁锦华 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(9):23-24
在实施新课程中,怎样才能开发好课程资源,充分发挥课程资源的作用?教师如何在“使用教材”方面多下功夫?如何创造性地使用教材?一、“用教材教”的3个依据1.要依据《数学课程标准》的要求。《数学课程标准》体现了小学数学学科对学生最起码的要求,是小学数学教学和培养学生数学素养的主要依据,对小学数学教学具有重要的指导性。小学数学教师作为学生学习的指导者,应该在深钻数学课程标准、数学教材和认真研究学生的过程中,找准小学数学课程标准、小学数学教材与学生三者之间的联系,才能够实现从“教教材”到“用教材教”的转变,在钻研和实践… 相似文献
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俗话说:“教材钻得深,方法在其中。”九年义务教育五年制小学数学教材(以下称新教材)是一套适合我国国情、融知识、能力、教法、学法为一本的好教材。在备课过程中,深入钻研教材给我在改进教学方法上很多启示。一、新教材知识点划分更细,可帮助教师划分课时,确定一节课教学内容新教材与统编教材不同点之一是对每一个章节知识点划 相似文献
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“教教材”,就是依据教学大纲,忠实传授教材内容的教学行为,当学生的观点与教材的观点不一致时,只能以教材的观点为标准观点,甚至对某个问题的表述都要以教材的文字表述为依据,即所谓“以本为本”,其实质上压抑了师生的创新精神。“用教 相似文献
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数学课程标准指出：教师不应只是做教材忠实的实施者,而应该做教材的开发者和建设者。教材的教育价值和智力价值能否得到充分发挥,关键在于教师对教材的把握。因此,我们教师在用教材时不要盲目地唯本、唯上,更不要受一些思维定式的束缚,要活用、用活教材,尊重学生个性化的见解,充分挖掘学生的思维,真正做到“教”为“学”服务。 相似文献