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浅谈小学语文活动课中的五个结合一、趣与知的结合。从儿童对学习内容的接受来看教育，具有较强趣味性的学习内容，最易诱发学生的学习动机，而动机直接影响着学习的目的、结果。由此可知，在活动课中，“趣”与“知”的结合尤为量要。“趣”要求语文活动课要有趣味性、娱... 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践活动。”而培养这种能力的主要途径应该是实践活动。所以最近几年．活动课成了语文教学中的重要环节。如“故事会”、“演讲会”、“辩论会”、“错别字普查”、“编手抄报比赛”等活动课能调动学生的各种思维,加强学生实际应用语文的能力训练,激发学生的学习兴趣。但是只凭每个单元的一节活动课,还不能从根本上培养学生的语文实践能力。所以,语文课堂活动化就很有必要。 相似文献
3.
在语文综合性活动课中,要大力提倡增加学生语文实践的机会,鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方法,突出学生的主体地位。学生是否主动参与活动,是衡量语文综合性活动课效果的重要标准。因此设计语文综合性活动课要在学生主动参与上下功夫。这中间“动”是活动课最大的特点,“趣”是促进学生主动参与的催化剂。 相似文献
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陈秉丽 《福建教育学院学报》2006,(5):98-99
如何提高活动效率,优化语文活动课教学,是一个值得从理论到实践进一步深入探讨的问题。要实现语文活动课教学的优化必然地要依靠教师的主导作用,教师的教育观念、教师的业务素质、教师的正确指导与活动课的优化是密不可分的。本文主要从优化语文活动课教学中教师的主导作用这一角度谈谈自己的看法。一、教师观念的转变是优化语文活动课教学的前提在活动课程中,教师的指导是要尽可能使得学生的实践活动获得成功。因此,擞师首先必须改变自己的角色观和学生观,即从教学的权威者向学习的辅导者转变,成为一个与学生站在不同的起跑线上的共同学习、共同发展者。在活动中强化“以学生为本”的教育理念,与学生建立一种互相尊重、民主平等、情感和谐的师生关系。其次,活动课中教师是学习过程的组织 相似文献
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开设“语文活动课”的实验活动,全方位、立体地、广视角地培养学生素质,使语文活动课成为架设课堂教学与素质教育的桥梁,真正体现大语文教育的无限魅力。 一、活动的形式与内容 语文活动课是“开放性”的,既然是开放性的,它就包罗万象,形式不拘,只要是学生感兴趣的、围绕主 相似文献
6.
《教育导刊》1996,(12)
随着国家教委对中小学课程(计划)的调整,我校从1991年秋开始在市区教研室的具体指导下,开展“低年级语言活动课”课题的研究和探索,收到了较好的效果。我们在语文活动课的教学设计中,抓了以下三点: 一、围绕目标,编好教材,激发学习兴趣 语文活动课是语文课程的有机组成部分,它是达到语文教学大纲规定的教学目标、促进学生素质提高不可缺少的一部分,既包含了语文课外活动课,但不等同于语文课外活动,又有别于语文新授课和复习课 (练习课);它有在语言文字的训练过程中侧重于实现“发展”方面的目标,是以活动、实践、操作为主要形式的一种课程,是学科课程的延伸和补充,也是使学生和谐发展的重要途径。 我们根据语文教学大纲的要求,以学生的实际为出发点,结合语文基础知识及能力训练的重点,围绕目的性、自主性、实践性和主导性制定了低年级语文活动课教学计划,在编写教学内容时注意体现以下的特点:1、实:围绕大纲教学要求,以培养学生语文素质、能力为宗旨。2、新:体现语文学科的特点,有别于复习课(练习课),要使学科知识得到应用、延伸和扩展,有效地培养学生对语文学习的兴趣。3、活:形式多样、生活活泼,以“动”为主。4、趣:教学内容要有趣味性、寓教于乐。 比如,我们在被完汉语拼音之后,设计了《汉语拼 相似文献
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一、一次实践语文活动课的“活动”,并不是一般意义上的教学活动,而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学,因此在活动的目标、内容和方式方法上,就与传统课堂教学有明显差别。活动课在目标上,强调语文的社会实用性,强调对学生表达、合作、交流、组织等能力培养;在方法上,强调激发学生的自主实践性;在类型上, 相似文献
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彭春桂 《教育前沿(综合版)》2013,(4)
长期以来,困扰语文教育发展的一个主要原因,就是教师包得过多,统得过死,学生缺乏主动性,个性与灵性得不到正常发展。语文教学要如何走出困境,适应素质教育的要求呢？那就是让语文课真正“活”起来！通过开设语文活动课,让学生积极主动地参与,在形式多样的活动中学习语文,应用语文,掌握语文。活动课上,活动内容、教学形式、创设情境要活。要注意学生活动与教师辅导相结合,全面发展与培养个性相结合,思想性与科学性知识性趣味性相结合。这样一来,学生才会对语文产生学习的兴趣。 相似文献
9.
语文活动课的认识与实践青岛市嘉定路小学高振芸马克思主义哲学认为：实践首先具有客观现实性。实践作为人们改造客观世界活动是感性的、现实的活动。我们小学语文“活动课”实际上就是一种“具有客观现实性”的实践活动。“活动课”，顾名思义，是把学生的活动作为载体，... 相似文献
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语文综合性学习设计的目的是全面提高学生的语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。语文综合性学习活动充分体现了“语文的外延与生活的外延相等”的理念,使语文教学不死盯自己的“一亩三分地”,能很好地培养学生的实践能力和探究创新精神。然而, 相似文献
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《新课标》把语文实践活动与课文学习并列作为教学内容，科学地体现“语文的外延与生活的外延相等”的大语文教育。这样一种新型的学习方式和教学活动很快走进我们的教学，“滋兰九畹”，“树蕙百亩”。 相似文献
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开展语文活动课,是培养农村学生搜集信息,获取新知识以及提高解决问题能力的一个很好的平台。通过语文活动课,学生能进行搜集和处理有关信息,从而实现“语文的外延与生活的外延相等”这一教学目标。 相似文献
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张辛华 《四川教育学院学报》1999,(2)
活动课是把学生的活动作为载体,以学生为主体的一种课堂教学模式。小学语文活动课实际上是一种“具有客观现实性”的实践活动,是通过生动、形象的有趣活动去激发学生的兴趣,激发他们的想象力,让学生在有针对性的活动中对课文的内容进一步深化。它既不同于语文课,也有异于课外活动。一堂好的活动课,应该做到气氛活、方法活、思维活。语文活动课要充分调动学生各种感官,使其在活动中发挥他们的特长,提高学习兴趣,拓宽知识面,增强语文能力。怎样才能把语文活动课上得活些呢？一、把握活动课的特点,上出活动课的特色。要把活动课上活… 相似文献
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董燕 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(8):24-24
《语文课程标准》首次提出了“语文综合实践活动”,这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景。语文活动课是语文教学的重要一翼。全面提高学生语文素质,必须在抓好课堂教学的同时,认真上好语文活动课。活动课对于丰富学生生活,开拓学生视野,激发学生学习兴趣,对于加深学生语言体验,提高学生综合素质有着重要意义。如何上好语文活动课,让它成为课程改革的亮点呢？ 相似文献
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1 体现学生的“实践与自主”是上好数学活动课的精髓
在活动课中，学生是活动的主体，教师应该结合学生的需要和兴趣，指导学生真正“动”起来．在活动中尊重学生新颖的思维方式，关键是要做到给学生较多的自由，让他们自主、独立地活动，真正成为学习的主人．例如：在教九年级上册“生日相同的概率”时，笔者设计了一节活动课，首先讲清楚游戏规则， 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(2)
初中语文活动课活动时间不足、活动形式单一、活动内容匮乏的问题十分严重,这导致语文活动课流于形式。语文教师要积极开发活动资源,通过开辟活动基地、利用网络资源等方式奠定活动基础;积极组织诗词类、综合类知识竞赛,丰富活动形式;组织学生开展公益、调查等实践活动,扩充活动内容。上好语文活动课有利于拓展语文教学的外延,发展学生的实践能力。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程．应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”语文综合实践活动课是学生在教师的引导下,学生自主进行的语文学习活动,它是基于学生的经验,密切联系学生学习、生活和社会实际,注重学生自主、探究、合作学习的过程,体现了学生对语文知识的综合运用。开展语文综合实践活动课,有利于学生在实践中学习和研究,有利于语文课程和其他课程、书本知识和生活实际的联系,促进学生语文素：养的整体推进和协调发展。在语文综合实践活动课的探索、尝试中,我们充分利用学校、家庭和社会等教育资源,拓展学生的学习空间,以增加学生语文实践的机会。 相似文献
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一、把握三大特点是前提语文活动课是以活动的方式把素质教育的因素组织起来加以施教的一种课型。既不同于语文课 ,又有别于语文课外活动课 ,它有其自身的特点 ,概括起来就是“趣”、“活”、“动”。“趣”是魅力 ,是吸引学生参与的先决条件。因此 ,语文活动课要把本来单调、呆板、枯燥、乏味的语文知识用生动多变的教学形式组织起来 ,以增强活动内容的操作性和趣味性 ,让学生想学、乐学 ,达到寓教于乐之目的。“活”是灵魂 ,是学生参与热情程度的真实反映。因此 ,语文活动课力求形式生动活泼、新颖多变、简便易行 ,让全班同学都能以主人翁… 相似文献
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袁秀梅 《读与写:教育教学刊》2012,(5):110
拓宽语文学习和运用的范围,让学生获得新时代所需要的语文实践能力,这是《新课程标准》的要求。语文实践活动课要突出趣味性、学科性、自主性和实践性,通过活动课的有效开展让学生融会贯通,学以致用,这有利于学生的长远发展、全面发展。 相似文献
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<语文课程标准>指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整."又指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式."根据这些要求,语文活动课就显得很有必要,成为促进学生语文能力提高的主要形式之一.
一、遵循趣味性原则,促成乐此不疲的境界
两年多的初中语文活动课的教学实践,证明了语文活动教学比语文课堂教学更容易激发学生学习语文的兴趣,容易使学生喜欢学、乐意学语文. 相似文献