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于洪波 《成都航空职业技术学院学报》2018,(1)
教育信息化背景下,教师不但要具有专业知识和教育教学理论,还要掌握现代教育技术理论和应用技能。本文以教育信息化背景下外语教师专业发展的新内涵为基础,通过对西部高职院校英语教师专业发展的现状进行调查与分析,探讨教育信息化背景下西部高职院校英语教师专业发展的对策。 相似文献
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进入新世纪以来,信息化发展异常迅速,社会的信息化带来教育的信息化,一支粉笔、一本书的时代一去不复返。EFL教师的专业发展必须顺应教育信息化的趋势,课题组对教师专业发展现状和影响教师专业发展的主客观因素进行了分析,指出了在信息化的大背景下EFL教师要促进专业发展必须提升自身的信息素养。 相似文献
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在教育信息化的历史背景下,教师专业发展与技术应用日益密切。教育技术学是研究教育和技术深度融合以实现教育、教学现代化和最优化的学科,以技术应用作为主要特征的教师专业发展是该学科近年研究热点之一。该研究选择教育技术学领域的两本核心期刊《中国电化教育》《电化教育研究》中2000-2011年间与教师专业发展相关的文献,通过内容分析法描述出我国信息化背景下教师专业发展研究的基本脉络、研究现状及未来趋势,以期从一个新的视角解读信息化背景下的教师专业发展研究。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(8)
教育信息化革新了教师教育的发展模式,高素质的教师队伍是实现教育信息化的重要保障.在以信息技术应用为核心的外语教学改革背景下,地方院校大学英语教师发展机遇与挑战并存.本文通过问卷调查及访谈对地方高校英语教师教育信息化发展现状展开调查和分析,旨在为探索新形势下英语教师专业发展途径提供参考依据. 相似文献
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随着教育教学改革的不断深入,研究型的中小学教师已成为社会发展的必然需求,教育科研也成为教师实现专业发展的有效途径;较之传统背景下的教育科研,其方法、环境、活动交流等方面,已随着信息技术的发展,出现了新的生长点。本文通过数据调研,分析了信息化背景下中小学教师对教育科研的新需求,并基于需求分析,探索如何在新背景下充分运用信息技术提高中小学教师教育科研的成效,推进中小学教育科研工作良好发展。 相似文献
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教育信息化已成为一个教育关键词,同时,教师专业化也成为教育学界的一个重要字眼。教师职业的专业化发展充满了多学科、多领域、多歧义的特点,尤其在新课程背景下,教育信息化的发展使得教师专业发展须重新定位。所以,教育信息化是教师专业化发展的重要途径,也是促进学校教育教学发展和教学改革的必立基石。教育信息化将对教师专业化发展、教师信息素养的提升以及学校整体发展等多个方面带来巨大的变革。 相似文献
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前言随着时代的进步,教师专业发展的重要性日趋明显。伴随着教育信息化呼声的日益高涨,教师正面临着信息化带来的新挑战。在信息化背景下,教师如何利用信息技术手段实现自我专业成长成为了热点问题。传统的教师培训等途径存在着许多局限性,虽能取得一定效果,但已 相似文献
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一、信息化教育背景下的教师专业发展
（一）信息化教育要求教师具备新型能力素质
教学环境的变化会对教师的能力提出新的要求。信息化教育的实施,使教育发生了重大变革,多媒体信息技术、信息化教学资源、新教育模式等信息化教育特征的涌现,要求教师必须具备信息化教学能力等新型能力素质。有专家研究指出：“教师信息化知识的掌握与教学应用能力的培养是决定教育信息化推广与应用的关键。”教育部文件指出, 相似文献
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在教师专业发展过程中,培训是不可或缺的重要方面。在教育信息化的大背景下,教师再也不能仅凭一本书、一支粉笔、一张嘴来进行教学。教育信息化成为提升教学质量和效率的重要力量之一。对教师进行信息化培训因此而显得尤为重要。 相似文献
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《教育研究》2004,(5)
背景资料 教师的专业素养和专业化程度是教育改革的重大主题之一,也是教师教育研究的核心课题。随着基础教育课程改革的深入,越来越多的学校将信息技术纳入到课堂,教师们都期望在信息技术的支持下,充分运用数字化资源与技术支持学习者的学习,提升教学质量与效益。面向教育信息化的教师专业发展已经成为亟需研究的一个热点问题。 全国教师教育学会定于2004年10月22-26日在中国北京召开“第一届面向教育信息化教师专业发展国际研讨会”。此次大会旨在加强对面向教育信息化教师专业发展的研究,寻求面向教育信息化教师专业发展的新方法、新途径。大会活动将由特邀报告、分会场报告和三个专门论坛组成。三个专门论坛为:高校论坛、中小学论坛和研究生论坛。 相似文献
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刘文斌 《中国科教创新导刊》2008,(23):39-41
信息化时代的到来,教育信息化已成为教育研究的重要领域。教育信息化是教师专业化的重要途径。在教育研究和教育实践过程中,我们应该正确对待教育信息化对教师专业化的价值。面向信息化的教师专业发展,是目前教师信息化时代特别受到关注的一个问题。转变教师的角色观念和加强运用教育信息化的意识和能力,培养教师的技术支持下的专业知能,是保证教师教育信息化发展取得成绩的基础。本文对以上两个方面以及教师教育信息化专业发展的现状进行了描述,并对有望成功的发展模式进行了分析。 相似文献
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随着教育信息化的快速发展,新技术的应用对教师的课堂教学行为产生了一定的影响.在信息化教育背景下,传统的教学方式受到了挑战,使得教师的教学方法、教学手段、教学方式及教育理念发生了变化.本研究旨在通过对教育信息化背景下教师课堂行为的内容进行深入分析,找出教育信息化背景下教师课堂教学行为中存在的问题,并提出建议性策略. 相似文献
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信息化教育对教师提出了新的要求,探索信息化环境下的教师专业发展模式已经成为当前教育研究的热点问题。不断发展的信息技术为信息化环境下教师专业发展开辟了新的途径。本文在对我国教师专业发展模式现状进行分析的基础上,提出了通过建立教师网上学习支持平台,以平台为依托进行教师专业发展的模式,同时还给出了利用平台开展活动的具体案例流程。 相似文献
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信息化教学对于教师的专业发展具有重要的现实意义。本文在介绍了信息化、教育信息化与教师专业发展内涵的基础上,系统地阐述了面向信息化的教师专业发展目标和面向信息化的教师专业发展影响因素调查。然后在此基础上针对性地进行了信息化视域下教师专业发展战略探讨,主张开展促进教师专业发展的"校本研修"活动,构建教师学习共同体,运用多种信息技术为教师教学实践反思构建思想交流平台,加快推进"教师网联"计划,构建教师终身教育体系。 相似文献
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大数据、物联网、云计算、人工智能等前沿信息技术让教育有了更加广阔的发展空间。南京师范大学附属中学新城初中怡康街分校一直在探索教育信息化背景下的教师专业发展,培养教师良好的数据素养、跨界的整合能力,攀登信息技术的高峰,开拓教育新空间。 相似文献
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中国教育信息化建设已进入信息技术与教育的全面深度融合阶段,教育信息化背景下高校教师的专业发展需获得支持性素养的支持。支持性素养包括教师基本的教育哲学素养、信息化素养及跨学科学习素养等。支持性素养将帮助教师自觉接受21世纪教育哲学的引领,正确处理好知识领域“专精”与“博通”的辩证关系、专业素养与信息素养的关系,注重跨学科学习与自身专业的可持续成长,加快适应教育现代化的时代要求,迅速融入极具竞争力的信息化教育教学环境。 相似文献