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1.
杜俊芳 《山西师大体育学院学报》2006,21(Z2):132-134
在学习和研究国内外自主学习理论及实践经验的基础上,通过对高中物理教师和学生的问卷调查,得知:(1)不同类型学校的物理教师对自主学习有关知识的了解和对自主学习的态度、评价不同;(2)物理教师对自主学习的认识情况与所教班级学生的自主学习总体发展水平存在极显著的正相关;(3)不同类型学校学生的物理自主学习发展水平存在显著性差异;(4)高中学生物理自主学习发展水平跟物理学业成绩有显著或极显著的正相关;(5)高中各年级学生在学习方法的自主选择方面存在显著性差异I(6)高中男、女生自主学习发展水平无显著性差异。在此基础上,依据《中国教育改革和发展纲要》及《中学物理课程标准》,提出培养高中生自主学习能力的相关策略。 相似文献
2.
教师职业认同为教师对自己身为教师整体的概念,决定着教师的教学态度和教学行为。运用《中学体育教师职业认同量表》,对来自我国不同地区的537名中学体育教师进行了调查,探寻其职业认同的特点,研究表明:(1)中学体育教师职业认同的总体水平较高,但在5个因子水平上并不均衡;(2)处于职业生涯的不同阶段(年龄、教龄、职称)的中学体育教师,其职业认同的整体水平无显著差异;(3)不同性别、收入和授课对象(高中、初中)的中学体育教师在职业认同程度上不存在显著性差异;(4)学历不同、学校所在地(城市、乡村)不同的中学体育教师职业认同之间存在着显著差异。 相似文献
3.
王再彬 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(4)
数学新课程标准中提出：数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展,允许不同的人可以用不同的时间达到同等的数学水平。数学这一门基础学科系统性强,逻辑思维能力要求高,学生之间学习数学的能力差异也比较大,这给老师对学生学习数学的评价提出新的要求,同时与以前老师只用作业和考试成绩来评价学生是一种挑战。下面,我就对如何用评价来培养学生学习数学的自信心谈一谈自己的几点体会。 相似文献
4.
姜艳书 《长春教育学院学报》2013,(13):62-62
文章分析了农村学校数学后进生的特征及成因,提出了转化农村学校后进生的策略,包括用教师的人格魅力和情景教学激发学生的兴趣,建立学生学习数学的自信心与自尊心,教师要多表扬、多鼓励,培养学生自觉学习的良好习惯和传授正确的学习方法等。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2017,(9):132-133
民族学生的数学教育是不同文化背景下的数学教育,为改善文化背景中不利于学校数学教育的因素,以缩小与先进地区学校间的数学教育差距。文章总结出民族学生数学学习普遍存在的几大障碍:一是文化背景的不同,主要表现在语言、生活环境、思维方式等方面。二是家庭环境的影响,家长对学生数学学习的支持与否很大程度上觉得学生学习的兴趣。三是学校各方面的教育资源的匮乏不能满足学生数学学习的需要。对此,文章提出了几点改善的教育措施,主要有开发乡土教材、加强教师培训、让学生学以致用等以帮助民族学生更好的学习数学。 相似文献
6.
过薇 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(2)
一、教师对自主、合作、探究的学习方式的探索新修订大纲提出,语文教学应在教师的指导下,以自读自悟,自学探究为基础,让学生自己学习。我们看到,在育才一小《鸟的天堂》一课中,学生是分为小组参与学习的,老师要求学生勾划出自己喜欢的句子,并作批注,然后给了学生充分的时间,在电脑上查阅资料,小组成员间进 相似文献
7.
格根 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,(1)
教师在英语教学中要调动学生学习积极性 ,应从以下方面入手 :( 1)在课堂上巧妙设计导语部分 ,引导学生进入良好的准备状态 ;( 2 )通过启发学生已掌握的知识 ,增强学习内容与学生兴趣、生活的相关性 ,以激发学生的学习兴趣 ;( 3 )随时调节教学内容的难易程度 ,布置与学生学习技能相匹配的学习任务 ;( 4 )通过适当运用学生语言、模仿学生举止 ,引用学生的热门话题 ,建立亲密融洽的师生关系 ;( 5 )教师充分利用赞扬的技巧 ,增强学生的自信心 ;( 6)教师通过组织安排各类教学活动 ,开发学生的潜在能力 ,强化学生的合作学习行为。 相似文献
8.
职业学校学生的基础普遍较差,基本技能欠缺,其中数学基础尤为薄弱。学生对数学课普遍存在恐惧心理,表现为缺乏学习数学的自信心。本文强调教师在数学课堂上要重视学生自信心的培养,帮助学生克服学习数学的畏难情绪,让学生在有学习自信的前提下自主地学习,以取得教学效果的最大化。 相似文献
9.
格根 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(1):120-123
教师在英语教学中要调动学生学习积极性,应从以下方面入手(1)在课堂上巧妙设计导语部分,引导学生进入良好的准备状态;(2)通过启发学生已掌握的知识,增强学习内容与学生兴趣、生活的相关性,以激发学生的学习兴趣;(3)随时调节教学内容的难易程度,布置与学生学习技能相匹配的学习任务;(4)通过适当运用学生语言、模仿学生举止,引用学生的热门话题,建立亲密融洽的师生关系;(5)教师充分利用赞扬的技巧,增强学生的自信心;(6)教师通过组织安排各类教学活动,开发学生的潜在能力,强化学生的合作学习行为. 相似文献
10.
邹秀琴 《吉林省教育学院学报》2008,(4)
传统的数学教育模式,是教师在前面讲授定义、公式和解题方法,学生在下面听,记住老师所讲的基本解题技巧,背熟公式,并做大量的练习题,这种教学模式的重要弊病就是忽视了对学生的创新能力、分析解决实际问题能力的培养。同样传统的数学考试模式主要考查学生与解题相关的记忆能力、计算能力和分析能力等等,实际上很大程度上是在考查学生解数学题的能力,无法考查学生进入社会参加工作所需的自己动手利用仪器解决问题的熟练程度的能力。 相似文献
11.
于永莲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(2):145-146
数学思想方法是数学题的精髓,是数学问题解决的理论指导。教师在问题解决教学中要注重授之以"渔"而不是授之以"鱼"。结合初中数学问题解决的教学内容,主要介绍数形结合、方程与函数、分类讨论、化归与转化四种重要的数学思想方法,探讨其在具有代表性题型中的运用,帮助学生领悟、掌握并灵活运用数学思想方法相关知识,并运用数学思想方法为理论指导解决同一类型数学题。 相似文献
12.
学生教学认识信念是影响其数学学习的重要因素之一.调查发现,侗族初中生的数学学习能力和学学习方式信念雏度存在显著的性别差异,在知识稳定、学习速度和学习方式三个信念雏度存在显著的年级差异.数学知识结构、数学学习能力和数学学习方式的信念是预测数学学习成绩的重要变量.改善学生数学认识信念,教师应树立有效的信念、以民族数学文化为宝贵资源,尽量保持行为与信念的一致,因势利导消解学生无效信念. 相似文献
13.
伍剑 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(7)
何为教育软环境?教育软环境包括:学校的教育教学方法;教师对学生行为习惯的矫正;教师与学生间的人际关系;教师和学生家长间的关系等。一、学生行为习惯矫正和素质全面发展的关系错误的行为习惯指学生在学校生活中所表现出来的不符合道德标准和学校规则的某些行为举动,主要表现为:(1)缺乏控制力,上课常做小动作;(2)不能从奖惩中获益;(3)对权威和纪律忽视;(4)受挫折的耐受力低。产生这些错误行为的原因是很复杂的,但一个注意全面素质发展的教师,就必须对有错误行为的学生进行纠正。学生的行为习 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2016,(20)
高职教育的形式多种多样,论文选择三年制高职和五年制高职并存的学校为对象,了解两种学制并存学校学生的学习方式,发现两类不同群体在学习方式的选择与倾向方面存在一定的差异。以此为基点,选择与学习方式形成与发展相关的三大利益群体(学校管理者、教育教学者、学习者),从积极做好教学改革的顶层设计,打造新型的教学生态,创造优良的学习共同体三个方面探讨两类学生学习方式的适应与优化路径。 相似文献
15.
吴玉莲 《天水师范学院学报》1991,(3)
通过我近30年的数学教学实践认为要提高数学教育质量,除了对教材的深入钻研之外,还必须要帮助学生克服数学学习的心理障碍,否则要全面提高教育质量是很困难的,特别是在一些生源较差的学校里更是如此.对于学习数学这一门课,不论年级的高低,总有一部分学生存在着畏难情绪,特别是一些接受能力较差,逻辑思维活动较慢的女同学更是如此.他们上课很认真,课堂里老师讲解的内容也能接受,可是要他们自己动手.独立完成作业时,就有些把握不住自己了,到了测验、考试时更是害怕,连平时掌握得很好的知识也会模糊起来了,出现了所谓的“上场昏”.这样他们越是害怕数学,遇到数学题就越紧张,越紧张就越学不 相似文献
16.
采用父母教养方式评价量表(EMBU)和艾森克(儿童)人格问卷(EPQ)对250名初一、初二学生进行调查,目的在于探讨父母教养方式的特征及教养方式与青少年人格特征间的关系。结果表明:(1)父母教养方式存在显著的性别差异;(2)独生子女与非独生子女的父母教养方式差异显著;(3)父母教养方式与青少年的人格特征相关显著,并且能有效预测个体的人格特征。 相似文献
17.
明冬艳 《德宏师范高等专科学校学报》2010,(1)
本研究采用简易应对方式问卷和SCL-90症状自评量表对德宏州571名中小学教师做问卷调查,结果表明:不同性别的中小学教师在敌对和恐怖因子上存在显著差异,总体上女教师的心理健康水平低于男教师;已婚教师心理健康水平优于未婚教师,并存在显著差异;不同性别教师在积极应对方式上存在差异;不同地区教师在积极和消极应对方式上都存在显著差异;SCL-90各因子间存在极其显著的相关,SCL-90各因子与积极应对方式不存在相关,与消极应对方式存在显著相关。 相似文献
18.
《普通高中数学课程标准(实验)》倡导合作交流等学习方式,提高学生数学表达和交流的能力.本文落实新课改中提出的问题,对数学语言及其教学深入研究.通过对数学语言概念、基本形式和特征的分析,认为在数学语言教学中注意到下列几方面:(1)深刻揭示数学概念的涵义和本质;(2)根据学生心理特点,科学地安排数学语言教学;(3)注意数学语言的语义和句法的教学;(4)加强数学语言间切换的教学,能提高学生数学交流和表达能力. 相似文献
19.
中学生体育自主学习能力与教师教学行为关系研究 总被引：1，自引：1，他引：0
采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对莆田市1 221名中学生的体育自主学习能力与教师教学行为进行研究,结果表明：莆田市中学生体育自主学习能力整体水平一般,性别之间存在显著性差异,男生显著高于女生,学校等级间、学段间、城乡间没有显著性差异,中学生对体育教师教学行为评价较高,教师教学行为与中学生自主学习能力呈显著性正相关。 相似文献
20.
姚晓翠 《黑龙江生态工程职业学院学报》2021,34(2):152-156
以武汉W高职学院304名英语专业学生为研究对象,采用问卷调查收集数据,探究高职英语课堂环境现状与特征.结果表明:(1)学生对英语课堂环境的总体感受是满意的,但分布不均衡;(2)学生对实操能力、个性化学习和课堂活动参与度满意度较低;(3)男女生对课堂环境各因子的感知无显著差异;(4)课外学习时间长的学生对课堂环境的满意度明显高于学习时间短的学生;(5)个性化学习和实操能力与学生周课外学习时间存在正相关. 相似文献