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黔东苗语（以下简称“苗语”）有明显的实词虚化现象，如：实词ｑａ１ｐｏ３（圆球）的ｐｏ３本来是一个名词的词根，但随着语言的发展，它逐步演变成了词头（与实词ｑａ１ｐｏ３并存）。苗语动词ｔｉｏ５（养蒿苗话为ｔｉ５，规范成ｔｉｏ５）的用法很广，它既可以作实词用，充当很多动词，又可以作介词，还可以作助词用。现分述于下：一、ｔｉｏ５ 作动词苗语ｔｉｏ５作动词用，可以充当很多个动词，故很难译出某一个固定的含义，但都必须是行为动词，而不能作其他表示心理活动、存在变化、使令。可能、意愿、趋向、判断等动词。如：ｔｉ… 相似文献
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朴正实 《中国科教创新导刊》2008,(17):112-113
汉语和韩国语分属不同语系。汉语属于汉-藏语系,没有什么词形态变化,只需要通过语顺和一些助词就可以表达意思。而韩国语属于阿尔泰语系,所有动词和形容词都要通过词形的变化才在能在句子里灵活运用,且几乎每个词后都要有助词相接。本文通过两种语言在被动和使动的用法的比较,寻找出汉语和韩国语在语言运用上的的区别。 相似文献
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我们先看三个例句: ①指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。②师傅,这个问题我有点不明白,请您帮我指点指点。③自从她丈夫入狱以后,无论她做什么,总有人在她背后指指点点。这三个例句,分别使用了三个词指点、指点指点、指指点点。从词形和词性上看,“指点”一词是由两个单音节动词A和B组成的并列式动词, 相似文献
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０．０．黔东苗语有些动词已虚化成介词和连词：有些动词只虚化为介词，有些则只变为连词，而有些则同时虚化为介词和连词。本文讨论既变成介词又变成连词的现象，试图对ｔｕ６、ｎａ６、ｔｕ２、ｓ、ｈε１五个动词的虚化途径、外在条件和内在因素进行探讨。前两个有介词、连词两种意义，后两个只变成连词，把它们也拉进来加以讨论，以便与变成介词和连词的动词加以对比。本文使用的语料为贵州省凯里市鱼粮村苗语（下文简称“黔东苗语”），它属于苗语黔东方言北部土语，古Ｄ调尚未阴阳分化，所以属于７调和８调的音节，文中一律记为７调。… 相似文献
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吕兆格 《开封教育学院学报》2005,25(3):28-30
“V以”式动词是指由一个单音节动词加上“以”构成的动词，其结构独特，用法也不同于一般动词。本文着重考察这类词的语法特点及其构成的句型。 相似文献
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“Ｔｈｅｒｅｂｅ”和“ｈａｖｅ”都可作“有”讲 ,但含义和用法各不相同。Ｔｈｅｒｅｂｅ(ｉｓ ,ａｒｅ)结构强调“存在”这一意义 ,表示“某地 (某时 )有……”的意思。如 :Ｔｈｅｒｅ′ｓａｐｉｃｔｕｒｅｏｎｔｈｅｗａｌｌ.;而“ｈａｖｅ”强调的是“所有” ,“占有”“拥有” ,表示“某人某物有……”的意思。如 :Ｉｈａｖｅａｐｅｎ .。Ａ .ｂｅ和ｈａｖｅ要随主语的变化而变化 ,具体说来 ,ｂｅ动词后若是可数名词 ,ｂｅ动词用单数还是复数要根据可数名词是单数还是复数来决定 ;ｂｅ动词后如果是不可数名词 ,尽管有ｓｏｍｅ ,ｍｕｃ… 相似文献
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英语中表示和“看”相关的动词有许多，其含义十分丰富；有的动词表示“看”的状态，如：stare，glare，observe等等；有的动词表示“看”的结果，如：findout，see，等等。尤其描写用眼睛“看”的动词很生动形象，如：盯着看，凝视，偷看等等。动词“看”还有表达观察和发现之意。另外“看”作为汉语中的多音字，其词意以及和“看”字本身连用的短语就更为丰富了。掌握好他们相对应的意思，对文章理解和表达以及对话、交流都很有帮助。下面就归纳、介绍一些与“看”相关的动词和短语。相关的动词和短语。１．照看：lookafter，takecareof，… 相似文献
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<正> 动词的重叠不是重叠动词。动词的重叠是语的重叠,重叠动词是词形的变化形式。动词的重叠在《水》中有四类。一、AA 类(A 代表原动词)*①倘有不然,难以相见,保重保重。(4·52,间隔号前后数字分别表示中华版的卷数和页数)②问时,你只说有个官人请讲话,商议些事务,专等专等。(10.119)“保重保重”“专等专等”分别等于“保重,保重”“专等,专等”,它们是一个动词(如“保重”)或者是一个动词性词组(如“专等”)重复出现两次,构成一个联合谓语,故是语的重复,而不是词形的变化形式。从语义上看,动词的重叠与重叠动词一样都有附加意义。《水》“AA 类”的动词重叠共出现4例,这4例都表示动作意义 相似文献
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刘付华 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z2)
区分多音节单纯词和合成词可以从下面几个方面考虑 :一、从确定语素方面看单纯词是由一个语素构成的词。合成词是由两个或两个以上的语素构成的词。语素有单音节语素和多音节语素 (包括双音节的 )。那么如何确定一个词是一个多音节语素构成的单纯词 ,还是一个合成词呢 ?我想最简单的方法是采用“替代法”。也就是用已知语素替代有待确定是否语素的语言单位。“学者”中的“学”和“者”可以为别的已知语素所替代。如 :学者、学风、学费、学籍、学术 ,学者、作者、读者、记者、长者等。因此“学”和“者”各是一个语素。“学者”是合成词非单… 相似文献
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刘影 《中学语文(读写新空间)》2005,(11)
词类活用是文言文中常见的语言现象,要准确阅读文言文,就必须善于辨析文中的词类活用,掌握文言文词类活用的翻译方法,以下按词类活用的类型举例说明。一、名词用作动词1.用一个相应的动词对译,这个动词的意义与名词表示的意义有关。如:籍吏民,封府库。(《鸿门宴》)“籍”用作动词,是登记的意思。这个意思与“籍”的名词义“户口册子”有关,户口册子的功用是登记户籍。2.用一个动宾短语对译,让原有的名词充当宾语,根据文意,在它的前面加上能恰当支配它的动词。如:转视积薪后,一狼洞其中。(《狼》)“洞”用作动词,译为“打洞”。3.用一个状动… 相似文献
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玉林话的小称变音 总被引：5，自引：0，他引：5
梁忠东 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,38(3):70-74
玉林话实词中的一些词语，在表示原有的基本意义之外，还常常附加“小巧”、“可爱”等意义，类似普通话的儿化，称为“小称”。表示小称的办法是改变声调，有时还会改变韵母。它是用最经济的办法来增加词语附加意义的一种词语增值手段。小称的语音变化，分为单音节和双音节两种。单音节由自身音节变调或变韵。双音节的前一个音节按多音节连续变调，后一个音节按小称规律变调。入声类单音节词和双音节词的第二个音节在变调的同时，把塞音尾改为同部位的鼻音韵尾。这种语音变化属于共时的条件音变。能够发生小称音变的不仅是名词，还有形容词、动词、数词、量词、代词。 相似文献
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“音译”语素是语素分类中的一个部分。语素按语音形式分为:单音节语素;双音节语素;多音节语素。双音节语素包括古汉语遗留下来的“联绵字”和音译的外来词。多音节语素都是音译的外来词。中学课本中对“音译的外来词”的理解是仅限于“从其它国家的语言中音译进来的词”。从课本中的例子看其含义也是如此。其实,这种理解是不全面的。汉语言是在吸 相似文献
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浅谈几个有关“看”的英语动词的区别以及用法王义华随着英语学习的不断加深，在日常学习中我们会不时遇到一些和“看”有关的动词。虽然这些动词的基本意思为“看”，但其内涵却不尽相同如“看电影”应为ｓｅｅａｆｉｌｍ，而“看电视”则为ｗａｔｃｈＴＶ。因此只有真正... 相似文献
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拟声词是指摹拟事物声音的词。有多音节拟声词、双音节拟声词和单音节拟声词,如“稀里哗啦”、“丁当”、“轰”等。单音节拟声词常常用叠音来拟声,叫叠音拟声词,它的重叠成分只拟音而不单独表义,几个相同的音节合起来摹拟一种声音,因而只是一个词,如“哗哗”、“当当”、“叽叽喳喳”。 相似文献
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谢多勇 《宁夏师范学院学报》2005,26(2):80-82
从现代汉语“V到”这种语法结构演变的语言事实来看，“双音节动词V 到”结构属于动介式短语。“单音节动词V 到”则比较复杂：有的已经成为复合词，有的仍然留有动趋式或动结式短语的痕迹。它们演变的程度不完全相同：有的已经完全虚化，有的还带有动词的痕迹。从配价、句式等角度可较全面了解“V到结构”。 相似文献
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张丹 《中山大学学报论丛》1996,(3)
动词“烦”和“嫌”及其相关句式张丹动词“烦”和“嫌”都有表示“不喜欢、不满意”的意思，都属于少数可带谓词性宾语的表心理活动的动词，如：（１）ａ．我烦他说话太罗嗦。ｂ．我嫌他说话太罗嗦。（２）ａ．他烦那老头碍手碍脚的。ｂ．他嫌那老头碍手碍脚的。一般通用... 相似文献
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田志达 《中国小学语文教学论坛》1989,(8)
一、单就“秦,虎狼之国”看,是判断句.它属於“秦者,虎狼之国也”的句式.但后面再加上“不可信”,句子结构就起了变化,“秦,虎狼之国”变成了主谓词组作主语,“信”字是谓语动词,表被动,有“被信”的意思. 二、表被动用法的动词,在 相似文献
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韩根东 《天津师范大学学报(社会科学版)》1993,(4)
本文想就天津方言语汇后缀谈五点看法。一、语义虚化,大多为轻声。二、为构词形态,使合成词类化。三、具有附着性,大多表示某种语义色彩。四、只能和实语素构成新词,具有能产性。五、余论。一天津方言后缀是实语素虚化之后失去了词汇意义而形成的。“个”是天津方言单音节后缀,附着在“儿化”的表示日期的单音节实语素之后,构成“A儿个”式,指近期某一天的双音节时间名词:前儿个、夜(昨)儿个、今儿个、明儿个、后儿个。“龇’是天津方言单音节后缀,附着在单音节动词性实语素之后,构成“A龇”式双音节动词:翻龇,掰龇,扒龇,咬龇,掖龇、崴(音 相似文献