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青年教师是学校发展的希望。如何让青年教师成长与学校发展实现有机融合，组建一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师队伍，成了学校教师发展的首要任务。 相似文献
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试论影响高校青年教师成长的基本因素 总被引：7，自引：0，他引：7
高校青年教师是高校师资队伍的生力军,是培养现代社会所需高级专门人才的重要力量,是我国高等教育的希望和未来。我国高等院校青年教师的成长受到诸多因素的影响,特别是众所周知的原因所造成的人才断层及流失,更增加了青年教师培养的紧迫性和艰巨性。为早出人才、多出人才,加速青年教师的成长,本文从１０个方面就影响高校青年教师成长与成才的基本因素作一分析和探讨,并诚望同仁指教。 相似文献
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高校青年教师成长道路与特点 总被引：10，自引：0，他引：10
随着高校招生规模的扩大,青年教师的比例大幅度增加.青年教师既有突出的优势,但也存在角色转换困难、科研和教学投入厚此薄彼、待遇和发展诉求得不到满足、工作责任心不强等问题.对青年教师来说,其成长大体要经历适应期、成长期和成熟期等几个发展阶段,而且每个发展阶段又有其不同的特点.要使青年教师脱颖而出,需要高校尊重青年教师的成长规律,构建青年教师快速成长的平台,创新青年教师成长成才的机制,使青年教师的成长纳入良性轨道. 相似文献
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《江苏教育》2022,(6)
<正>青年教师的专业成长需要"守心""静心"与"安心"。首先,"教育为人生"是青年教师专业成长的目标回归。教师的"教育理解与格局"是决定专业成长高度、温度与效度的关键因素。青年教师往往把专业成长的"彼岸"窄化、薄化、淡化,具化为可感、可视、可得的实绩结果。诚然,公开教学的磨砺、课题论文的琢磨、参赛奖次的获取等,都促进着教师的"专业成长"。但教师职业的真正价值是什么?专业成长的目标归宿是什么?这些特别需要年轻的他们将之作为核心命题去参悟、去明晰、去坚守。"教育为人生"是叶圣陶先生教育思想的智慧凝结,它引领着我们把自己的教育生命回归到儿童生命成长的长河中去。我们的专业生活服务的是学生一生的发展。拥有"教育为人生"之理解与格局的青年教师,往往能守住自己的心,他们的视野无比辽阔,心胸无比开阔,专业行动无比有力,成长发展指向"成为一名真正的好教师"的温暖且美好的"彼岸"。 相似文献
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通过多种途径对高校青年教师进行激励,加速其成长,是高等教育管理工作者面临的艰巨而紧迫的任务.本文试对青年教师激励的模式进行论述.一、从深层次上建立模式由需要引起动机,由动机产生行为.人的动机性行为都是有目的的,是在动机的驱动下去实现某个目标.青年教师的需要是多方面的,动机也是多个的,这就构成了需要体系和动机体系.而其目标则决定于主导需要、 相似文献
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青年教师是学校可持续发展的骨干力量,加快青年教师成长,使青年教师更好地胜任教学,成为骨干、能手、带头人是学校管理中一个重要的任务。我们做了一份《青年教师成长路上缺什么》的问卷调查,发现青年教师对教学管理、教学案例、教师角色 相似文献
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浅谈大学青年教师的成长 总被引：1，自引：0，他引：1
青年教师作为大学教师中的新生力量,肩负了教学与科研的双重任务,如何使青年教师成长为符合新形势要求的人才培养者是一个值得探讨的问题。本文从自身素质提高、教学方法优化、教学技术完善三个方面阐述了青年教师的成长要求,同时简单分析了青年教师成长的影响因素。认为青年教师应积极转变教学观念,加强自身修养并努力提高业务能力,适应社会发展的要求。 相似文献
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青年教师是学校发展的希望所在,一所学校的未来主要依靠青年教师。如果青年教师拥有过硬的专业素养,那么学校和学生的发展就后劲无穷。事实充分表明,青年教师只有走专业化发展之路,才能始终站在时代的高度,把握教育的走向,不断走向成功。笔者认为,青年教师专业成长的途径主要有以下十个。 相似文献
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青年教师初入教坛，教学生涯刚拉开序幕，这个阶段的专业成长非常关键。青年教师究竟能走多远，取决于其自身的努力。每一位青年教师都是自己专业成长的主人。青年教师应坚守自己的理想和信念，勤于钻研，做一个学习者；敢于探索，做一个行动者；善于反思，做一个思考者。青年教师应将更多的精力投入到最有价值的自身专业成长上去，用自己的智慧和... 相似文献
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从教10年,有迷惘,有顿悟;有疲惫,有感动;有辛酸,有收获。近日来越来越多地想起“教书育人”这四个字,思考“教书”和“育人”的关系。《现代汉语词典》中对“教”的定义是把知识和技能传给人;教书就是教学生学习功课。而“育”则解释为生育、养活、教育”,那“育人”则是教育人的意思。回首十年的教学生涯,发现自己在成长过程中不断地加深对“教书育人”这一词的理解。我想大部分青年教师应该与我感同身受,因此,青年教师的成长过程就是在不断感悟“教书育人”这一词的过程。 相似文献
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青年教师对于高等学校来的未来和发展所起的作用是毋庸置疑的,因此,对于青年教师成长的关心以及探求青年教师培养的途径、方法、手段就一直成为高等学校领导以及高校管理部门思考和研究的核心课题,本文试就青年教师成长途径的相关问题谈些粗浅看法。 一、青年教师的自觉成长是青年教师工作的最终目的 我们知道,人的工作主动性取决于其自身自觉的能动性,要充分发挥青年教师教学、科研工作的积极性,最关键的就是要形成青 相似文献